Задачи учебной дисциплины

1.Понимать причины, цели, задачи реформирования высшего профессионального образования.

2.Знать сущность понятия и содержания основных компонентов культуры интеллектуального (учебного) труда.

3.Сформировать представление о принципах научной организации труда.

3.Познакомить с современными способами и приёмами работы с учебной информацией.

4. Способствовать когнитивному развитию первокурсников и становлению у них навыков интеллектуального труда.

5.Освоить приёмы и способы эффективного представления результатов интеллектуального труда.

2. Место курса в структуре ооп впо

Учебная дисциплина « Культура интеллектуального труда» является

составной частью базового учебного цикл «Профессиональный» основной образовательной программы бакалавриата ( Б3. Б.1.1.).

Носит пропедевческий и развивающий характер. Общность понятийно-категориального аппарата данного курса обуславливает его тесные связи с такими дисциплинами как «Теоретическая и практическая педагогика», «Общая психология», «Культура речи», «Информационные технологии», «Риторика», «Филологический анализ текста», «Основы библиографии».

3. Требования к результатам освоения содержания

дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

-общекультурные компетенции (ОК):

ОК-1 владеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения;

ОК-6 способен логически верно, аргументировано и ясно строить, устную и письменную речь;

ОК-8 готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией;

-профессиональные компетенции (ПК):

-общепрофессиональные компетенции (ОПК):

ОПК-2 способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач;

в области педагогической деятельности:

-ПК-1 способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях.

Ожидаемые результаты.

При описании ожидаемых результатов обучения мы опирались на таксономию (классификацию) Б. Блума оценки качества учебных достижений студентов. Результаты обучения – это формулировка того, что, как ожидается, будут знать, понимать и /или будет в состоянии продемонстрировать студент по окончании процесса обучения изучаемой дисциплины. Б. Блум выделил уровни иерархии оценки качества учебных достижений студентов от простого к сложному: 1) знание; 2) понимание; 3)применение; 4) анализ; 5)синтез; 6) оценка.

Знание/понимание.

1. Анализировать проблемы реформирования высшего профессионального образования, формулировать причины, цели и задачи его реформирования.

2. Воспроизводить проблемы реализации целей Болонского процесса в России.

3. Сопоставлять особенности обучения в высшей и общеобразовательной школ.

4. Распознавать основные элементы понятия – культура интеллектуального труда.

5. Сравнивать универсальные учебные действия важные для развития учебной культуры студентов с универсальными учебными действиями школьников.

6. Интерпретировать, переформулировать, делать (критический) обзор различных источников информации.

7. Сравнивать написание и оформление разных видов самостоятельных работ на основании имеющихся критериев.

8. Обсуждать важность развития умений мыследеятельности, рационального ( скорочтения) чтения , способов запоминания, приёмов работы с текстом для будущего учителя.

Применение.

1.Использовать полученные умения скорочтения, способов запоминания для повышения качества обучения и овладения профессиональными компетенциями.

2.Применять полученные теоретические и практические знания в учебных, культурно-просветительских и исследовательских практиках.

3.Выбрать и описать четыре самостоятельные работы для создания «Портфолио-оценочный».

4.Использовать умение работать с понятиями (выделять признаки, находить связи, представлять в схеме и др.) для понимания и написания научных текстов.

Анализ/синтез.

1.Аргументировать в устной и письменной форме решения проблем высшего профессионального образования.

2.Анализировать, сравнивать, критиковать научные и научно-методические тексты.

Оценка.

1.Произвести оценку индивидуального «Портфолио-оценочный», ранжировать самостоятельные работы, представленные в нём.

2.Представить результаты самостоятельной работы «Портфолио-оценочный» своим однокурсникам.