От исполнителей профилактических программ требуется:

Знание проблемы на уровне своей профессии, владение конкретными психолого-социальньми техниками работы с клиентом и группой клиентов.

Знание психотехнологий оказания помощи клиенту (группе) посредст­вом выявления и актуализации их собственных психологических и социаль­ных ресурсов.

Умение работать с личностью, находящейся в ситуации возрастного, ситуативного, личностного, экзистенциального, социального и экономиче­ского кризисов.

43. Какие факторы риска наркозависимости определяются возрастом человека?

Выделяют четыре группы факторов, способствующих развитию откло­няющегося поведения в целом и алкоголизации/наркотизации в частности.

1. Нравственная незрелость личности: отрицательное отношение к обучению, отсутствие социально одобряемой активности и социально зна­чимых установок; узкий круг и неустойчивость интересов, отсутствие увле­чений и духовных запросов; неопределенность в вопросах профессиональ­ной ориентации, отсутствие установки на трудовую деятельность, дефицит мотивации достижений; уход от ответственных ситуаций и решений; утрата «перспективы жизни», видения путей развития своей личности; терпимость к пьянству, наркотикам.

2. Нарушенная социальная микросреда: неполная семья; сильная заня­тость родителей; отсутствие братьев и сестер; искаженные семейные отно­шения, приводящие к неправильному освоению социальных ролей, непра­вильное воспитание; раннее (12-13 лет) начало самостоятельной жизни и преждевременное освобождение от опеки родителей; легкий и неконтроли­руемый доступ к деньгам и непонимание того, как они достаются; алкого­лизм или наркомания у кого-либо из близких родственников или близких людей; низкий образовательный уровень родителей.

Дополнительно к вопросу:

3. Индивидуально-биологические особенности личности: наследствен­ная отягощенность в отношении психологических заболеваний и алкоголиз­ма, тяжелые соматические заболевания и нейроинфекции в раннем детстве; органические поражения мозга, умственное недоразвитие и психологиче­ский инфантилизм.

4. Индивидуально-психологические особенности и нервно-психические аномалии личности: низкая устойчивость к эмоциональным нагрузкам, по­вышенная тревожность, импульсивность, склонность к рискованному пове­дению, недостаточная социальная адаптация, особенно в сложных условиях, акцентуации характера - преимущественно конформного, гипертимного, не­устойчивого типов; неврозы и психопатии.

44. В чем состоят задачи и цели профилактической работы с группами риска?

Приобщению детей и подростков к наркотикам особенно способствует их зависимость от референтной группы сверстников (реакция группирова­ния). Сама группа, как целое, также находится в зависимости от влияния мо­лодежной субкультуры, поветрий моды и манипуляторов-взрослых, умею­щих использовать знание возрастной психологии в своих корыстных целях. Известно, что под давлением группы подростки легко склоняются к девиантному и аддиктивному поведению. Основным местом потребления нарко­тиков подростками являются «места неорганизованного досуга» (дворы, подъезды, подвалы), а также досуга «организованного»: дискотеки и клубы.

Профилактическая работа с «группами риска» предполагает тесное сотруд­ничество с лидерами неформальных группировок подростков. Лидеров от­бирают по результатам социологических опросов и склоняют к сотрудниче­ству.

Основная цель профилактической работы с детьми и подростками -формирование установок «здорового образа жизни», высокофункциональ­ных стратегий поведения, актуализация личностных ресурсов, препятст­вующих обращению к наркотикам. Важна позитивная психолого-социальная направленность такой работы: не столько подавление негативного поведе­ния на основе системы запретов (это не только плохо работает, но и прово­цирует молодежь), сколько подкрепление, разрешение поведенческих форм «здорового образа жизни», допускающих в том числе социально приемле­мые формы риска (спорт, включая экстремальные виды, социальная актив­ность молодежи и т.п.). Излишняя категоричность и морализаторство в про­филактической работе, а также неактуальные для подростков рассуждения о вреде для здоровья могут оказывать и обратный эффект.

В группе, в которой проводится профилактическая работа, очень важно установление доверительных, открытых, эмоционально и социально под­держивающих отношений. Занятия со школьниками (особенно с младшими) следует проводить преимущественно в игровой форме, но при этом такие занятия должны содержать потенциал серьезной интеллектуальной и психо­логической работы. Необходимо придерживаться определенных правил групповой работы: а) активное слушание, б) оказание взаимопомощи, в) до­верительность и конфиденциальность, г) принятие личной ответственности за работу группы в целом и т.д.

Научившись и развив в себе необходимые качества, члены группы в дальнейшем смогут оказывать позитивное влияние и на свое ближайшее ок­ружение - друзей, членов семьи.

Первым звеном в системе профилактических мероприятий оказываются школьные психологи и социальные работники, которые зачастую сами ис­пытывают недостаток информации о проблеме и путях её решения, а также не совсем чётко представляют себе собственные возможности и, что очень важно, пределы своей компетентности. Разумеется, следует оперативно по­поднять свои знания, совершенствовать профессиональные навыки работы с группами риска, быть в курсе современных тенденций и реального состоя­ния дел в сфере профилактики наркозависимости. Наркоситуация в стране и в мире, законодательство, состояние общества и государства, наконец, мето­ды борьбы с наркоманией - все это находится в постоянном развитии, пре­терпевает сложную динамику. Однако, как бы ни менялась динамика вопро­са, необходимо усвоить стратегический принцип психолого-социальной помощи и придерживаться его в профилактической работе с группами рис­ка. Принцип заключается в том, чтобы верить в человека, в его силы. Всё что делает человека несамостоятельным, подчиняемым, внушаемым, не веря­щим в себя, в свою значимость, все, что делает человека слабым, безволь­ным, неспособным отстоять своё «я» и сохранить свою честь и достоинство, - всё это и способствует возникновению наркомании. Только независимый и уважающий себя человек может избежать наркомании. Поэтому необ­ходимо воспитывать самостоятельность личности, привычку рассчиты­вать на собственные силы, независимость и волю. Кроме того следует пони­мать, что основной силой в профилактической борьбе с наркотизмом должно стать само общество (в США, например, в эту борьбу вовлечено не­сколько тысяч общественных объединений).