- •Задания:
- •1. Прочитайте приведенные ниже тексты. К какой из подсистем национального языка можно отнести каждый из них?
- •3. Сравните следующие определения нормы литературного языка. Какие признаки нормы выделяются в каждом из них?
- •5. Выберите нормативный вариант. Какой тип нормы соответствует каждому пункту?
- •6. Прочитайте предложения. Найдите допущенные в них ошибки, исправьте их и запишите правильный вариант. Определите, какие типы правил нарушены в этих предложениях.
- •Задания:
- •1. Произнесите слова. Какие ошибки в произношении этих слов встречаются в речи малообразованных людей?
- •2. Прочитайте слова. Выберите вариант произношения звука, обозначенного буквой «г».
- •5. Пользуясь «Орфоэпическим словарем», определите, в каких случаях возможно только произношение [шн], а в каких только [чн]. В каких случаях допустимы оба варианта?
- •Литература:
- •Словари:
- •1. Определите значения слов-омографов:
- •2. Расставьте ударения в терминах. Укажите возможные «профессиональные» варианты.
- •3. Пользуясь «Словарем ударений» или «Орфоэпическим словарем», расставьте ударения в словах. Значения незнакомых слов определите по толковому словарю.
- •4. Отгадайте и запишите слова, расставьте в них ударения:
- •5. Расставьте ударения:
- •1. Прочитайте предложения. Найдите слова, которые употреблены без учета их семантики. Сделайте стилистическую правку предложений.
- •2. Исправьте ошибки в употреблении оценочных слов.
- •4. Исправьте ошибки, связанные с речевой избыточностью и речевой недостаточностью.
- •7. Раскройте скобки, выбрав подходящее слово. Обоснуйте свой выбор. За справкой обращайтесь к словарям.
- •8. Исправьте смысловые ошибки в предложениях. Укажите причины возникновения лексических ошибок.
- •Задания:
- •1. Найдите в приведенных ниже отрывках архаизмы и историзмы. Пользуясь толковым словарем, объясните их значения. Каковы стилистические функции устаревших слов?
- •2. Укажите, какие слова являются неологизмами.
- •5. Исправьте стиль предложений, заменив устаревшие слова, диалектизмы, жаргонизмы, разговорно-просторечные слова и выражения общеупотребительными словами.
- •7. Пользуясь этимологическим словарем и словарем иностранных слов, укажите: 1) язык, из которого заимствовано слово; 2) значение слова в языке-источнике; 3) значение слова в современном русском языке.
- •Литература:
- •Словари:
- •1. Выберите нормативный вариант, дайте стилистическую оценку остальным формам: устарелая, профессиональная, разговорная, просторечная.
- •2. Подберите прилагательные (определения), правильно согласуя их с существительными. Пользуясь толковым словарем и словарем иностранных слов, объясните значения незнакомых слов.
- •8. Исправьте ошибки в употреблении имен прилагательных.
- •Задания:
- •1. Перепишите предложения, заменяя цифры словами.
- •2. Прочитайте примеры, соблюдая правила склонения числительных.
- •3. Выберите нормативный вариант.
- •4. В каких словосочетаниях нарушены нормы употребления числительных? Обоснуйте свой ответ.
- •10. Прочитайте текст. Сколько нарушений грамматических норм в этой стихотворной пародии?
- •1. Исправьте предложения, укажите основания правки.
- •2. Исправьте ошибки в употреблении форм составного именного сказуемого и связок в нем.
- •3. Согласуйте сказуемое с подлежащим, допишите окончания.
- •6. Исправьте ошибки в управлении:
- •7. Укажите ошибки в приведенных ниже предложениях. Объясните их причины. Исправьте ошибки.
- •2. Распределите слова по 3 группам: а) стилистически нейтральная лексика; б) книжная лексика; в) разговорные слова.
- •1. Приведите 10 терминов, используемых в вашей научной специальности. Укажите значение каждого термина.
- •2. Определите, в каких предложениях выделенные слова являются терминами. Аргументируйте свой ответ.
- •3. Прочитайте текст. Выделите средства, с помощью которых достигается логичность изложения. Найдите грамматические формы и синтаксические конструкции, свойственные научной речи.
- •Литература:
- •2. Образуйте глагольные словосочетания с данными ниже словами (в их терминологическом значении). Образец: акт – составить, предъявить.
- •3. Сделайте сокращенную запись приведенных ниже слов и словосочетаний, принятую в документах.
- •4. Какие из необходимых реквизитов пропущены в документах? Проанализируйте тексты документов с точки зрения их соответствия стилю, при необходимости отредактируйте.
- •Антонова Ирина Алексеевна,
- •30 Августа 1990 г.
- •Литература:
- •1. Сравните лексико-фразеологические, морфологические, синтаксические особенности приведенных ниже отрывков из газетных статей. Чем обусловлены различия языковых средств?
