- •Задания:
- •1. Прочитайте приведенные ниже тексты. К какой из подсистем национального языка можно отнести каждый из них?
- •3. Сравните следующие определения нормы литературного языка. Какие признаки нормы выделяются в каждом из них?
- •5. Выберите нормативный вариант. Какой тип нормы соответствует каждому пункту?
- •6. Прочитайте предложения. Найдите допущенные в них ошибки, исправьте их и запишите правильный вариант. Определите, какие типы правил нарушены в этих предложениях.
- •Задания:
- •1. Произнесите слова. Какие ошибки в произношении этих слов встречаются в речи малообразованных людей?
- •2. Прочитайте слова. Выберите вариант произношения звука, обозначенного буквой «г».
- •5. Пользуясь «Орфоэпическим словарем», определите, в каких случаях возможно только произношение [шн], а в каких только [чн]. В каких случаях допустимы оба варианта?
- •Литература:
- •Словари:
- •1. Определите значения слов-омографов:
- •2. Расставьте ударения в терминах. Укажите возможные «профессиональные» варианты.
- •3. Пользуясь «Словарем ударений» или «Орфоэпическим словарем», расставьте ударения в словах. Значения незнакомых слов определите по толковому словарю.
- •4. Отгадайте и запишите слова, расставьте в них ударения:
- •5. Расставьте ударения:
- •1. Прочитайте предложения. Найдите слова, которые употреблены без учета их семантики. Сделайте стилистическую правку предложений.
- •2. Исправьте ошибки в употреблении оценочных слов.
- •4. Исправьте ошибки, связанные с речевой избыточностью и речевой недостаточностью.
- •7. Раскройте скобки, выбрав подходящее слово. Обоснуйте свой выбор. За справкой обращайтесь к словарям.
- •8. Исправьте смысловые ошибки в предложениях. Укажите причины возникновения лексических ошибок.
- •Задания:
- •1. Найдите в приведенных ниже отрывках архаизмы и историзмы. Пользуясь толковым словарем, объясните их значения. Каковы стилистические функции устаревших слов?
- •2. Укажите, какие слова являются неологизмами.
- •5. Исправьте стиль предложений, заменив устаревшие слова, диалектизмы, жаргонизмы, разговорно-просторечные слова и выражения общеупотребительными словами.
- •7. Пользуясь этимологическим словарем и словарем иностранных слов, укажите: 1) язык, из которого заимствовано слово; 2) значение слова в языке-источнике; 3) значение слова в современном русском языке.
- •Литература:
- •Словари:
- •1. Выберите нормативный вариант, дайте стилистическую оценку остальным формам: устарелая, профессиональная, разговорная, просторечная.
- •2. Подберите прилагательные (определения), правильно согласуя их с существительными. Пользуясь толковым словарем и словарем иностранных слов, объясните значения незнакомых слов.
- •8. Исправьте ошибки в употреблении имен прилагательных.
- •Задания:
- •1. Перепишите предложения, заменяя цифры словами.
- •2. Прочитайте примеры, соблюдая правила склонения числительных.
- •3. Выберите нормативный вариант.
- •4. В каких словосочетаниях нарушены нормы употребления числительных? Обоснуйте свой ответ.
- •10. Прочитайте текст. Сколько нарушений грамматических норм в этой стихотворной пародии?
- •1. Исправьте предложения, укажите основания правки.
- •2. Исправьте ошибки в употреблении форм составного именного сказуемого и связок в нем.
- •3. Согласуйте сказуемое с подлежащим, допишите окончания.
- •6. Исправьте ошибки в управлении:
- •7. Укажите ошибки в приведенных ниже предложениях. Объясните их причины. Исправьте ошибки.
- •2. Распределите слова по 3 группам: а) стилистически нейтральная лексика; б) книжная лексика; в) разговорные слова.
- •1. Приведите 10 терминов, используемых в вашей научной специальности. Укажите значение каждого термина.
- •2. Определите, в каких предложениях выделенные слова являются терминами. Аргументируйте свой ответ.
- •3. Прочитайте текст. Выделите средства, с помощью которых достигается логичность изложения. Найдите грамматические формы и синтаксические конструкции, свойственные научной речи.
- •Литература:
- •2. Образуйте глагольные словосочетания с данными ниже словами (в их терминологическом значении). Образец: акт – составить, предъявить.
- •3. Сделайте сокращенную запись приведенных ниже слов и словосочетаний, принятую в документах.
- •4. Какие из необходимых реквизитов пропущены в документах? Проанализируйте тексты документов с точки зрения их соответствия стилю, при необходимости отредактируйте.
- •Антонова Ирина Алексеевна,
- •30 Августа 1990 г.
- •Литература:
- •1. Сравните лексико-фразеологические, морфологические, синтаксические особенности приведенных ниже отрывков из газетных статей. Чем обусловлены различия языковых средств?
