- •Содержание
- •1.Рабочая программа дисциплины «Этика и психология семейной жизни»
- •Пояснительная записка
- •1.2. Структура и содержание курса
- •1.2.1. Структура и содержание курса для студентов группы 31 асп
- •Тематический план курса «Этика и психология семейной жизни»
- •1.2.2. Структура и содержание курса для студентов группы 31 засп
- •Тематический план курса «Этика и психология семейной жизни» (для студентов группы 21 засп)
- •Тематический план курса «Этика и психология семейной жизни» (для студентов группы 31 засп)
- •Список рекомендованной литературы
- •Методическое обеспечение дисциплины «Этика и психология семейной жизни» для студентов группы 31 асп
- •2.1 Планы лекций
- •Модуль I. Общие сведения о семье, ее функциях, структуре и динамике
- •2.2. Планы практических занятий План подготовки к практическому занятию № 1
- •План подготовки к практическому занятию № 2
- •План подготовки к практическому занятию № 4
- •План подготовки к практическому занятию № 5
- •Задания для самостоятельной работы Подготовьте ответы на следующие вопросы
- •2.4 Модульная контрольная работа № 1
- •Модульная контрольная работа № 2
- •Модульная контрольная работа № 3
- •Вопросы к зачету
- •Методы контроля
- •Критерии оценивания
- •Ориентировочная оценка учебной деятельности студентов по кредитно-модульной системе
- •Шкала оценивания в кмсонп и естs
- •1.1. Планы лекций
- •Рекомендуемая литература
- •3.2. Планы практических занятий План подготовки к практическому занятию № 1
- •Рекомендуемая литература
- •План подготовки к практическому занятию № 2
- •План подготовки к практическому занятию № 3
- •Рекомендуемая литература
- •3.3. Задания для самостоятельной работы Подготовьте ответы на следующие вопросы
- •3.4.Тематика контрольных работ по дисциплине «Этика и психология семейной жизни» для студентов группы 31 засп
- •Вопросы к зачету
- •3.6. Критерии оценивания Методы контроля
- •Критерии оценивания
- •Шкала оценивания в кмсонп и естs
Шкала оценивания в кмсонп и естs
Рейтинг |
Оценка ECTS |
Традиционная оценка |
90 – 100 |
А – отлично |
Отлично |
83 – 89 |
В – очень хорошо |
Хорошо |
75 – 82 |
С – хорошо |
Хорошо |
68 – 74 |
D – удовлетворительно |
Удовлетворительно |
60 – 67 |
Е – достаточно удовлетворительно (удовлетворяет минимальные критерии) |
Удовлетворительно |
35 – 59 |
FХ – неудовлетворительно с правом сдачи |
Неудовлетворительно |
Менше 34 |
F – неудовлетворительно (необходима дополнительная работа) |
Неудовлетворительно |
Определение дифференцированных оценок осуществляется в соответствии со следующими требованиями (критериями).
Оценка ЕСТS |
Традиционная оценка |
Критерии |
А |
5 отлично |
- Знает основные положения и определения основных понятий раскрываемых вопросов - Свободно, логично последовательно, осознанно, с использованием научной терминологии излагает материал. - Понимает значение рассматриваемого вопроса и его место в системе психолого-педагогических знаний. - Может подтвердить теоретические положения конкретными фактами в соответствии с практической психолого-педагогической деятельностью; самостоятельно оценивает различные практические ситуации, явления, факты, проявляет умения системного подхода при решении поставленных задач. - Умет сформулировать выводы и обобщения рассматриваемого вопроса. - При решении практических задач, выделяет основные проблемы в кризисных ситуациях, владеет основными методами психолого-педагогической работы с детьми; не допускает фактических и методических ошибок; свободно владеет терминологией, демонстрирует высокую речевую культуру. |
В |
4 очень хорошо |
- Знает программный материал, значительно выше среднего уровня, полно, логично и по сути его высказывает, не допускает существенных неточностей в ответах на вопросы, свободно применяет изученный материал в стандартных ситуациях, проявляет аналитические способности при выполнении заданий, владеет необходимыми навыками в их использования. |
С |
4 хорошо |
- Допускает незначительные неточности в определении понятий. - Нарушает последовательность при изложении материала. При решении практических заданий предлагает приемлемые варианты решения проблемной ситуации, однако не всегда может выделить проблему в предложенной ситуации или правильно выделяет проблему, предлагает наиболее оптимальные варианты решения ситуации, но формулирует их на жизненном уровне, не используя психологические технологии. |
Д |
3 удовлетвори-тельно |
- Не раскрывает некоторые из основных положений вопроса. - Возникают трудности в подтверждении теоретических положений фактами психолого-педагогической практики. При решения проблемной ситуации затрудняется в определении проблемы предложенной практической ситуации, допускает фактические и методические ошибки, которые понижают эффективность психолого-педагогической работы. |
Е |
3 достаточно удовлетворительно (удовлетворяет минимальные критерии) |
Знания только основного программного материала. Ответы правильные, но отличаются некоторыми неточностями, не носят правильности формулирования. Владеет умениями решения поставленных задач, способен анализировать, сравнивать, обобщать и делать выводы. |
FХ |
2 неудовлетвори-тельно с правом сдачи |
Называет основные положения и понятия, однако не раскрывает их, не подтверждает примерами из практики, не придерживается логики изложения, не может сделать обобщение излагаемого материала. При решения проблемной ситуации затрудняется в определении проблемы предложенной практической ситуации, вариантов ее решения, допускаются грубые фактические и методические ошибки. |
F |
2 неудовлетвори-тельно с правом сдачи |
Знает менее половины программного материала, имеет нечеткие представления про объект изучаемого материала, допускает существенные ошибки, неуверенно, с большими трудностями выполняет предложенные задания. Необходима серьезная последующая работа, обязателен повторный курс. |