- •КАФЕДРА КУЛЬТУРОЛОГИИ
- •Секция «История культуры»
- •Творчество Марии Александровны Поповой
- •О. А. Шалтаев, студ. 1 курса
- •Секция «Философия культуры»
- •Обнаженная натура в искусстве
- •Н. С. Тарсалайнен, студ. 1 курса
- •кафедра философии
- •Секция «Философия»
- •Нравственный поступок в философии И. Канта
- •И. А. Моисеева, студ. 2 курса
- •Агротехнический факультет
- •Секция «Агрономия»
- •Влияние состава почв и агрохимических показателей на рост, развитие и декоративность календулы
- •И. С. Иванова, студ. 4 курса
- •Секция «Зоотехния и аквакультура»
- •О. В. Симонова, студ. 4 курса
- •Секция «Механизация сельскохозяйственного производства»
- •Экспериментальное исследование энергоемкости процесса измельчения кормов
- •Т. А. Гаврилов, аспирант 3-го года обучения, А. К. Широких, студ. 5 курса
- •Секция «Товароведение»
- •Влияние показателя «Активность воды» на качество и срок хранения крупы гречневой
- •С. А. Майоров, студ. 1 курса
- •Горно-геологический факультет
- •Секция «Открытые горные работы»
- •Оценка качества ведения горных работ современными техническими средствами дистанционного зондирования
- •А. Л. Исаков, соискатель
- •Институт иностранных языков
- •Секция «Актуальные проблемы современной методики преподавания иностранных языков»
- •А. А. Степанова, студ. 5 курса
- •Секция «Романо-германская филология»
- •Языковые средства убеждения в рекламном тексте
- •Э. А. Махова, студ. 5 курса
- •Секция «Текст как единица филологической интерпретации»
- •Библеизмы в американских печатных и электронных СМИ
- •В. А. Клепинина, студ. 5 курса
- •Институт педагогики и психологии
- •Секция «Вопросы педагогики общего образования»
- •Использование оптических приборов в живописи и графике эпохи Возрождения
- •М. Н. Иванчикова, студ. 5 курса
- •Секция «Дошкольное образование»
- •Использование проблемно-игровых ситуаций при формировании представлений о величине у детей старшего дошкольного возраста
- •М. Л. Петкевич, студ. 5 курса
- •Секция «Изобразительное искусство и дизайн»
- •Плакат как объект визуальной культуры
- •А. А. Филиппова, студ. 5 курса
- •Секция «Инновационные подходы к реализации ФГОС начального общего образования»
- •Влияние гаджетов на нашу жизнь
- •Е. А. Сазанович, студ. 3 курса, К. О. Черепанова, студ. 3 курса
- •E. C. Кузьмина, студ. 2 курса
- •Секция «Педагогика высшей школы»
- •Виды самостоятельной работы студентов: опыт эмпирического исследования
- •Е. В. Иванова, студ. 4 курс
- •Секция «Технологическое образование»
- •К вопросу о формировании культурных ценностей студентов
- •А. В. Костюкова, студ. 2 курса
- •Институт физической культуры, спорта и туризма
- •Секция «Problems of Tourism Development»
- •Т. В. Дорофеева, студ. 2 курса
- •Исторический факультет
- •Секция «Historical Issues (Вопросы истории)»
- •Н. Д. Скрипникова, студ. 3 курса
- •Секция «Всеобщая история»
- •Внешняя политика правителей царства Лу по материалам древнекитайской летописи Чуньцю (722–481 гг. до н. э.)
- •В. Д. Стукалов, студ. 3 курса
- •Секция «Историко-архивоведение»
- •Е. В. Антонова, студ. 5 курса
- •Секция «История России»
- •Призрение детей в Карелии в годы правления Николая II
- •О. В. Тяпченко, студ. 4 курса
- •Секция «История и культура стран Северной Европы»
- •Новая жизнь Старого Валаама (1917–1940/44 гг.)
- •Д. Е. Кондратенко, студ. 5 курса
- •Секция «История образования»
- •Образ учителя в воспоминаниях учеников советской школы в эвакуации периода Великой Отечественной войны
- •А. И. Иванова, студ. 5 курса
- •Секция «Локальные и микроисторические исследования»
- •Социокультурный облик тверских карел в конце XVIII – нач. XX вв.
