МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Кафедра социальной работы, психологии и педагогики высшего образования.

Утверждаю:

Проректор, по учебной работе,

качеству образования – первый проректор

ФГБОУ ВПО «Куб ГУ»

________________________/А.Г.Иванов/

Рабочая программа дисциплины (модуля) Культура интеллектуального труда

(Б3. Б.1.1.)

(Наименование дисциплины (модуля)

Направление подготовки 050100.62 – Педагогическое образование

Профили подготовки Русский язык, Литература

Квалификация (степень) выпускника бакалавр

Факультет Управления и Психологии

Форма обучения очная, заочная

Краснодар

2011г.

Содержание

Аннотация дисциплины.........................................................................4

1. Цели и задачи дисциплины....................................................................4

2. Место курса в структуре ООП ВПО....................................................6

3. Требования к результатам освоения содержания ..............................6

дисциплины.......................................................................................................7

4. Содержание и структура дисциплины .......................................................7

4.1. Содержание разделов дисциплины..........................................................7

4.2. Структура дисциплины............................................................................9

3. Практические занятия (семинары).....................................................10

4. Самостоятельное изучение разделов дисциплины............................20

4. Образовательные технологии .................................................................29

5. Интерактивные образовательные технологии, используемые в аудиторных занятиях...............................................................................29

6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации....................................................................30

7. Учебно-методическое обеспечение дисциплины (модуля)................33

1. Основная литература..........................................................................33

2. Дополнительная литература..............................................................35

3. Периодические издания......................................................................36

4. Интернет-ресурсы...............................................................................36

5. Методические указания и материалы по видам занятий................37

8. Материально-техническое обеспечение

дисциплины (модуля) ..................................................................................44

8. Кадровое обеспечение дисциплины.....................................................45

9. Фонд оценочных средств......................................................................46

10. Приложения (Рецензии)........................................................................50

1Структура учебной программы

1. Цели и задачи освоения дисциплины

Задачи модернизации образования высшей школы означают не только применения в процессе подготовки бакалавров новейших образовательных технологий, но и развитие личности способной к самообразованию, самовоспитанию, саморазвитию. Для того чтобы эти задачи не стали только благими пожеланиями важно учить студентов культуре интеллектуального труда. Однако умению учиться специально не учат не в школе не в вузе. Вузовские преподаватели знают, что значительная часть первокурсников, не умеет писать конспекты, работать с первоисточниками, не владеет культурой рационального чтения, культурой поиска, отбора и переработки информации, умении представлять информацию в форме таблиц, схем, графиков и др.

Качественная подготовка специалистов на уровне системы профессионального образования из года в год падает из-за не подготовленности абитуриентов. Неудовлетворённость педагогов высшей школы сложившимся положением тем острее, чем больше невозможность скорректировать не умение учиться студентов в условиях высшего учебного заведения. Таким образом, главная проблема студентов в вузах во многом есть не что иное, как прямое следствие трудностей, коренящихся ещё в школе. Тем более, что основное общее образование переходит на стандарты второго поколения результата ми которого провозглашаются универсальные учебные действия школьников: личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные. Как же будущий учитель будет решать поставленные задачи реформирования образования, если он сам не владеет интеллектуальной культурой. Проблема развития у школьников интеллектуальных умений разрабатывалась в отечественной дидактике. Так, И.Я.Лернер и И.К Журавлёв разработали «Прогностическую концепцию образования» в которой, констатируют, что современное обучение в значительной мере бесполезно, если не уделять внимание надпредметному образованию. Такому образованию, которое даёт ученику в руки средства практической, главным образом интеллектуальной работы с предметным содержанием. Они подчеркнули, что игнорирование надпредметного образования наносило и наносит значительный ущерб процессу усвоения и уровню интеллектуальной деятельности учащихся, а так же самостоятельности как свойства личности.

Решение обозначенной проблемы мы видим в изучении первокурсниками учебной дисциплины «Культура интеллектуального труда».

Формирование культуры интеллектуального труда основывается на глубоком и сознательном освоении норм умственной деятельности, рассматривается как важнейший инструмент развития способности к непрерывному образованию. Программа реализует системно-деятельностный и компетентностный подходы, опирается на ФГОС третьего поколения.

В ходе изучения курса «Культура интеллектуального труда» рассматривается проблематика основных аспектов, которые влияют на процесс самообучения, самовоспитания, саморазвития студентов в вузе. Самообразование студентов составная часть всей системы непрерывного образования в современных условиях приобретает особенную актуальность. Оно предполагает самостоятельное изучение отдельных дисциплин сверх обязательной программы, самостоятельную работу с первоисточниками, исследовательскую работу, формирует готовность к постоянному обновлению знаний и к последующему профессиональному самосовершенствованию.

Основной целью курса является становление у бакалавров знаний и практических навыков использования приёмов и способов познавательной деятельности, необходимых для успешной адаптации в информационно-образовательной среде вуза, оказании им практической помощи в самостоятельной организации учебного труда в различных его форма.