- •Задания:
- •1. Прочитайте приведенные ниже тексты. К какой из подсистем национального языка можно отнести каждый из них?
- •3. Сравните следующие определения нормы литературного языка. Какие признаки нормы выделяются в каждом из них?
- •5. Выберите нормативный вариант. Какой тип нормы соответствует каждому пункту?
- •6. Прочитайте предложения. Найдите допущенные в них ошибки, исправьте их и запишите правильный вариант. Определите, какие типы правил нарушены в этих предложениях.
- •Задания:
- •1. Произнесите слова. Какие ошибки в произношении этих слов встречаются в речи малообразованных людей?
- •2. Прочитайте слова. Выберите вариант произношения звука, обозначенного буквой «г».
- •5. Пользуясь «Орфоэпическим словарем», определите, в каких случаях возможно только произношение [шн], а в каких только [чн]. В каких случаях допустимы оба варианта?
- •Литература:
- •Словари:
- •1. Определите значения слов-омографов:
- •2. Расставьте ударения в терминах. Укажите возможные «профессиональные» варианты.
- •3. Пользуясь «Словарем ударений» или «Орфоэпическим словарем», расставьте ударения в словах. Значения незнакомых слов определите по толковому словарю.
- •4. Отгадайте и запишите слова, расставьте в них ударения:
- •5. Расставьте ударения:
- •1. Прочитайте предложения. Найдите слова, которые употреблены без учета их семантики. Сделайте стилистическую правку предложений.
- •2. Исправьте ошибки в употреблении оценочных слов.
- •4. Исправьте ошибки, связанные с речевой избыточностью и речевой недостаточностью.
- •7. Раскройте скобки, выбрав подходящее слово. Обоснуйте свой выбор. За справкой обращайтесь к словарям.
- •8. Исправьте смысловые ошибки в предложениях. Укажите причины возникновения лексических ошибок.
- •Задания:
- •1. Найдите в приведенных ниже отрывках архаизмы и историзмы. Пользуясь толковым словарем, объясните их значения. Каковы стилистические функции устаревших слов?
- •2. Укажите, какие слова являются неологизмами.
- •5. Исправьте стиль предложений, заменив устаревшие слова, диалектизмы, жаргонизмы, разговорно-просторечные слова и выражения общеупотребительными словами.
- •7. Пользуясь этимологическим словарем и словарем иностранных слов, укажите: 1) язык, из которого заимствовано слово; 2) значение слова в языке-источнике; 3) значение слова в современном русском языке.
- •Литература:
- •Словари:
- •1. Выберите нормативный вариант, дайте стилистическую оценку остальным формам: устарелая, профессиональная, разговорная, просторечная.
- •2. Подберите прилагательные (определения), правильно согласуя их с существительными. Пользуясь толковым словарем и словарем иностранных слов, объясните значения незнакомых слов.
- •8. Исправьте ошибки в употреблении имен прилагательных.
- •Задания:
- •1. Перепишите предложения, заменяя цифры словами.
- •2. Прочитайте примеры, соблюдая правила склонения числительных.
- •3. Выберите нормативный вариант.
- •4. В каких словосочетаниях нарушены нормы употребления числительных? Обоснуйте свой ответ.
- •10. Прочитайте текст. Сколько нарушений грамматических норм в этой стихотворной пародии?
- •1. Исправьте предложения, укажите основания правки.
- •2. Исправьте ошибки в употреблении форм составного именного сказуемого и связок в нем.
- •3. Согласуйте сказуемое с подлежащим, допишите окончания.
- •6. Исправьте ошибки в управлении:
- •7. Укажите ошибки в приведенных ниже предложениях. Объясните их причины. Исправьте ошибки.
- •2. Распределите слова по 3 группам: а) стилистически нейтральная лексика; б) книжная лексика; в) разговорные слова.
- •1. Приведите 10 терминов, используемых в вашей научной специальности. Укажите значение каждого термина.
- •2. Определите, в каких предложениях выделенные слова являются терминами. Аргументируйте свой ответ.
- •3. Прочитайте текст. Выделите средства, с помощью которых достигается логичность изложения. Найдите грамматические формы и синтаксические конструкции, свойственные научной речи.
- •Литература:
- •2. Образуйте глагольные словосочетания с данными ниже словами (в их терминологическом значении). Образец: акт – составить, предъявить.
- •3. Сделайте сокращенную запись приведенных ниже слов и словосочетаний, принятую в документах.
- •4. Какие из необходимых реквизитов пропущены в документах? Проанализируйте тексты документов с точки зрения их соответствия стилю, при необходимости отредактируйте.
- •Антонова Ирина Алексеевна,
- •30 Августа 1990 г.
- •Литература:
- •1. Сравните лексико-фразеологические, морфологические, синтаксические особенности приведенных ниже отрывков из газетных статей. Чем обусловлены различия языковых средств?
