11. Закономерности, полученные в рамках ассоцианистской модели организации памяти. Закон накопления и распределения повторений (а.Йост).

Ассоцианистская модель характеризуется предпочтительной ориентацией на репродуктивный аспект функционирования памяти. Эбингауз, представитель классической психологии сознания, занимался исследованиями памяти в течение всего 2-ух лет. В итоге вышел его фундаментальный труд «О памяти» (1885). Его волновали ряд процессов памяти: возникновение ассоциаций (узнавание и заучивание), сохранение и исчезновение (запоминание и забывание), а также воспроизведение их. Стремясь описать универсальные законы памяти, не зависимых от действия ассоциаций, он создал особый материал ля исследования памяти (каталог из 2300 бессмысленных слогов, построенных по схеме согласная-гласная-согласная). В его экспериментах использовались методы узнавания и воспроизведения (в частности, метод сбережения). С помощью последнего он построил кривую забывания. Также есть еще и другие 5 законов: закон общего времени, закон накопления и распределения повторений, « Позиционный эффект», эффект фон Ресторф и эффект тестирования.

Закон накопления и распределения повторения (закон Йоста)

Второй закон – закон накопления и распределения повторений – еще называют законом Йоста, потому что именно им он был сформулирован в окончательной форме. Этот закон отвечает на вопрос: что более эффективно, заучивать весь материал сразу или распределить заучивание на несколько приемов? Испытуемые получали 12 слогов, которые могли повторить 24 раза (фиксированное общее количество повторений). Причем она могли это делать или по восемь повторов за 3 дня, или по 4 за 6 дней, или по 2 за 12 дней. Последняя стратегия давала максимальный эффект. Таким образом, закон звучит так: при фиксированном количестве повторений распределенные во времени повторения оказываются более эффективными, чем одновременные.

В доказательство было проведено еще одно исследование Бэддели и Лонгманом, в результате которого должны были появиться рекомендации по обучению почтовых служащих машинописи. Нужно было выбрать лучшую стратегию распределения во времени процесса обучения. В результате получилось, что группа, занимающаяся 4 часа в день, достигла результата за 4 недели, потратив при этом 80 часов. А группа, занимающаяся по 1 часу в день, достигла результата через 11 недель, но при этом фактического времени было потрачено всего 55 часов. Также были и две промежуточные группы испытуемых (одни имели одно двухчасовое занятие, а другие 2 занятия по часу в день), потратившие чистых 70 часов занятий и 7 недель общего обучения.

На основании других экспериментов Йост устанавливает следующее правило: в случае двух ассоциированных рядов различного возраста, но равной силы (т.е. если они при соответствующем исследовании дают равное число угадываний) новое повторение приносит большую пользу ряду более старому.

12. Закономерности, полученные в рамках ассоцианистской модели организации памяти. Эффект преимущества разнородного материала (фон Ресторф).

В рамках обсуждения репродуктивных процессов памяти ставится вопрос о влиянии сходства и различия материала в предъявляемом ряду на качество запоминания.

Был обнаружен эффект фон Ресторф (его ещё называют «закон однородности/разнородности»), он звучит так: независимо от характера материала, если в заучиваемом ряду разнородные элементы перемежаются с большим количеством однородных, то эти разнородные элементы сохраняются в памяти лучше, чем однородные.

(В быту часто с этим сталкиваемся, например, если в классе 20 девочек и 3 мальчика, имена последних запоминаются лучше).

Х. фон Ресторф – представительница гештальтпсихологии и ученица В.Кёлера – предлагала испытуемым запомнить ряды, состоящие из разнообразного материала.

Например, в одном ряду: 4 пары слогов, 1 пара фигур, 1 пара чисел, 1 пара букв, 1 пара цветов. Оказалось, что для однородных пар (слоги) уровень запоминания был 33%, а для разнородных (фигуры, числа, буквы, цвета) – 74%.

Величина эффекта возрастает при усилении фактора однородности/разнородности. Например: 1 цифра, 9 слогов, цифра воспроизводится с вероятностью 70%, а слоги – всего лишь 22%.

Интересно, что эффект снимается, если все элементы ряда разнородны (это показано самой фон Ресторф). Если взять по одному элементу (цифра, буква, цвет, формула, фотография, знак препинания и т.д.), то уровень воспроизведения для всех элементов – 40%. Причем, критерием сходства или различия могут служить не только перцептивные, но и семантические признаки! Дж. Андервуд предлагал испытуемым 2 ряда из 14 слогов, варьируя степень перцептивного сходства. При высоком уровне сходства для заучивания требовалось 17 проб, при низком – 13.

Аналогично и при предъявлении рядов из 14 прилагательных с различным уровнем семантического сходства. Гомогенные ряды запоминались хуже гетерогенных (32 пробы против 24).

(пример ряда из лекции: грустный, печальный, весёлый, лысый, задумчивый, рассеянный).