- •Предмет, объект, задачи, категориальный аппарат и методологические основы педагогики как науки. Развитие педагогики через педагогические направления, течения, движения.
- •Социальная педагогика как отрасль педагогического знания. Предмет и задачи социальной педагогики. Социализация как социально-педагогическое явление, виды социализации.
- •Методология, методы и логика социально-педагогического исследования. Методологическая культура педагога.
- •Взаимосвязь философии и педагогики. Формирование научного гуманистического мировоззрения личности. Религия и школа. Философский анализ одной из педагогических систем.
- •Проблема цели в педагогике. Технология постановки целей. Классификация целей и задач. Таксономия целей.
- •6. История возникновения и развития зарубежной социальной педагогики.
- •7. История возникновения и развития социальной педагогики в России.
- •1 Этап — IX-XVI вв.
- •2 Этап — с начала XVII в.
- •3 Этап — с 60-х гг. XIX в. До начала XX в.
- •8. Человек как субъект социализации. Личность, её социально-психологические качества, механизмы социализации. Развитие, социализация и воспитание личности.
- •9.Сущность воспитания как педагогического процесса, его закономерности и основные принципы.
- •10. Воспитательный процесс, его структура, этапно-циклический характер. Тематический период как способ организации воспитательного процесса.
- •11. Возрастная педагогика. Методика работы социального педагога с ребёнком и его семьёй на различных возрастных ступенях (Проиллюстрировать на примере одного из этапов).
- •12. Деятельность как способ существования человека, её виды и уровни сформированности. Деятельностный подход к развитию личности.
- •13. Воспитательные отношения, их типы и влияние на социализацию личности.
- •14. Педагогика общей заботы и.П. Иванова. Вклад и.П. Иванова в развитие педагогической теории и практики.
- •15. Культурологический подход в педагогике. Народная педагогика. Этнопедагогика.
- •16. Средовой подход к развитию личности. Открытые и закрытые школы.
- •17. Комплексный подход к воспитанию, комплексные средства воспитания. Новые подходы к воспитательной работе.
- •Новый взгляд на воспитательные программы
- •18. Личность и специфика профессиональной деятельности социального педагога. Требования к специалисту по социальной работе. Педагогическая культура и этика социального работника.
- •1. Аналитико-диагностическую:
- •19. Профессиональная деятельность и личность педагога. Профессионализм педагога. Социологический аспект профессиональной компетенции. Профессиональные деструкции педагога.
- •20. Педагогическое искусство и педагогическое мастерство. Методы воспитания: подходы к классификации, краткая характеристика.
- •21. Основные международные документы о защите детства. Современные нормативные документы о защите детства в России как правовая основа функционирования образовательных учреждений.
- •3 Основные задачи Конвенции: правовая, нравственная, педагогическая.
- •22. Общение как фактор социализации, его виды, функции, структура. Барьеры в общении. Пути формирования коммуникативной компетентности.
- •23. Педагогическое общение. Стили педагогического общения. Конфликты в школе.
- •24. Игра как вид деятельности, средство воспитания и фактор социализации. Сущность, виды, функции игры.
- •25. Малая группа как фактор социализации. Социальная психология групп. Межличностные отношения в детском сообществе, их диагностика и проектирование. Микроклимат группы.
- •26. Коллектив как объект и субъект воспитания. Проблема воспитания в коллективе и через коллектив.
- •27. Подходы к детскому самоуправлению. Методика коллективной организаторской деятельности.
- •28. Управление, его типы. Влияние типа управления на становление личности воспитанников.
- •Существует бюрократическое управление и демократическое управление.
- •29. Проблема демократизации современной школы и пути её решения.
- •30. Понятие системы. Системный подход в педагогике. Воспитательная система: сущность, структура, этапы развития. Характеристика одной из воспитательных систем.
- •1. Понятие «система».
- •2. Системный подход в педагогике.
- •3. Понятие «воспитательная система»
- •31. Социально-педагогические системы, их типы, условия создания и функционирования.
- •32. Педагогическое прогнозирование, его виды, методы. Современные требования к социально-педагогическим проектам.
- •33. Образовательная программа, её виды. Требования к современной образовательной программе.
- •34. Социально-педагогическое проектирование. Виды проектов, требования к социально-педагогическим проектам.