- •Средства выразительности
- •Речевые и грамматические ошибки
- •7. Исправьте в приведенных ниже предложениях, взятых из газетных и журнальных статей, речевые ошибки:
- •Литература:
- •Задания:
- •2. Выпишите из любого толкового словаря русского языка 5 слов с пометой «разговорное», подберите к ним книжные синонимы, если это возможно.
- •3. Придайте каждому предложению книжную форму и запишите их. Определите, в чем особенности бытовой разговорной речи.
- •Практическое занятие № 14. Речевое общение. Речевой этикет. План:
- •Задания:
- •1. Национальная специфика русского этикета нашла отражение в пословицах и поговорках. Познакомьтесь с некоторыми из них и сформулируйте правила общения, рекомендуемые пословицами и поговорками.
- •2. Объясните, в какой речевой ситуации уместен выбор той или иной формы приветствия/ прощания. Какие из приветствий/ прощаний передают дополнительную информацию? Укажите, какую.
- •Литература:
- •2. Напишите текст выступления (3-4 мин.), включив в него одно или несколько из приведенных ниже изречений:
- •3. Подготовьте на выбор:
- •4. Оцените речь, подготовленную вашим товарищем, по предложенной схеме:
- •Литература:
2. Исправьте ошибки в употреблении оценочных слов.
У Базарова нет сообщников – он трагически одинок. Татьяна воспитывалась в сельской глуши, и ее выходки просты и естественны; только в конце романа она приобретает аристократические замашки. Закоренелые москвичи особенно сильно любят свой город. Какие только чудеса не вытворяет современная наука! Космические корабли – новое чудище человеческого разума.
3. Объясните, в чем заключается причина речевой избыточности в следующих сочетаниях: Главная суть, первое боевое крещение, ландшафт местности, памятный сувенир, демобилизоваться из армии, впервые дебютировать, ввести новое понятие, спросить вопрос, постоянные еженедельные рубрики, свободная вакансия, обыденная повседневность, странный парадокс, биография жизни – моя автобиография, сегодняшний день, два часа времени, поселиться жить, пинать ногами, народная демократия, патриот своей родины, экспонаты выставки, прейскурант цен, огромная махина, народный фольклор, взаимно друг к другу, габаритные размеры, кавалькада всадников.
4. Исправьте ошибки, связанные с речевой избыточностью и речевой недостаточностью.
1. Собака укусила его зубами за руку. 2. Классным руководителям обеспечить явку своих родителей (из объявления). 3. Войскам пришлось отступать назад. 4. Следует отметить следующие недостатки. 5. Язык героев Шолохова резко отличается от героев других писателей. 6. В связи с холодом в помещении делаем только срочные переломы (из объявления на двери ренгтген-кабинета). 7. Больной был немедленно госпитализирован в больницу. 8. Во время сессии трудно приходится тем студентам, у которых много пропусков и прогулов, недоработок и пробелов.
5. Исправьте ошибки, связанные с нарушением лексической сочетаемости: 1. Работы Лейбница сыграли значительное влияние на развитие математической логики. 2. Ставится упор на более глубокое изучение математики. 3. Хотя наши фигуристы одержали поражение, зрители приветствуют их стоя. 4. Вы должны туда собственноручно сходить. 5. Особенно важную роль призван выполнить новый Закон об образовании.
6. Объясните различия в значениях паронимов (используйте словари паронимов и толковые словари). С каждым из слов составьте словосочетание. Абонент – абонемент, адресат – адресант, больной – болезненный, дельный – деловой – деловитый, единичный – единый – единственный, жилой – жилищный, здравица – здравница, понятность – понятливость, невежа – невежда, одеть – надеть, представить – предоставить, существо – сущность, статус – статут, факт – фактор, эффективный – эффектный.
7. Раскройте скобки, выбрав подходящее слово. Обоснуйте свой выбор. За справкой обращайтесь к словарям.
1. Огюстен Коши доказал многие (фундаментные / фундаментальные) теоремы анализа. 2. Система единиц измерения должна быть удобной для (практичных / практических) целей. 3. Измерение любой физической величины сводится к (экспериментаторскому / экспериментальному) определению отношения данной величины к другой, принятой за единицу. 4. Длительность промежутков времени и расстояния – величины (разного / различного) рода. 5. Доказанная опытом, (гипотетичность / гипотеза) становится научной теорией. 6. Математический анализ возник в XVII веке, но полное его (основание / обоснование) было дано лишь в конце XIX века. 7. Предстояло еще дать (логические / логичные) основы нового исчисления. 8. В результате (длинной / длительной) работы удалось создать Международную систему (СИ). 9. В создании Международной системы принимали участие многие (метеорологические / метрологические) организации многих стран. 10. (Систематичное / систематическое) учение о производных развито Лейбницем и Ньютоном.