- •Тема 1. История психологии как наука о закономерностях развития концепции психики.
- •Предмет, задачи и методы истории психологии.
- •Основные методологические принципы истории психологии
- •3. Основные факторы, определяющие развитие психологии.
- •Тема 2. Зарождение психологической мысли
- •Донаучный период развития психического знания
- •Психологические идеи и представление в странах Древнего Востока
- •2.1. Зарождение научных взглядов на психическую жизнь человека
- •2.2. Представления о душе в Древнем Египте
- •2.3. Представления о душе в Древней Индии
- •2.4. Представления о душе в Древнем Китае
- •Тема 3. Развитие психологии в период античности.
- •Причины расцвета античной психологии
- •Первые психологические теории античности (VI – IV вв.До н.Э.)
- •Ведущие психологические теории классического периода античности (IV – II вв.До н.Э.)
- •4. Психологические идеи периода эллинизма
- •5. Итоги развития психологии в период античности
- •Тема 4. Развитие психологических знаний в Средние века.
- •Общая характеристика развития психологии в эпоху Средневековья
- •Развитие европейской психологии в IV – XI веках
- •Арабоязычная наука и психология
- •Психологические идеи позднего Средневековья (XII – XV вв.)
3. Основные факторы, определяющие развитие психологии.
Выделяют три фактора, определяющих развитие психологии как науки:
Ведущим фактором является собственная логика развития психологического знания (изменение представлений о предмете психологии, влияние на его развитие смежных наук, развитие принципов и категориального строя психологии).
Социальная ситуация развития науки (исторические условия, социокультурное и политическое окружение воздействуют как на содержание научных концепций, так и на их распространение).
В XIX веке в России и Германии подъём национального самосознания способствовал появлению первых психологических концепций национального характера, менталитета, психологии народов (теории Лацаруса, Штейнталя, Вундта).
В XVIII веке, в эпоху Просвещения, появляется концепция способностей Гельвеция, в которой утверждается, что все люди рождаются равными, врождённых способностей нет, а развитие способностей зависит от уровня социальной жизни, методов обучения и воспитания, уровня просвещения.
3. Особенности личности конкретного ученого (учёный – творец той или иной психологической теории, ценность имеют его волевые качества, ценностные ориентации, особенности общения с коллегами).
Так авторитарность и нетерпимость Зигмунда Фрейда, с одной стороны, были причинами конфликта с близкими и учениками, и, в то же время, личностные качества позволили ему создать свою теорию и продолжать её разработку в ситуации острой критики и непринятия со стороны современников.
Тема 2. Зарождение психологической мысли
1. Донаучный период развития психического знания
2. Психологические идеи и представление в странах Древнего Востока
2.1. Зарождение научных взглядов на психическую жизнь человека
2.2. Представления о душе в Древнем Египте
2.3. Представления о душе в Древней Индии
2.4. Представления о душе в Древнем Китае
Донаучный период развития психического знания
Первые представления о душе возникают в ранних формах религии, прежде всего – в анимизме.
Первоначально душа отождествлялась с каким-либо материальным носителем (с кровью, дыханием, тенью). Существовали также представления о загробном мире, бессмертии души.
В более поздних представлениях душа стала трактоваться как сверхъестественный двойник человека, владеющий его волей и сознанием. Считалось, что она способна покидать тело (сон, обморок) и являться спящим людям (сновидения – ночные путешествия души).
В качестве главных функций души выделялись:
охранительная – пока чистая душа живёт в человеке, он нормально существует;
активирующая – душа как источник любой активности, сосредоточие жизненных сил человека.
Таким образом, религиозно-мифологические представления о душе как жизненной силе отличалось двумя особенностями:
мифологическое мировоззрение было преимущественно эмоционально-ассоциативным, образным;
выдвигаемые в мифологическом мировоззрении идеи принимаются на веру, т.е. не требуется их логического обоснования.