Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
измененная программа Гос.doc
Скачиваний:
5
Добавлен:
16.11.2019
Размер:
335.87 Кб
Скачать

Брусницына Лена 23 (25). Семья как субъект социального воспитания. Направления семейного воспитания.

Семья как малая социальная группа общества, основанная на супружеском союзе и родственных связях. Процессы жизнедеятельности семьи: биологические, нравственные, правовые, эстетические, педагогические, психологические, хозяйственно-экономические. Современные тенденции в развитии семьи.

Детско-родительские отношения: доминирующая гиперпротекция, гиперпротекция, гипопротекция, потворствующая гиперпротекция, эмоциональное отторжение, жестокие взаимоотношения, повышенная моральная ответственность.

Сущность семейного воспитания. Факторы, влияющие на воспитание ребенка в семье: социальная микросреда семьи; внутрисемейная и внесемейная деятельность; традиции родового семейного воспитания.

Принципы семейного воспитания: гуманное отношение к ребенку; вовлечение детей в жизнедеятельность семьи как равноправных участников; открытость и доверительность в отношении с детьми; оптимистичность в отношении с детьми; последовательность предъявления требований к ребенку; оказание посильной помощи ребенку.

Направления семейного воспитания: физическое, трудовое, нравственное, эстетическое, умственное, экономическое, половое, подготовка к будущей семейной жизни.. Методы семейного воспитания: личный пример родителей, доверие, сопереживание, контроль, поручение, поощрение, наказание, семейные традиции.

Исмагилов Ильмир 24 (26). Семейное неблагополучие. Основные направления работы социального педагога с неблагополучной семьей.

Семейное неблагополучие. Типология семейного неблагополучия: семья с больным ребенком, семья алкоголиков, семья с нарушением внутрисемейной коммуникации, семья в разводе, неполная семья. Особенности воспитания в неблагополучных семьях: воспитание по «типу Золушки»; гиперопека; гипоопека; противоречивое воспитание; воспитание в условиях семейного алкоголизма.

Направления деятельности социального педагога с неблагополучной семьей: диагностическое, коррекционное, профилактическое, просветительское.

Формы работы социального педагога с семьей: лектории, пропаганда педагогической литературы, пропаганда положительного опыта семейного воспитания, создание семейных клубов, организация психолого-педагогические консультации и др.

Люда Калистратова 25 (28). Социальное развитие несовершеннолетних и задачи их социально-педагогического сопровождения.

Социальное развитие несовершеннолетних как объективный процесс социального взросления, обусловленный физическим и психическим развитием ребенка и требованиями общества. Стадии социального развития несовершеннолетних: стадия незрелого самосознания (0-10 лет); стадия активного формирования самосознания, социальной позиции субъекта деятельности (10-17 лет). Фазы социального развития несовершеннолетних: осознания Я в мире (0-6 лет); осознания особенностей функционирования людей (6-10 лет); осознания себя как субъекта деятельности, формирование системы интересов (10-14 лет); фаза самооценки, рефлексии жизненного пути, стремления к профессиональному и социальному самоопределению, стремления к самореализации (14 -17 лет).

Потребности как ведущая жизненная сила социального развития. Доминирующие потребности дошкольников: физические и физиологические потребности; потребность в безопасности; потребность в эмоциональном контакте со взрослым, потребность в двигательной активности и игре.

Доминирующие потребности младшего школьного возраста: потребность в удовольствии; потребность в эмоциональном насыщении; потребность в свободе; потребность в познавательной деятельности. Доминирующие потребности подростка: потребность в общении; потребность в уважении; потребность в персонализации; потребность познания в интересующей сфере. Доминирующие потребности юношеского возраста: потребность в профессиональном самоопределении; потребность в социальном самоопределении; потребность самовыражения; потребность самореализации. Формирование социально значимых способов удовлетворения потребностей в системообразующих видах деятельности: непосредственном эмоциональном общении со взрослыми, предметно-манипулятивной деятельности, ролевой игре, учебной деятельности, общении, учебно-профессиональной деятельности.

Задачи социально-педагогического сопровождения: создание условий для формирования социально значимых способов удовлетворения потребностей и организация системообразующих видов деятельности.