20 Понятие о мировоззрении личности, его структура. Основные пути формирования научного мировоззрения учащихся. Дидактические условия формирования научного мировоззрения.

Мировоззрение- как ядро общественного и инд сознания представляет собой систему взглядов, убеждений, идеалов, отражающих отнош-е человека к окр его природе, общ-ву, познанию. М.стержень существенная хар-ка личности проявл в мыслях, чув-х воли и д-ти, позволяющ человеку свободно ориентироваться в процессах происход в общ-ве природе, давать им оценку. Функции: 1)познавательная 2)развивающая 3)воспитательная 4)социологическая(имеющ взгляды и убеждения это опроа в практической д-ти) 5) прогностическая. Различают: !)житейское 2)религиозное 3)научное. Структура: 1)знания 2)взгляды 3)убеждения 4)идеалы. Уровни: 1) эмоциональный(мироощущение, мировосприятие) 2)абстрактно-логический (мера понимания, мировоззрение на мир). Общественное М.-отражает госопств в дан обществе флософ науч полит нравст эстетич воззрения. Индивидуальное М.- результат целенапр воспитания, возд-я на чел-ка окр его соц, домаш и воспит среды и преломление всех этих вохд-й в инд.сознание. гл цель- приблизить М.Инд к М.Общ-ва. Осн пути формирования: 1) учебная д-ть 2) научная д-ть. В уч процессе выдел мировоз-е идеи и вноятся в сознание индивидуума, эти знания можно разделить на 3 группы: 1)идеи связанные с материалистическим понимание закономерностей развития природы(эволюция, строение материи т.п.- биологи,химия, физика) 2) группы идей связан с мат пониманием закономерностей развития общ-ва ( класс борьба, роль науки и техники в общ развитии) 3) гр идей отраж общ концепцию познаваемости мира.(роль сознания и мышления, процессф познания мира, роли науки и техники при образ мира) + гр этических представлений (принятие и утверж морали)+гр эстетич представл + гр связи эстетич идеологического и этического. Во внеклассной работе различн клубы способст развитию мировоззрения. Процесс формирования М очень длительный в ходе кот имеет место все большее приближение М.Инд к М.Общ-ва. Сложность процесса : протекает под давлением многих факторов(школа, СМИ,дом) трудность в том, что эти факторы влияют по-разному, отсюда неравномерность. 1этап- фор-е знаний, мировоз идей, кот постепенно усложняются(взгляды) 2 этап фор-е отношений к знаниям (убеждения) 3этап действия и поступки, основан на опр жизн позиции. Возраст воз-ти овладением М: нач школа- начальные знания, подраст этап.- фор-е суждений, взглядов, но они еще неустойчивы и часто могут меняться. Юнош возраст- фор-е твердых убеждении и взглядов. Дидактические условия: выделение вед понятий мировоз хар-ра и опора на них при изучении уч дисциплины. Реализация принципов историч подхода и научности изложения материала. Развитие инициат познавательного отношения учащихся к действительности через использ активных методов обучения межпредмет и внутрипредмет связей. Стимулирование. Критерии: знания, умения аргументировать, готовность отстаивать убеждения, действия на основе своих взглядов и убеждений.

21 Особенности организации нравственного воспитания школьников в современных условиях. Цели, содержание, формы и методы работы.

Сущность НВ: мораль- совокупность норм и правил регламентир поведение людей в обществе помогает различать добро и зло плохое и хорошее. Этикет –установленный порядок поведении где-либо. НВ-целенаправлен процесс формирования качеств в личности определ его д-ть и отношение к человеку обществу людям и самому себе. Цель: создание гуман личности тонко чувствующ хорошее и плохое, умеющ творить и изменять окр мир по законам добра и красоты. Задачи: 1) формир нравств понятий и убеждений2) развитие у школьников нравст сознания 3)приобщение к нравствен нормам 4) формирование положит опыта. 5) черты- целеустремленность, активность, общительность, умение преодолевать трудности 6) коррекция отрицательных черт в хар-ре и поведении личности. Методологической основой НВ явл этика- философ учение о морали и ее сущности, законах истор развития+ всеобщая декларация прав человека, декларация прав ребенка и конвенция о правах ребенка. Структура НВ:фор-е нравст сознания, чув-в , поведения. Критерий нравственности- поведение. Содержание: 1)отношение к Родине, патриотизм, любовь и готовность защищать. 2)отнош к людям(гуманизм, человеколюбие) 3) отношение к себе – фор-е чув-ва собственного достоинства, толерантность, уважение к людям, уважение к труду, взаимопомощь,поддержка, чув-во товарищества. Формы: этические бесеы, волшебный стул, диспуты на этич темы, магазин одной покупки. НВ носит исторический хар-р меняется с изменениями времени.