- •Содержание курса
- •Раздел 1. Введение.
- •Тема № 2. Язык как универсальная знаковая система. Современный русский язык и его формы.
- •Раздел 2. Ортология. Тема № 3. Нормы современного русского литературного языка.
- •Тема № 4. Орфоэпические нормы русского языка.
- •Тема № 5. Акцентологические нормы
- •Тема № 6. Лексические нормы.
- •Тема № 7. Морфологические нормы.
- •Тема № 8. Синтаксические нормы.
- •Тема № 9. Стилистические нормы.
- •Раздел 3. Теория функциональных стилей. Тема № 10. Функциональные стили современного русского литературного языка.
- •Тема № 11. Научный стиль.
- •Тема № 12. Официально-деловой стиль.
- •Тема № 13. Публицистический стиль.
- •Тема № 14. Разговорная речь.
- •Раздел 4. Речевое общение.
- •Дополнительная литература:
- •Словари и справочники:
- •По проблемам перевода:
- •Нора Галь «Слово живое и мертвое»
- •Вопросы к экзамену
- •Планы практических занятий
- •Тема № 1.
- •Язык как универсальная знаковая система. Современный русский язык
- •И его формы. Нормы современного русского литературного языка.
- •1. Найдите примеры несоответствия нормам современного русского литературного языка. О каком свойстве нормы они свидетельствуют?
- •2. Подчеркните нормативный вариант. Какой тип нормы соответствует каждому пункту?
- •3. Прочитайте предложения. Найдите допущенные в них ошибки, исправьте их и запишите правильный вариант. Определите, какие типы правил нарушены в этих предложениях.
- •Тема № 2. Орфоэпические и акцентологические нормы современного русского языка.
- •1. Произнесите слова. Какие ошибки в произношении этих слов встречаются в речи малообразованных людей?
- •2. Выберите вариант произношения звука, обозначенного буквой «г».
- •3. Укажите, в каких словах под ударением произносится [о], а в каких – [э]. Произношение каких слов допускает варианты?
- •6. Определите значения слов-омографов:
- •7. Пользуясь «Словарем ударений» или «Орфоэпическим словарем», расставьте ударения в словах. Значения незнакомых слов определите по толковому словарю.
- •8. Отгадайте и запишите слова, расставьте в них ударения:
- •9. Расставьте ударения, укажите закономерность в расстановке ударений.
- •10. Поставьте ударения в предложно-падежных формах. Укажите правило постановки ударения в сочетаниях, в состав которых входят односложные предлоги.
- •Тема № 3. Лексические нормы. Точность словоупотребления. Смысловые единицы речи и их употребление.
- •1. Прочитайте предложения. Найдите слова, которые употреблены без учета их семантики и оценочности. Сделайте стилистическую правку предложений.
- •3. Проанализируйте предложения, в которых допущены ошибки, связанные с речевой недостаточностью; отредактируйте их.
- •5. Исправьте смысловые ошибки в предложениях. Укажите причины возникновения лексических ошибок.
- •6. Исправьте стиль предложений, заменив устаревшие слова, диалектизмы, жаргонизмы, разговорно-просторечные слова и выражения общеупотребительными словами.
- •Тема № 4. Употребление иноязычной лексики. Русская фразеология и выразительность речи.
- •2. Определите значения слов (используйте толковый словарь или словарь иностранных слов).
- •3. Выберите подходящее слово.
- •4. Исправьте смысловые ошибки, связанные с употреблением иноязычных слов. Каковы причины возникновения ошибок?
- •8. Исправьте ошибки в употреблении фразеологизмов, зафиксированные в средствах массовой информации.
- •10. Найдите крылатые выражения.
- •Тема № 5. Морфологические нормы.
- •1. Род некоторых слов на мягкий согласный:
- •2. Слова с неустойчивой формой рода:
- •3. Род несклоняемых существительных.
- •4. Склонение фамилий.
- •5. Исправьте ошибки в употреблении имен прилагательных.
- •6. Прочитайте предложения.
- •7. Выберите нормативный вариант.
- •11. Выберите нормативный вариант.
- •Тренируемся
- •Тема № 6. Синтаксические нормы
- •2. Согласуйте сказуемое с подлежащим, допишите окончания.
