Показатели нервно-психического развития детей 2-го года жизни

Возраст	Понимание речи	Активная речь	Сенсорное развитие	Игра и действие с предметами	Движения	Навыки
1 год 3 мес.	Запас понимаемых слов быстро рас-ширяется	Пользуется лепетом и отдельными об-легченными слова-ми в момент двига-тельной активности	Ориентируется в двух контраст-ных величинах предметов (типа кубов) с разни-цей в 3 см	Воспроизводит в игре разученные действия с пред-метами (кормит куклу, нанизывает кольца на стер-жень)	Ходит длитель-но, не присажи-ваясь, меняет по-ложение, присе-дает, наклоняет-ся, поворачивает-ся, пятится	Самостоятельно ест густую пищу
1 год 6 мес.	Обобщает предме-ты по существен-ным признакам в понимаемой речи	Облегченными словами («би-би») и произносимыми правильно (машина) называет предметы и действия в момент сильной заинтере-сованности	Ориентируется в 3-4 контрастных формах предме-тов (шар, куб, кирпичик, приз-ма)	Отображает в иг-ре отдельные наблююдаемые действия	Перешагивает через препятствия приставным шагом	Самостоятельно ест жидкую пищу
1 год 9 мес.	Понимает неслож-ный рассказ по сюжетной картин-ке, отвечает на вопросы взрослого	Во время игры сло-вами и двухсловны-ми предложениями обозначает свои действия	Ориентируется в 3-4 контрастных величинах пред-метов (типа ку-бов) с разницей в 3 см	Воспроизводит несложные (сю-жетные) построй-ки-перекрытия ти-па «ворота», «ска-мейка», «дом»	Ходит по ограни-ченной поверх-ности шириной в 15-20 см и при-поднятой над по-лом на 15-20 см	Частично разде-вается с неболь-шой помощью взрослого (тру-сы, ботинки, шапку)
2 года	Понимает рассказ без показа собы-тий, бывших в опыте ребенка	При общении со взрослым пользует-ся трехсловными предложениями, употребляя прилага-тельные и место-имения	Подбирает по об-разцу и указанию взрослого 3-4 контрастных цве-та	В игре воспроиз-водит ряд после-довательных действий (начало сюжетной игры)	Перешагивает через препятствия чередующимся шагом	Частично оде-вается (ботин-ки, шапку)

Показатели нервно-психического развития детей 3-го года жизни

Воз- раст	Активная речь		Сенсорное развитие		Игра	Конструк-тивная деятельность	Изобра-зительная деятель-ность	Навыки		Движения
	грам-матика	вопро-сы	восприятие формы	восприятие цвета				в одевании	в кормлении
2 года 6 мес.	Говорит много-словны-ми предло-жения-ми (бо-лее трех слов)	Появляются вопро-сы: где?, куда?	По об-разцу подби-рает основные геомет-рические формы в разнооб-разном мате-риале	По об-разцу подби-рает разно-образ-ные предме-ты 4-х основ-ных цветов	Игра носит сюжетный характер, ребенок о-ражает взаимо-связь и последова-тельность действий (2-3) из жизни ок-ружающих	Самостоя-тельно делает сюжетные постройки и называет их	-	Полностью одевается, но еще не умеет зас-тегивать пуговицы, завязы-вать шнурки	Ест акку-ратно	Перешаги-вает через палку или веревку, горизон-тально приподня-тую на 20-28 см
3 года	Начина-ет упот-реблять слож-ные предло-жения (прида-точные)	Появ-ляются вопро-сы: когда?, почему?	В своей деятель-ности правиль-но ис-пользует геомет-рические формы	Называ-ет 4 основ-ных цвета	Появляют-ся элемен-ты ролевой игры	Появляют-ся сложные сюжетные постройки (дом с забором, дорогой)	С помощью карандаша, глины изо-бражает простые предметы, называя их	Одевается самостоятельно, мо-жет засте-гивать пу-говицы, завязы-вать шнур-ки с небольшой помощью взрослого	Пользует-ся салфет-кой по мере надобнос-ти, без напоми-нания	Перешаги-вает через палку или веревку, горизон-тально приподня-тую на 30-35 см