- •А. И. Савинова, студ. 3 курса ТвГУ
- •Секция «Туризм и историческое краеведение Карелии»
- •А. В. Митькин, студ. 2 курса
- •Лесоинженерный факультет
- •Секция «Ландшафтная архитектура»
- •Благоустройство центральной части детской спортивно-оздоровительной базы Уя
- •Д. В. Митрукова, студ. 5 курса
- •Секция «Лесное хозяйство»
- •Рост и устойчивость плантационных насаждений Сосны обыкновенной в Карелии
- •А. А. Белоусова, студ. 5 курса, К. К. Куклина, студ. 4 курса, О. Н. Наприенко, студ. 4 курса
- •Секция «Лесоинженерное дело»
- •Оценка состояния древостоя до и после проходных рубок на территории Петрозаводского государственного университета
- •С. А. Великонивцева, студ. 3 курса
- •Секция «Промышленный транспорт и геодезия»
- •Анализ движения по магистралям в городе Петрозаводске
- •Д. К. Морозов, студ. 3 курса
- •Секция «Технология металлов и ремонта»
- •Технология изготовления отливок с применением 3D печати
- •Н. А. Егоров, студ. 4 курса, А. А. Щигарцов, студ. 2 курса
- •математический факультет
- •Секция «Геометрия и топология»
- •Продолжение функтора суперрасширения на категорию Tych
- •Е. В. Омелина, студ. 4 курса
- •Секция «Информатика и математическое обеспечение»
- •Комплексный алгоритм построения графа топологии канального уровня локального поставщика сетевых услуг
- •А. А. Андреев, студ. 3 курса
- •Секция «Математика и методика её преподавания»
- •Задача Гохберга – Маркуса для одного класса невыпуклых многоугольников
- •Н. Р. Буданов, студ. 4 курса
- •Секция «Математический и финансовый анализ»
- •Alpha-достижимые области в негладком случае
- •К. Ф. Амозова, аспирант 1-го года обучения
- •Секция «Методика обучения информатике и ИКТ в образовании»
- •Создание web-системы балльно-рейтингового контроля студентов
- •А. О. Буравлев, студ. 4 курс
- •Секция «Прикладная математика и кибернетика»
- •Автоматическое построение карт уровней сигнала в системе локации объектов
- •О. О. Покровская, студ. 3 курса
- •Медицинский факультет
- •Секция «Акушерство и гинекология»
- •Диагностическая ценность постурального теста в прогнозировании преэклампсии
- •П. В. Колыбина, студ. 4 курса
- •Секция «Гигиена детей и подростков»
- •Социальный портрет школьников 9 класса
- •Н. С. Фадеев, А. Н. Куревин, студ. 4 курса
- •Секция «Интегративная антропология и теоретическая медицина»
- •Аномалии и варианты развития сосудов головного мозга
- •А. Ю. Гончаров, студ. 2 курса
- •Секция «Медицина в истории»
- •Болезнь писателя Николая Некрасова: из истории колостомии
- •А. А. Храмцова, студ. 1 курса
- •Секция «Неврология и психиатрия»
- •Аффективный статус пациентов, перенесших острый инфаркт миокарда
- •Н. В. Решетихина, интерн
- •Секция «Общественное здоровье и организация здравоохранения»
- •Частная медицинская практика
- •Е. В. Золотухина, студ. 5 курса, Е. С. Дударь, студ. 5 курса
- •Секция «Патологическая анатомия и судебная медицина»
- •Объективизирующая патоморфология в прозекторском деле
- •А. Н. Исаков, студ. 5 курса
- •Секция «Педиатрия»
- •«Старая новая болезнь»: клинико-патогенетические аспекты желчнокаменной болезни у детей
- •И. С. Русан, студ. 6 курса, К. М. Симонова, студ. 6 курса
- •Секция «Современные проблемы медицины и биологии» (на иностранных языках)
- •M. Rossinskaya, 1st year student, A. Yudina, 1st year student
- •Секция «Терапия» № 1
- •Анализ результатов диспансеризации в республике Карелия в 2013 г.