- •35. Педагогический анализ, его виды, уровни и этапы осуществления. Методологические принципы научного анализа.
- •Основные объекты педагогического анализа
- •36. Социальная политика государства, принципы её осуществления. Критерии эффективности социальной политики.
- •37. Исторические и современные модели социальной политики. Механизмы и средства осуществления социальной политики.
- •2. Современные модели социальной политики
- •38. Система социальной защиты и обеспечения населения в современной России. Характеристика одного из учреждений.
- •39. Технологии социальной работы. Их виды, принципы разработки и реализации. Требования к технологиям социальной работы.
- •40. Семья, её типы, современные проблемы. Семья как фактор воспитания и социализации личности. Принципы работы социального педагога с родителями воспитанников.
- •41. Методика работы социального педагога с родителями воспитанников. Современные формы работы образовательного учреждения с родителями воспитанников.
- •42. Индивидуальная работа социального педагога с семьёй. Основы семейного консультирования.
- •43. Методика работы социального педагога с детьми-инвалидами и с семьями, имеющими таких детей.
- •44. Методика работы социального педагога по решению индивидуальной воспитательной задачи.
- •45. Методика работы социального педагога по профессиональной ориентации школьников.
- •1. Информационно-справочные, просветительские методы:
- •2. Методы профессиональной психодиагностики:
- •3. Методы морально-эмоциональной поддержки клиентов:
- •4. Методы оказания помощи в конкретном выборе и принятии решения:
- •1 Общие сведения о профессии:
- •2 Производственное содержание профессии:
- •3 Условия работы и требования профессии к человеку:
- •4 Система подготовки к профессии:
- •46. Проблема физического и психического здоровья современных школьников, пути её решения. Практика социальной работы и здоровый образ жизни человека.
- •47. Нравственное воспитание, критерии нравственной воспитанности. Проблема нравственной социализации детей в современной России.
- •48. Толерантность детей, подходы к воспитанию толерантности детей в межкультурной среде.
- •49. Основные типы отклонений в развитии детей дошкольного и младшего школьного возраста. Пути выявления и коррекции.
- •I группа – Дети с нарушениями слуха и зрения
- •II группа – умственно отсталые дети и дети с задержкой психического развития
- •III Группа дети с тяжелыми нарушениями речи (логопаты).
- •V Группа дети со смешанным (сложным) дефектом:
- •VI к Группа дети с искаженным развитием – психопатией, с патологией влечений.
- •50. Типы девиантного поведения подростков, его уровни, причины. Профилактика девиантного поведения и основные подходы к коррекции.
- •51.Проблема школьной неуспеваемости, её причины и пути решения.
- •52. Формы жестокого обращения с детьми. Роль социального педагога в профилактике жестокого отношения к детям и помощи детям, подвергшимся насилию.
- •53. Наркотизация, алкоголизация как социально-педагогические проблемы. Профилактическая работа в практике социальной работы.
- •54. Преступность несовершеннолетних, её мотивы и истоки. Социальная работа в пенитенциарной системе. Перевоспитание, его функции.
- •55. Социальная работа в культурно-досуговой сфере. Праздник как средство воспитания. Технология создания праздника.
- •56. Творчество, качества творческой личности. Развитие способности к творчеству в педагогических технологиях. Коллективная творческая деятельность.
- •57. Подходы к пониманию образовательной технологии. Характеристика одной из современных образовательных технологий.
- •Преподаватель на этом этапе:
- •Преподаватель на этом этапе:
- •58. Детская субкультура. Подростковые и молодёжные неформальные объединения. Взаимодействие социального педагога с детьми, входящими в неформальные объединения.
- •59. Комплексный подход к воспитанию, комплексные средства воспитания. Новые подходы к воспитательной работе.
- •Новый взгляд на воспитательные программы
- •60. Праздник как средство воспитания. Технология создания праздника.
- •3 Вида сценарно-режиссерской театрализации педагог. Досуга:
38. Система социальной защиты и обеспечения населения в современной России. Характеристика одного из учреждений.
К середине 90-х годовбыла сформирована правовая база основных секторов социальной сферы.
Принятые законодательные акты устанавливают основы правового регулирования в области социального обслуживания населения, повышении социальной защищенности граждан.
