050717.65 Специальная дошкольная педагогика и психология

Тема: Анализ индивидуального логопедического занятия по коррекции звукопроизношения у дошкольников.

Цели:

1. Продемонстрировать студентам реальную ситуацию работы с ребенком по коррекции звукопроизношения.

2. Продемонстрировать разные виды занятий по коррекции звукопроизношения (этапы: подготовительный, постановки звуков, автоматизации, дифференциации).

3. Создать условия для интериоризации полученных знаний о методах и приемах коррекции звукопроизношения.

4. Научить анализировать занятия с точки зрения его последовательности, логичности и целесообразности отбора и использования коррекционных приемов, дидактического материала с учетом этапа работы и индивидуальных особенностей ребенка.

Форма работы: просмотр и анализ индивидуальных логопедических занятий на базе ДОУ.

Оборудование: зеркала, логопедические зонды, шпатели, вата, спирт, дидактический материал по коррекции звукопроизношения.

План проведения занятия.

Основной этап.

1. Логопед демонстрирует несколько вариантов индивидуальных логопедических занятий по коррекции звукопроизношения у разных детей. Занятия должны отражать специфику коррекционной работы в зависимости от ее этапа (подготовительный, постановка звука, автоматизация или дифференциация). Студентам сообщается только информация о ребенке, вид дислалии, особенности нарушения звуковой стороны речи, динамика продвижения.

2. Студенты, наблюдая каждое демонстрируемое занятие, активизируют свою познавательную деятельность, фиксируя итог наблюдения по следующей схеме:

Содержание наблюдения

Результаты наблюдения

Над какими звуками осуществляется работа? Определите этап работы по коррекции звукопроизношения (подготовительный, постановка, автоматизация, дифференциация звуков, введение в активную самостоятельную речь) Выделите структурные компоненты занятия и обозначьте их целевое назначение. Укажите приемы и упражнения, которыми пользовался логопед и обозначьте их целевое назначение. Какие индивидуальные особенности ребенка влияют на выбор приемов работы и ход занятия? Примечание.

Самостоятельная работа студентов.

Подготовить план-конспект индивидуального занятия по коррекции звукопроизношения (звук и этап работы указывается дополнительно).

Литература:

1. Богомолова А. И. Нарушение произношения у детей. – М., 1995.

2. Каше Г. А. Исправление недостатков речи у дошкольников. – М., 1971.

3. Козырева О.А. Анализ и самоанализ логопедического занятия // Логопед, 2005, №1. С.30-33.

4. Логопедия/ Под ред. Л. С. Волковой. – М., 1989, с. 66-102.

5. Новоторцева Н. В. Рабочая тетрадь по развитию речи. На звуки…(р, рь, с, сь и т. д.). – Ярославль, 1996.

6. Основы теории и практики логопедии/Под ред. Р. Е. Левиной. – М., 1968, с. 35-43, с. 271 – 337.

7. Ткаченко Т. А. Логопедическая тетрадь. Развитие фонематического восприятия и навыков звукового анализа. – С. – Пб., 1998.

8. Фомичева М. Ф. Воспитание у детей правильного произношения. – М., 1981.

9. Филичева Т. Б., Чевелева Н. А., Чиркина Г. А. Основы логопедии. – М., 1989, с. 32 – 75.

10. Хватцев М. Е. Логопедия: работа с дошкольниками. С. – Пб., М., 1996,

11. с. 174 – 277.

План

практического занятия по курсу

«Логопедия» (раздел «Дислалия»),

для студентов дневного (заочного) отделения,

обучающихся по специальности 050715.65 Логопедия

с дополнительной специальностью