- •Н. Е. Самадова, студ. 4 курса
- •Делирий в отделении интенсивной терапии
- •А. М. Дороженко, студ. 5 курс
- •Секция: «Фармакология, организация и экономика фармации»
- •Анализ проблем реализации противоаллергических антигистаминных препаратов в аптеках г. Петрозаводска
- •Е. В. Руденец, студ. 4 курса
- •Секция «Физиология»
- •Электромиографические характеристики утомления, вызванного электромиостимуляцией тренажером Маркелова
- •А. Ю. Шевцов, студ. 3 курса, С. А. Пантюхин, студ. 3 курса
- •Секция «Хирургия» № 1
- •Н. Ларионова, студ. 5 курса
- •Лапароскопическая колоректальная хирургия
- •Р. Н. Симанов, врач-интерн
- •Секция «Экология и санитарная микробиология»
- •Проблемы распространения сочетанной инфекции ВИЧ+ТБ в Республике Карелия
- •Е. В. Пахомова, студ. 2 курса, О. Н. Савинова, студ. 2 курса
- •Строительный факультет
- •Секция «Архитектура, реконструкция и реставрация зданий и сооружений»
- •Колонны и пилястры зданий города Петрозаводска
- •В. А. Прохорова, студ. 2 курса, А. А. Сирица, студ. 2 курса
- •Секция «Организация строительного производства»
- •Методы монтажа большепролетных конструкций на примере металлических ферм
- •Я. А. Горшкова, студ. 4 курса
- •Секция «Прикладная механика»
- •Теплоизоляционные материалы
- •Г. С. Фомина, студ. 4 курса
- •Секция «Ресурсосберегающие технологии в строительстве и смежных отраслях»
- •Особенности древесно-цементных материалов для малоэтажного строительства
- •А. А. Чалкин, студ. 2 курса
- •Секция «Системы автоматизированного проектирования и инженерной графики»
- •Проектирование гостевого дома на туристической базе в деревне Царевичи
- •Е. А. Николаев, студ.5 курса
- •Секция «Строительные конструкции»
- •Экспериментальные исследования железобетонной балки, усиленной композитными материалами
- •Д. O. Василенко, А. О. Шеленкова, студ. 4 курса
- •Факультет политических и социальных наук
- •Секция «Political ans Social Sciences in English»
- •A sharp edge between private and national security
- •Е. С. Чеглукова, студ.2 курса
- •Секция «Un Tour de France des villes»
- •Е. В. Курицына, студ. 5 курса
- •В. А. Маркова, студ. 3 курса
- •Секция «Международные отношения»
- •Вопрос европейской безопасности в творчестве Мишеля Фуко
- •С. С. Русаков, студ. 6 курса
- •Секция «Политические процессы: история и современность»
- •В. С. Симаков, студ. 4 курса
- •Секция «Прикладная политология»
- •Феномен «Партии власти» в политической системе РФ
- •П. П. Матросов, студ. 4 курса
- •Секция «Социология: опыт исследования»
- •Ю. О. Скудова, студ. 3 курса
- •Секция «Социология: первые шаги»
- •ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ СОЗНАНИЕ ПЕТРОЗАВОДЧАН (НА ПРИМЕРЕ СБОРА ЭНЕРГОСБЕРЕГАЮЩИХ ЛАМП)
- •А. В. Буртовой, магистрант 2-го курса
- •Секция «Социология: школа мастерства»
- •И. В. Нилов, студ. 4 курса
- •Секция «Теория социальной работы»
- •СОЦИАЛЬНОЕ БЛАГОПОЛУЧИЕ СЕМЕЙ, ИМЕЮЩИХ ДЕТЕЙ
- •В. А. Ребеко, студ. 3 курса
- •Секция «Технология социальной работы»
- •ТЕХНОЛОГИИ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ С МОЛОДЕЖЬЮ ГРУППЫ РИСКА НА ПРИМЕРЕ ПЕТРОЗАВОДСКОГО ГОРОДСКОГО ОКРУГА
- •А. С. Чистякова, студ. 4 курса
- •Секция «Экономическая социология»
- •Высшее образование в структуре образовательных и профессиональных стратегий молодежи
- •К. Ю. Терентьев, магистрант 2 курса
- •Физико-технический факультет
- •Секция «Информационно-коммуникационные технологии и программно-технические комплексы»
- •Имитационное моделирование потоков трудовых ресурсов в системе «Образование – экономика – рынок труда» с использованием AnyLogic
- •А. Н. Гоголева, студ. 6 курса
- •Секция «Прикладная физика, физика плазмы и нанотехнологий»
- •Измерение ионной температуры плазмы методом спектроскопии на токамаке Глобус-М
- •Г. Ф. Авдеева, студ. 5 курса СПбГПУ
- •Секция «Современные системы управления беспилотными летательными аппаратами (круглый стол)»
- •Система технического зрения мультикоптера
- •А. С. Гоноболев, студ. 3 курса, А. О. Лекарев, студ. 3 курса
- •Секция «Физика и информационные технологии» (на английском языке)
- •О. Э. Кулдавлетова, студ. 5 курса
- •Секция «Физика твёрдого тела»
- •М. Х. Юзвюк, студ. 4 курса
- •Секция «Энергетика и теплофизика»
- •ЭЛЕКТРОМЕХАНИЧЕСКИЙ КОМПЕНСАТОР РЕАКТИВНОЙ МОЩНОСТИ
- •Д. О. Ефимов, студ. 3 курса
- •Филологический факультет
- •Секция «Ареальная лингвистика»
- •Н. А. Янина, студ. 5 курса
- •Секция «Германская филология: лингвистика»
- •Я. Л. Васянович, студ. 4 курса
- •Секция «Германская филология: литературоведение»
- •Композиция романа «Слепой убийца» Маргарет Этвуд
- •А. А. Нестерова, студ. 4 курса
- •Секция «Динамика и функционирование языковой системы»
- •Некоторые особенности графики рукописного «Сказания о приходе на Русь Максима Грека» (первая половина XVII в.)