- •Средства выразительности
- •Речевые и грамматические ошибки
- •7. Исправьте в приведенных ниже предложениях, взятых из газетных и журнальных статей, речевые ошибки:
- •Литература:
- •Задания:
- •2. Выпишите из любого толкового словаря русского языка 5 слов с пометой «разговорное», подберите к ним книжные синонимы, если это возможно.
- •3. Придайте каждому предложению книжную форму и запишите их. Определите, в чем особенности бытовой разговорной речи.
- •Практическое занятие № 14. Речевое общение. Речевой этикет. План:
- •Задания:
- •1. Национальная специфика русского этикета нашла отражение в пословицах и поговорках. Познакомьтесь с некоторыми из них и сформулируйте правила общения, рекомендуемые пословицами и поговорками.
- •2. Объясните, в какой речевой ситуации уместен выбор той или иной формы приветствия/ прощания. Какие из приветствий/ прощаний передают дополнительную информацию? Укажите, какую.
- •Литература:
- •2. Напишите текст выступления (3-4 мин.), включив в него одно или несколько из приведенных ниже изречений:
- •3. Подготовьте на выбор:
- •4. Оцените речь, подготовленную вашим товарищем, по предложенной схеме:
- •Литература:
2. Прочитайте слова. Выберите вариант произношения звука, обозначенного буквой «г».
1) гул, год, город, гусь, нога, град, могла, согну;
2) бухгалтер, бухгалтерский, ага, ого, угу;
3) господи, Господь, господень, гоп;
4) благодать, благо, благовест, богатство, богатырь, богомолец, богиня;
5) снег, друг, враг, порог, вокруг;
6) Бог, легкий, мягкий, легчайшего, мягчайшего.
7) темного, великого, большого;
Варианты: а) глухой звук [к]; б) взрывной звук [г]; в) звук [в]; г) звук [х’]; д) фрикативный заднеязычный звук [γ].
3. Отсутствие в книгах и периодике буквы "Ё", которую, по одной версии, в 1797 г. предложил использовать русский историк Н.М.Карамзин, а по другой - поэт И.И.Дмитриев в 1795 г., приводит к неправильному произношению многих слов.
Укажите, в каких словах надо произносить гласный [о], обозначаемый буквой "ё", а в каких- звук [э], обозначаемый буквой "е". Произношение каких слов допускает варианты?
Афера, бесшерстный, блеклый, бытие, блестка, виндсерфинг, вмененный, вычерпывать, гренадер, двоеженец, двоеженство, дебелый, дареный, желоб, желчь, жердочка, запеченный, забеленный, заем, зев, иноплеменный, издевка, изведенный, истекший, киоскер, крестный, маневры, местоименный, новорожденный, никчемный, обыденщина, одновременный, оглашенный, опека, оседлый, осетр, острие, отключенный, отцветший, преемник, планер, побасенка, поименный, прирученный, раскаленный, свекла, современный, филистер, щелка.
4. Пользуясь «Орфоэпическим словарем», выясните вариант произношения согласных перед [э]: твердый, мягкий или возможны варианты? Письменно объясните значения подчеркнутых слов (используйте толковый словарь).
Альтернатива, антенна, ателье, бандероль, бассейн, берет, бизнес, гипотеза, дебют, декан, декада, демагог, депо, депрессия, детектив, идентичный, интеллект, индекс, кашне, кибернетик, кларнет, модель, одеколон, партер, протез, протекция, пюре, рельс, рейд, сервис, сессия, синтез, стратегия, темп, тезис, терапевт, термин, термос, террор, тест, федерация, форель, шедевр, шинель, штемпель, экземпляр, экспресс, экспрессия, эстет.
Обратите внимание на произношение терминов: беккерель, винчестер, гипотенуза, градиент, декартова система координат, децибел, дисплей, дифференциация, интеграл, инертность, инерция, интервал, Интернет, интерфейс, кинематический, коэффициент, компьютер, нейтрон, парсек, принтер, провайдер, прогрессия, рентген, сервер, термодинамика.
5. Пользуясь «Орфоэпическим словарем», определите, в каких случаях возможно только произношение [шн], а в каких только [чн]. В каких случаях допустимы оба варианта?
Библиотечный, булочная, горничная, горчичник, гречневый, девичник, двоечник, заочник, Ильинична, конечно, копеечный, коричневый, молочный, нарочно, полуночная (серенада), полуночник, пряничный, пустячный, прачечная, порядочный, скворечник, сливочный, справочник, яичница.
Литература:
1. Аванесов Р.И. Русское литературное произношение. – М., 1984.
2. Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура речи. – Ростов-на-Дону, 2003.
3. Русский язык и культура речи / Под ред. В.Д. Черняк. – М., СПб., 2002. – С. 137-150.