Утверждено

на заседании кафедры

специальной педагогики и психологии

07.10.2009

ПЛАН

практического занятия по курсу

«Логопедия» (раздел «Дислалия»),

для студентов дневного (заочного) отделения,

обучающихся по специальности 050715.65 Логопедия

с дополнительной специальностью

050717.65 Специальная дошкольная педагогика и психология

Тема: Классификация фонем русского языка

Цели:

1. Сформировать у студентов представление о механизмах образования звуков.

2. Выработать навык правильного четкого артикулирования звуков русского языка.

3. Создать практическую базу для осознанного понимания принципов коррекции звукопроизношения.

4. Научить свободно ориентироваться в артикуляционных профилях и давать характеристику звука по всем его параметрам.

Форма работы: аудиторное занятие.

Оборудование: схема артикуляционного профиля, карточки с артикуляционными профилями всех звуков русского языка, карточки с зашифрованными с помощью артикуляционных профилей словами, зеркала.

План проведения занятия:

Подготовительный этап.

1. Ознакомьтесь с введением:

Логопеду надо понять и хорошо усвоить, как образуются звуки родного языка, по каким признакам и на какие группы они делятся, какие группы звуков чаще нарушаются и думать, почему это происходит. Если логопед будет хорошо знать теоретическую базу он сможет коррегировать звукопроизношение , осознанно учитывая и используя на всех этапах работы (полдготовительный, постановка звука, автоматизация, дифференциация) взаимосвязь и взаимозависимость звуков.

Для этого необходимо прежде всего усвоить классификацию звуков русского языка и овладеть практическими навыками видеть и особенно ощущать, какие органы артикуляционного аппарата какую преграду создают в ротовой полости, а также слышать различные оттенки нечеткого, неточного произношения звуков у своих товарищей по группе и окружающих людей.

Каждое задание следует выполнять осознанно, медленно и четко проговаривая каждый звук, ощущая при этом движение и положение всех органов артикуляционного аппарата. В дальнейшем эти практические навыки слышать, видеть, ощущать, думать позволят приступить к обследованию нарушения звукопроизношения и их коррекции, профессионально организовывать эту работу.

Поскольку основным органом является язык, то необходимо специально тренировать умение ощущать движение и положение основных частей языка (кончика, передней, средней, задней части языка и его боковых краев).

2. Зарисуйте в рабочей тетради профиль артикуляционного и голосового аппарата.

3. По учебнику Филичевой Т. Б. , Чвелевой Н. А., Чиркиной Г. В. "Основы логопедии" изучите параграф “Классификация звуков русского языка” (стр. 27-29). В тетрадь выпишите основные принципы классификации гласных и согласных звуков и оформите классификацию звуков в виде таблицы.

4. Оформите в тетради артикуляционные профили всех звуков русского языка с описанием положения органов речи при образовании каждого звука.

5. Потренируйтесь, используя визуальный и кинестетический контроль в создании правильных артикуляционных укладов каждого звука.

Основной этап:

А. Теоретическая часть.

1. Принципы классификации гласных звуков русского языка.

2. Классификация гласных звуков.

3. Принципы классификации согласных звуков.

4. Класссификация согласных звуков.

Б. Практическая часть.

1. Прослушайте и зафиксируйте в тетради буквы, обозначающие звуки, которые относятся к следующей классификационной характеристике звуков.

2. Выберите и выпишите признаки, по которым отличаются гласные звуки от согласных:

• по работе голосовых складок,

• по участию в артикуляции мягкого неба,

• по наличию или отсутствию переграды в ротовой полости.

3. Длительно, слитно произнесите ряды гласных со звуком “и”:

И-ы-у, у-ы-и, У-а-и

Укажите, какая часть языка (передняя, средняя или задняя) активно учавствует в артикуляции этого звука. То же самое проделайте со звуками: а, о, ы, э, у.

4. Длительно, слитно произнесите ряды гласных со звуком “и”:

И-ы-у, у-ы-и, У-а-и

Определите, в каком положении (верхнем, среднем, нижнем) находится в полости рта активная часть языка при произнесении этого звука. То же самое проделайте со звуками: а, о, ы, э, у.

5. Выберите и выпишите группу гласных, соответствующих правильной последовательности их использования при автоматизации согласных в прямых слогах:

А) ы а у о

Б) о а ы у

В) а ы о у

Г) у а о ы

Д) а о ы у

6.Выберите и выпишите характеристики, соответствующие каждому звуку.

7.Составьте слово из звуков, которые надо определить по их характеристике. Впишите это слово в клеточки по буквам.

8. Прочитайте слово, зашифрованное с помощью артикуляционных профилей.

Все задания предлагаются преподавателем в соответствии с материалами для практического усвоения системы фонем русского языка.

Самостоятельная работа студентов.

Подготовьте 4 карточки с 3-4-х буквенными словами, зашифрованными с помощью артикуляционных профилей.

Литература:

1. Введение в логопедию. Часть 1. Материалы для практического усвоения системы фонем русского языка – М., 1996 – 74с.

2. Российская Е.Н., Гаранина Л.А. Произносительная сторона речи: Практический курс, М., 2003.

3. Филичева Т. Б., Чевелева Н. А., Чиркина Г. В. Основы логопедии – М., 1989, 223с.

4. Фомичева М. Ф. Воспитание у детей правильного произношения – М., 1981.

План

практического занятия по курсу

«Логопедия» (раздел «Дислалия»),

для студентов дневного (заочного) отделения,

обучающихся по специальности 050715.65 Логопедия

с дополнительной специальностью