В их числе: Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ»;
«Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»;
«О государственном пособии граждан, имеющим детей» и т. д.
Социальная защита– это система мер законодательного, социально-экономического и морально-психологического характера, связанных с минимизацией влияния факторов снижающих качество жизни.
К видам социальной защиты относятся:
медицинская помощь и обеспечение по временной нетрудоспособности (например, на случай болезни или несчастного случая на производстве);
социальная помощь в случае потери кормильца, по старости и инвалидности;
социальная поддержка материнства и семьи вообще;
социальная защита безработных.
Социальная защита также предусматривается в отношении семей с низкими душевыми доходами, не обеспечивающими общественно необходимого прожиточного минимума, результатом чего обычно является отсутствие средств существования или средств на оплату жизненно значимых товаров и услуг (средств реабилитации, жилья, лечения).
К организационно-правовым формам социальной защиты можно отнести:
социальное страхование;
социальная помощь;
государственное обеспечение;
обязательные накопления;
частные формы социальной поддержки.
Социальная защита осуществляется
в денежной форме в виде пенсий и пособий,
в натуральной форме,
путем оказания различных услуг лицам, являющимся объектом социальной защиты.
Она может иметь как компенсационный, так и предупредительный профилактический характер.
Социальная помощьносит адресный характер и предоставляется лицам после проверки их нуждаемости, если они не имеют других источников существования.
Таким образом, социальная защита — это комплексная система социально-экономических отношений, предназначенная для оказания разносторонней помощи нетрудоспособным или ограниченно трудоспособным лицам, а также семьям, доходы трудоспособных членов которых не обеспечивают общественно необходимого уровня жизни семьи.
Эффективная социальная защита предполагает проведение политики, адекватно реагирующей на социальные изменения, способной улавливать рост социального недовольства и социальной напряженности, предупреждать возможные конфликты и радикальные формы протеста.
Социальная помощь представляет собой поддержку со стороны государства социально-уязвимых групп населения, которые не могут самостоятельно обеспечить себе приемлемый для данных социально-экономических условий уровень жизни.
В отличие от социального страхования, она построена на принципе гарантии со стороны государства конкретному человеку или семье минимальных стандартов для обеспечения жизнедеятельности, в случае если возникла трудная жизненная ситуация.
Социальное обслуживание представляет собой деятельность социальных служб по социальной поддержке, оказанию социально-бытовых, социально-медицинских, психолого-педагогических, социально-правовых услуг, проведению социальной адаптации и реабилитации граждан.
Фактически организация социального обслуживания населения осуществляется региональными органами власти и органами местного самоуправления.
На федеральном уровне определяется порядок деятельности социальных служб и устанавливаются условия социального обслуживания (на платной или бесплатной основе), осуществляется разработка и принятие государственных стандартов социального обслуживания, устанавливающие требования к объему и качеству социальных услуг, финансируется часть программ по социальному обслуживанию.
Цели оказания государственной социальной помощи:
1. поддержания уровня жизни малоимущих семей, а также малоимущих одиноко прожив-х граждан, среднед-й доход кот. ниже величины прожититочного минимума
2. адресного использования бюджетных ср-тв;
3. усиления адресности соц-ой поддержки нуждающихся граждан
4. создания необходимых усл-й для обеспечения всеобщей доступности и общественно приемлемого кач-ва соц-х услуг;
5. снижения уровня соц-го неравенства
6. повышения доходов населения.
Принципы соц. обслуживания:
адресность,
доступность,
гуманность,
добровольность,
приоритетность предоставления соц. услуг находящимся в ТЖС, конфиденциальность,
принцип профессиональной направленности.
Виды осуществляемой социальной помощи:
материальная помощь,
медицинское обеспечение,
социальный патронаж,
социальное обслуживание,
предоставление временного приюта,
организация дневного пребывания,
консультационная помощь, реабилитационные услуги.