- •5. Исправьте ошибки в управлении:
- •6. Выберите из данных предложений те, в которых допущены ошибки в употреблении деепричастных оборотов.
- •7. Исправьте синтаксические ошибки.
- •Творческие проекты
- •Брянск 2012
5. Исправьте ошибки в употреблении имен прилагательных.
1. Мой друг больной ангиной. 2. Это самый добрейший человек из всех, кого я знаю. 3. Это еще более худший вариант решения проблемы. Хужее и не придумаешь. 4. Кто ответственен за проведение мероприятия? 5. У него голос звончее. 6. Эта сумка тяжелая для ребенка. 7. Наши ученые изобрели самый сверхмощный аппарат.
6. Прочитайте предложения.
1. Из 8753 вычесть 4587. 2. Сколько получится, если к 11986 прибавить 16532? 3. К 6378 прибавьте 811. 4. Пароход с 468 пассажирами отошел от пристани. 5. Разность между 976 и 382 составляет 594. 6. 8243 жителям выдали паспорта. 7. Город с 567815 жителями расположен по (обоим – обеим) берегам реки. 8. В книге было 480 страниц. Она была иллюстрирована 34 рисунками и снабжена 29 чертежами.
7. Выберите нормативный вариант.
Двумястами рублей – двумястами рублями – двухстами рублями; несколько сот книг – несколько сотен книг; обеим подругам – обоим подругам; в тысяча пятьсот томов – в тысячу пятьсот томов; в тысяча девятьсот пятом году – в тысячу девятьсот пятом году – в одна тысяча девятьсот пятом году; восьмью книгами – восемью книгами; семидесятью – семьюдесятью; по шести тетрадей – по шесть тетрадей; о тысяче мелочей – о тысяче мелочах; в полтораста метрах – в полутораста метрах; более полтора часа – более полутора часов – более полтора часов.
8. В каких словосочетаниях нарушены нормы употребления числительных? Обоснуйте свой ответ. Четверо девушек, нас двое, три соседки, двое профессоров, трое волков, двое мужчин, трое подруг, два медведя, семеро козлят, двое саней, трое телег, двое суток, в течение двоих суток, четверо солдат, пятеро прохожих, два рабочих, три студента, двое студенток, их было шесть.
9. Перепишите, раскрывая скобки и ставя местоимения в нужный падеж. В каких случаях к личным местоимениям 3 лица прибавляется Н? Вопреки (он), от (она), около (они), за (он), старше (она), мимо (она), посреди (они), в противовес (они), со стороны (они), до (она), согласно (они), сильнее (он), напротив (она), после (они), подобно (он), за исключением (они), соответственно (она), выше (он), навстречу (она), при помощи (он), у всех (они), между вами и (они).
10. Исправьте ошибки в употреблении местоимений. Объясните причины ошибок. Студента вызвали к декану, но он не явился. Группа сдала уже все зачеты и просила проэкзаменовать их в первую очередь. Я попросил друга внести свой чемодан в вагон. Мать велела сыну налить себе чаю. Петрова поздравили с его юбилеем. Вчера перед учениками гостеприимно распахнулись двери школы; окрепшие за лето, они снова сели за парты. Брат учится лучше неё. Когда наступили каникулы, студенты поехали к своим родным; они их ждали с нетерпением, надеясь хорошенько отдохнуть.
11. Выберите нормативный вариант.
1) курица (кудахчет / кудахтает), котенок (мяучит / мяукает), я (полощу / полоскаю) белье, она (махает / машет) платком, волки (рыщут / рыскают) по лесу, кошка (мурлычет / мурлыкает), трава (колышется / колыхается), я (ропчу / ропщу), волны (плещутся / плескаются), они (чтут / чтят) память; 2) обусловливать – обуславливать, сосредоточивать – сосредотачивать, условливать – уславливать, заподозривать – заподазривать.
12. Проспрягайте глаголы: 1) сыпать, дремать, трепать, щипать; 2) хотеть, бежать; 3) выздороветь, опротиветь.
13. Образуйте форму повелительного наклонения ед. и мн. ч. глаголов: бежать, выбросить, вычислить, ездить, ехать, лечь, махать, морщиться, отсыпать.