27 Воспитательная система школы. Хар-ка компонентов воспитательной системы. Критерии эффективности функционирования воспитательной системы школы

ВСШ упорядочен совокуп компонентов взаимод-е и интеграция кот обуслав наличие у школы способности целенаправ и эффективн содействовать развитию личности ребенка. Задачи: 1) организовать среду воспитания путем координации и синтеза д-ти различн участников восп процесса. 2)диагностировать ур-нь воспит и личн развития школьников постоянно 3) созд необходим условия для обеспечения результатив восп-я 4)обеспечивать духовнонравствен влияние на подраст поколение 5) развивать и закладывать традиции. Функции: 1) интегративная( объедин) 2) регулятивная 3) защитно-охранительная 4)коррективная 5) компенсаторная(способ возмещать положит эмоции) 6) соц-культурная. Компоненты: 1)целевой (ВСШ вкл совокуп идей в кот отраж идеальн модель системы: цели, задачи, принципы, условия развития личности. Стратегич цель- развитие личности, цель кот отражает специфику школы) 2)субъектно-объектный (С-О единицы воспит процесса- единство 2-х кол-в – пед +ученический) 3)органиц-деятельностный (О-Д блок д-ти, отношений общения учение труд клубная/ досуговая д-ть) 4)средовой ( связан с природ и соц ср. пространство в границах кот через общение реализуется цель и задачи ВСШ -досуговые учреждения) 5) управленческий (регулир сост системы с позиции цели и результата. Упр ВСШ сост из взаимодоп д-ти участников восп процесса, протек на разных ур-ях 1соц педагог(управление извне) 2педагогич (пед упр-е) 3психолог-пед ( ситуационное управление) гл условие функционирования этого блока явл сотрудничество, осн функция- диагностика хода восп процесса, д-ть участников с целью обеспечения и результативности и продуктивности – стимулир совмест творчес д-ть на основе гуманистических отношений –обеспеч целостности уч процесса по ср-м оптимизации соотношений целей задач фор методов. Этапы развития восп сис-мы: 1)становление 2)опр содер-е д-ти и структура сис-мы 3)запуск системы, отработка осн узлов 4) перестройка восп системы (либо революционным путем, либо эволюционным). Критерии оценки ВСШ. Функции: 1) аналитическая 2) контрольно-корректирующая 3)прогностическая. Задачи: 1) выявл реальн сост восп сис 2) анаиз изменений в системе 3)устан потенциальных возможностей 4) определение эффективности влияния восп сис на развитие личности. Критерии факта отвеч на ? о наличии сис-мы. 1) упорядочен жизнед-ть школы: а-соответ сод-е и хар-ра восп работы, возможностями и услов дан школы, б- разумное размещение во вр и пространстве всех целенапр воспит возд-й, в- скоординир всех школьных воспит мероприятий их пед целсообразность, г-связь учебн и внеуч д-ти, д-четкий ритм и разумн организация школьной жизни, 2)наличие сложивш единиц шк коллектива, сплоченность, устойчивые межвозрастные связи общ-я, выработ кол-вом законы правила традиции. 3) интегрир воспитат воздействий , чередование будней с праздниками. Критерии качества ориентиров на опр ур-ня и развития участников сис-мы 1) степень приближенности сис-мы к постоян целям 2) общий психологич климат, защищенность, внутр комфорт 3) ур-нь воспитанности выпускников: ответственное отношение к учению, самостоятельность, инициативность, организованность, отношение с окр людьми, исполнительность, сила воли, целеустремленность, дисциплинированность, знание своих обязанностей + культура поведения.