Учрежденияя и предприятия соц. обслуживания:
комплексные центры;
центры соц. обслуживания;
территориальныеные центры соц.пом. семье и детям;
социально-реабилитационные центры для несовершеннолетних;
центры пом. детям , оставшимся без попечения родителей;
соц. приюты для детей и подростков;
центры психолого-педагогической пом. населению;
центры экстренной псих помощи по телефону;
центры социальной помощи на дому;
дома ночного пребывания;
специальныее дома для одиноких престарелых;
стационарные учреждния соц. обслуживания (дома интернаты для престарелых и инвалидов, психо-неврологические интернаты, детские дома интернаты для умственно отсталых детей, с физическими недостатками);
геронтологические центры;
Федеральное законодательство определяет виды социального обслуживания:
социальное обслуживание на дому (предоставление социальных услуг одиноким гражданам, и гражданам частично утратившим способность к самообслуживанию);
социальное обслуживание в стационарных учреждениях (оказание социально-медицинских, социально-психологических, социально-бытовых услуг гражданам, частично или полностью утратившим способность к самообслуживанию, нуждающимся в постоянном постороннем уходе и находящимся в специальных учреждениях социального обслуживания);
предоставление временного приюта (временный приют в специализированных учреждениях, предоставляемый отдельным категориям граждан, оказавшимся в трудной жизненной ситуации – детям-сиротам, безнадзорным несовершеннолетним детям, гражданам, пострадавшим от физического или психического насилия и др.);
организация дневного пребывания в учреждениях социального обслуживания (социально-бытовое, социально-медицинское и иное обслуживание сохранивших способность к самообслуживанию и активному передвижению граждан, преклонного возраста, инвалидов и других лиц, оказавшихся в трудной жизненной ситуации);
консультативная помощь (консультации по вопросам социально-бытового и социально-медицинского обеспечения жизнедеятельности, психолого-педагогической помощи, социально-правовой защиты);
реабилитационные услуги (помощь в профессиональной, социальной, психологической реабилитации лиц попавших в трудную жизненную ситуации;
содержание и сущность социальной защиты детства лучше всего отражено в федеральных программах
Характеристика учреждений социальной защиты.
Городской центр социальной реабилитации детей-инвалидов.
Цель деятельности центра– осуществление мероприятий, направленных на развитие и корректирование нарушений развития ребенка-инвалида, обучение его основным социальным и бытовым навыкам, развитие способностей, создание предпосылок для интеграции в общество.
Центр обеспечивает:
реализацию главных задач, определенных Законами РФ «Об основах социальной защищенности инвалидов в РФ», «О реабилитации инвалидов в РФ», «О социальных услугах», по обеспечению права детей-инвалидов на социальную реабилитацию и адаптацию с целью их последующей интеграции в детские коллективы дошкольных учреждений и общеобразовательных школ. Дети-инвалиды, которые согласно медицинскому заключению нуждаются в постоянном постороннем уходе и не могут находиться в общеобразовательных заведениях, обеспечиваются социальным, психолого-педагогическим патронатом дома;
создание условий для всестороннего развития, усвоения воспитанниками знаний, умений и навыков с целью подготовки их к получению дошкольного образования, с дальнейшим получением детьми базового и полного общего среднего образования, профессионально-технического и высшего образования с учетом рекомендаций врачей;
подготовку родителей детей-инвалидов к продолжению реабилитационного процесса с детьми-инвалидами вне пределов Центра, социально-педагогический патронат таких семей;
предоставление квалифицированной помощи детям-инвалидам в осуществлении коррекции психофизического развития по индивидуальной программе реабилитации и привлечение к участию в этой программе родителей и (или) законного представителя;
комплексную реабилитацию и социальную адаптацию детей-инвалидов. Предоставление реабилитационных услуг в соответствии с индивидуальной программой реабилитации ребенка-инвалида;
выполнение индивидуального семейного плана;
предоставление детям-инвалидам комплексной социальной, психологической, педагогической и других видов реабилитации. Овладение детьми-инвалидами профессиональными навыками и направление в центр профессиональной реабилитации инвалидов, в высшие учебные заведения.
При необходимости, услуги по социальному и педагогическому патронату на дому предоставляет служба социального патроната Центра.
В центре группы разбиты по возрастам, некоторым группам предоставляется питание. В Центр зачисляются дети, которые получили статус инвалида, дети с физическими и (или) умственными недостатками развития, дети раннего возраста, дети группы риска. В исключительных случаях возможно продление срока пребывания ребенка-инвалида после достижения им 18 лет на один год с целью завершения выполнения индивидуального плана реабилитации.