- •Средства выразительности
- •Речевые и грамматические ошибки
- •7. Исправьте в приведенных ниже предложениях, взятых из газетных и журнальных статей, речевые ошибки:
- •Литература:
- •Задания:
- •2. Выпишите из любого толкового словаря русского языка 5 слов с пометой «разговорное», подберите к ним книжные синонимы, если это возможно.
- •3. Придайте каждому предложению книжную форму и запишите их. Определите, в чем особенности бытовой разговорной речи.
- •Практическое занятие № 14. Речевое общение. Речевой этикет. План:
- •Задания:
- •1. Национальная специфика русского этикета нашла отражение в пословицах и поговорках. Познакомьтесь с некоторыми из них и сформулируйте правила общения, рекомендуемые пословицами и поговорками.
- •2. Объясните, в какой речевой ситуации уместен выбор той или иной формы приветствия/ прощания. Какие из приветствий/ прощаний передают дополнительную информацию? Укажите, какую.
- •Литература:
- •2. Напишите текст выступления (3-4 мин.), включив в него одно или несколько из приведенных ниже изречений:
- •3. Подготовьте на выбор:
- •4. Оцените речь, подготовленную вашим товарищем, по предложенной схеме:
- •Литература:
Средства выразительности
2. В данных ниже словосочетаниях выделенные слова употреблены в переносном значении. Представители каких профессий используют указанные слова в прямом значении? Объясните значения приведенных слов в данных сочетаниях. Коэффициент искренности, по всему периметру сада, широкий общественный резонанс, обойма аргументов, препаратор человеческих душ, авангард демократического движения, антитеза активности и бездействия, вирус недоверия, гамма чувств, богатая палитра писателя,
3. Разграничьте фразеологизмы с положительной и отрицательной оценочностью, объясните их значения: желтая пресса, стоять на страже, марионеточное правительство, пустить утку, чинить препятствия, трудовая вахта, нагреть руки, мирное сосуществование.
4. Укажите случаи преднамеренной трансформации фразеологизмов, крылатых выражений, пословиц. Объясните цель такой трансформации: 1. В наше время скупой платит трижды. 2. Миру по нитке – голая станешь. 3. Он в этом деле не только собаку съел. 4. Есть, конечно, женщины в русских селеньях со спокойною важностью лиц. Но столичных мужчин они, как выяснилось, не особо привлекают. 5. Все дороги ведут в Рим, а бездорожье – к нам. 6. Хорошо смеется тот, у кого зубы новые.
5. Объясните значения следующих перифраз (в случае затруднения обращайтесь к словарю перифраз). Всемирная паутина, узы Гименея, Евина дочь, белая смерть, корабль пустыни, фабрика грез, презренный металл, благородный металл, черное золото, отец космонавтики, застывшая музыка, город невест, земля обетованная, небесная странница, люди в белых халатах, ледовый континент, черный континент, старый континент, страна Белого слона, страна восходящего солнца, страна кленового листа, страна пирамид, страна тюльпанов, туманный Альбион.
6. Укажите средства речевой экспрессии в заголовках газетных и журнальных статей. Разграничьте тропы, фразеологизмы, трансформированные пословицы и крылатые выражения. Ориентируясь по заголовкам, постарайтесь определить характер информации в тексте.
«Праздник, выстраданный учителем», «Уборочная, покрытая мраком», «Костер любви», «Миллион «зеленых» в олимпийской корзине», «Золотая клетка» для поэта», «Не было бы счастья…», «На пожарных надейся, а сам не плошай», «Там, где всегда мороз… но не иней (Все о холодильниках)», «Знакомый незнакомец», «Эпидемия жары», «Русс космонавт – карашо!», «Не пойман, но вор».
Речевые и грамматические ошибки
7. Исправьте в приведенных ниже предложениях, взятых из газетных и журнальных статей, речевые ошибки:
1. Пожарные, облаченные в средства защиты, приступили к ликвидации очагов возгорания.
2. В скором времени грядут изменения в компьютеризации сельских школ.
3. Дружная игра нашей команды не позволила соперникам добиться успеха в дебюте матча.
4. Едва только дыхнул ветер перемен, эта хваленая интеллигенция рассосалась по коммерциям, партиям и правительствам.
5. Хочу прикопить денег на хорошие семена многолетних трав.
6. Судьи довольно индифферентно усмиряют дерущихся игроков.
7. В ряде районов области град ликвидировал урожай зерновых.
8. В универмаге проводится распродажа товаров для мужчин весенне-летнего сезона (из рекламы). 9. Глава администрации подчеркнул, что силовые ведомства нашего региона занимаются взяточничеством недостаточно.
10. Ряд хозяйств приступили к уборке картофеля.