Виды деятельности

1. Традиционно выделяют:

- игровую (это простейшая форма деятельности; у ребенка она служит формой реализации его активности, формой жизнедеятельности; ее побудителем является потребность в активности, в источником – подражание и опыт);

- учебную (это специфический вид человеческой деятельности, который выступает фактором развития личности (у животных возможно только научение). Учение имеет место там, где действия человека управляются сознательной целью усвоить определенные знания, навыки, умения);

- трудовую (такую деятельность, которая направлена на производство общественно полезных продуктов: материальных или идеальных).

Какая-либо из этих видов деятельности может стать «ведущей», т.е. такой, выполнение которой будет определять возникновение и формирование основных психологических новообразований человека на какой-либо ступени его развития.

2. Существует классификация, в которой выделяют такие виды деятельности, как:

- индивидуальная;

- совместная (реализуется коллективным субъектом: двумя и более людьми, имеющими общий мотив и общую цель; для данного вида деятельности характерно пространственное и временное присутствие участников деятельности, ролевая и инструментальная дифференциация участников на тех или иных ее задачах, наличие управляющего компонента – лидера или руководителя).

Подтипы совместной деятельности:

• непосредственно-совместная («деятельность вместе);

• опосредованно-совместная («деятельность рядом).

3. Классификация по предметной сфере видов деятельности – по профессиональной принадлежности видов деятельности (по Е.А.Климову):

- «человек - техника»;

- «человек - человек»;

- «человек - природа»;

- «человек - знак»;

- «человек - природа»;

- «человек - художественный образ».

4. Дихотомическая классификация:

- внешняя деятельность (все виды, типы и процессы деятельности, которые сопровождаются объективированными проявлениями ее исполнительских компонентов, т.е. движениями, действиями, экспрессией, коммуникациями и пр.

Реализация умственного действия вовне, в виде действий с предметами называется экстериоризацией.

- внутренняя деятельность (разворачивается в интрапсихическом плане.

Перевод внешнего действия во внутренний план называется интериоризацией.

В результате интериоризации возникает сознавание – рефлексия субъектом действительности, собственной деятельности, самого себя.

Между внешней и внутренней деятельностью существует генетическая связь, поскольку последняя формируется в процессе онтогенеза на основе первой посредством механизма интериоризации.

5. Дифференцируют деятельность еще на два типа:

- субъект-объектный (предмет – неодушевленный объект);

- субъект-субъектный (предмет – другой человек, конкретная личность или несколько личностей).

6. Принято также деятельность подразделять на:

- исполнительскую (субъект труда непосредственно воздействует на его предмет, хотя и контактирует при этом с другими субъектами);

- управленческая, или организационная (не предусматривает прямого воздействия; предполагает организацию одним субъектом деятельности других людей, иерархичность их соподчинения).

7. Классификация видов деятельности в зависимости от условий ее выполнения:

- деятельность в комфортных условиях;

- деятельность в нормальных (допустимых) условиях;

- деятельность в параэкстремальных условиях;

- деятельность в экстремальных условиях.

8. В прикладном отношении деятельность разделяют на:

- непосредственную (субъект труда непосредственно воздействует на предмет и также непосредственно получает информацию о его состоянии);

- опосредствованную (информация о предмете труда представляется человеку через опосредствующие звенья – в знаковом виде на табло, пультах, индикационных устройствах; собственные воздействия на предмет труда субъект осуществляет не прямо, а путем определенных органов управления).

9. Классификация видов деятельности:

- интеллектуальная, или умственная;

- физическая.

Умственная деятельность условно подразделяется на:

- перцептивную (формируется целостный образ восприятия предметов или явлений);

- мнемическую (деятельность, связанная с запоминанием, удерживанием и припоминанием какого-либо материала);

- мыслительную (решение мыслительных задач);

- имажинитивную (деятельность воображения в процессе творчества).

Процесс формирования умственных действий совершается поэтапно (по П.Я. Гальперину):

1. Выявление ориентировочной основы действия.

Происходит ориентация в задании. Первоначально выделяется то, что само бросается в глаза.

2. Происходит формирование действия в материальном виде.

На этом этапе обучающийся умственным действиям получает полную систему указаний и систему внешних признаков, на которые ему надо ориентироваться. Действие автоматизируется, делается целесообразным, возможен его перенос на аналогические задачи.

3. Действие формируется в громкой речи. Важное значение

приобретает не только знание условий, но и понимание их.

4. Этап формирования действий во внешней речи про себя.

5. Формирование действий во внутренней речи.