1. Педагогическая профессия и ее роль в обществе. Гуманистическая природа педагогической деятельности

Профессия человек- человек- природа- общество- наука- искусство. Первообщинный строй. Эта профессия возникла с древнейших времен. Необходимость передавать знания молодым(старейшены) в рабовладение 2500 лет до н.э. др египет, вавилон,асирия. Первые учителя – жрецы, обучали мальчиков из богатых семей. (письму и математике) др.греция и спарта (дворцы школы, спец учреждения для жреов) только для мальчиков(плавать!) расцвет – рим, (1 век до н.э.) грамматические школы до 15 лет получить гуманит.образование. 1 век н.э.- начали обучать ораторскому ис-ву. Средневековье цент образования- церкви и монастыри при них школы с 7 лет и готовили монахов. Купеческие- гильдийские, ремеслен- цеховые. (магистрские школы). Капиталистическая эпоха. Изобретение парового двигатея-> массовые школы и мальчики и девочки (элементарные азы) дворянское образование все еще оставалось. 1779- при МУ была открыта учительская сименария, готовивш учителей для мск гимназий. 1803- 1-я учительская гимназия(питер) 1804- гимназия стан пед.институтом( учителя для начальной школы.) после окт революции сложилась система пед образования вкл сеть пед институтов- средние- высшие – заочные. Учителями в шир смысле назыв всех тех, кто вооружает к-либо ЗУН. В узком смысле- профессионал, кот получил спец подготовку и проф знания, несущий ответственность за качест исполнение своего проф долга. Особенности 1- передача соц опыта подраст поколению, подготовка его к жизни в общ-ве. 2-ответственная, потому что общ-во передает ребенка когда он поддатив и можно все внушить 3- массовость 4- уникальная, т.к имеет дело с постоянно меняющ хар-м ребенка 5- отдаленность результатов труда 6-гуманистический хар-р профессии , т.к в процессе обучения решает 2 задачи: - адоптивную(помощь приспособиться к конкретным социально-культурным условиям) – гуманистическую(развитие личности на основе богатства чел культуры) учительская профессия вечная.

2. Профессионально-педагогическая деятельность и личность учителя. Педагогическая культура учителя

В основе пед д-ти лежит проф пел общение- учителя и учеников, основанное на взаимодействии, взаимопонимании, взаимовлиянии, взаимоинформировании, совместная деятельности. Учитель взаимодействует на тех же принципах с коллегами, администрацией, с родителями учеников. Взаимод-е с учениками реализуется через- 1-содержание образования( учитель несет знания, контролирует их) 2- учитель- носитель долга чести совести добра и справедливости ю 3- вед роль учителя- взаимодействие с учеником. Учитель носитель нравственности, кот реализуется через пед процесс, формой метода воздействия на ученика. Культура. В общем смысле преобразовательная д-ть человека, общества, результаты этой д-ти. Культура- материальная – духовная. Человек явл носителем(продуктом) общечеловеческой культуры и гл действующим лицом. Пед культура- часть общечел культуры интегрирующая историко-педагогический опыт и регулир сферу пед взаимодействия. Духовная пед культура. Теории, пед знания, пед опыт, концепции. Мат-ая – все средства (обучения) воспитания. Структура пед культуры пед культура вкл след компоненты: - 1-ур-нь интеллект развития, пед мышления 2- ур-нь и всесторонность организация пед.д-ти. 3-ур-нь обладения проф пед этикой(нравственность) 4- культура общения 5- культура речи 6- культура внеш вида. 1- пед мышление- 1 ур-нь методологическое мышление(его убеждения) 2- тактическое мышление, позволяющие матер пед идеи 3 творческое применение пед идей. 2- деятельностный хар-ся степенью осознанности педагога в необходимости развития собственных пед способностей( проф самовоспитание) 3- нравственная культура- совокупность проф требований к поведению учителей, в основе кот лежит гуманность доброта милосердие . некоторые постулаты – не предавайте ребенк, приходите к нему на помощь в трудную минуту – любите детей, будьте снисходительны –будьте доброжелательны – любой ученик это личность , требующая уважения. – искренне интересуйтесь проблемами детей. – не давайте невыполнимых обещаний. – верьте в возможности учеников. – не разглашайте детские тайны. 4- культура пед общения. Прояв в умении слушать и слышать собеседника, задавать вопросы, устанавливайте контакт. 5- культура речи- грамматически правильная, лексически богатая и выразительная образная, учитель обладающ техникой речи. 6-культуравнеш вида учитель должен соответствовать месту, времени. Все компоненты пед культуры находятся в единстве. Проф значимые качества учителя- , кот существенно влияют на результат его д-ти и определ его стиль. 1-доминантные(без одного из них пед д-ть не возможна)- соц активность, целеустремленностт, уравновешанность, желание, обояние, честность, справедливость, современность, гуманность, эрудиция, пед такт,толерантность,оптимизм. 2-(способствуют но не влияя.т существенно)- доброжелательность,чувство юмора, мудрость, артистичность, внешн привлекательность. 3-(негативные) неуравновешаннсть, мстительность, высокомерие, рассеянность. 4(противопаказ)- вредные привычки, рукоприкладство грубость, безответственность.