- •Н. А. Богданова, студ. 3 курса
- •Секция «Классическая филология»
- •Анализ фрагмента перевода Андреаса Сарандопулоса на новогреческий язык из романа Ф. М. Достоевского «Бедные люди»
- •А. Ю. Андрианова, студ. 3 курса
- •Секция «Лингвостилистический анализ художественного текста»
- •Типология и функционирование простых предложений в цикле И. А. Бродского «Конец прекрасной эпохи»
- •В. Ю. Малышева, студ. 4 курса
- •Изучение поэзии современных русских фолк-рок групп в старшей школе
- •К. Ю. Кохан, студ. 4 курса
- •Секция «Прибалтийско-финская филология»
- •Лексические образные средства публицистических текстов на финском языке (на материале новостных статей)
- •А. М. Мокова, студ. 5 курса
- •Секция «Проблемы краеведения и языковой экологии»
- •Народная гастрономия в прозвищах жителей Карелии
- •Т. И. Кошелева, студ. 5 курса
- •Секция «Русская журналистика»
- •Жанр репортажа в журнале «Русский репортер»
- •Е. В. Буренина, студ. 4 курса
- •Секция «Скандинавская филология»
- •Современный шведский детектив: проблема идентификации жанра
- •Ю. Е. Козина, студ. 4 курса
- •Секция «Фольклор и литература XIX–XX вв.»
- •Визионерские мотивы в повести В. Ф. Одоевского «Саламандра»
- •В. О. Макарова, студ. 2 курса
- •Эколого-биологический факультет
- •Секция «Ботаника»
- •Натурализация как фактор расширения состава региональной флоры на примере Южной Карелии
- •Е. Л. Рохлова, аспирант 3-го года обучения
- •Секция « Зоология и экология животных»
- •Европейская жемчужница в Карелии: оценка состояния существующих колоний и пути сохранения
- •В. Н. Кренёва, студ. 4 курса
- •Секция «Молекулярная биология, биологическая и органическая химия»
- •Экспрессия генов АТФ-зависимых протеиназ у растений пшеницы при действии неблагоприятных факторов среды
- •Е. П. Колотова, студ. 5 курса
- •Секция «Физиология растений»
- •Влияние повышенных концентраций цинка в субстрате на физиолого-биохимические показатели растений Elytrigia repens
- •А. Д. Рыхлова, студ. 5 курса
- •Секция "Экология растений"
- •Уникальные объекты природы как основа экологической тропы в регионе Северного Приладожья
- •А. А. Помазовский, студ. 4 курса
- •Экономический факультет
- •Секция «Актуальные проблемы экономической теории»
- •Криптовалюта (виртуальная валюта Bitcoin): современные деньги?
- •А. П. Кирьянен, студ. 3 курса
- •Секция «Методология и практика корпоративных финансов»
- •Эволюция и современные тенденции рынка лизинга в России
- •Е. А. Базанова, студ. 4 курса
- •Секция «Проблемы налогообложения и бухгалтерского учета»
- •Антитрансфертное законодательство в РФ: Первые итоги
- •Е. А. Радзиковская, студ. 4 курса
- •Секция «Проблемы функционирования финансовых институтов и финансового рынка»
- •Достаточность собственного капитала банков в связи с переходом на новые стандарты
- •Е. В. Маркова, студ. 4 курса
- •Секция: «Публичные финансы и социально-экономическое развитие»
- •Практика применения программно-целевого метода в государственном финансовом управлении регионом (на примере Республики Карелия)
- •Д. О. Волк, студ. 4 курса
- •Секция «Современные тенденции в корпоративном менеджменте»
- •Во что заворачивают «рыбу», или Маркетинг по-партизански
- •Н. М. Сердукова, А. Д. Моисеева, студ. 3 курса
- •Юридический факультет
- •Секция «Current Legal Issues (Актуальные проблемы права)»
- •В. С. Ушкова, студ. 4 курса
- •Секция «Гражданское право и процесс»
- •Вынесение мировыми судьями немотивированных решений в гражданском процессе
- •Ф. Т. Ахмедова, студ. 4 курса
- •Секция: «Конституционное, административное, финансовое и международное право»
- •Взаимодействие Конституционного Суда РФ и Европейского Суда по правам человека (на примере «Дела Маркина»)
- •К. Е. Григорьев, студ. 5 курса
- •ЭВОЛЮЦИЯ ПОЯТИЯ «ЕСТЕСТВЕННОЕ ПРАВО» В ИСТОРИИ
- •А. А. Серышева, студ. 2 курса
- •Секция «Уголовное право и процесс»
- •Ответственность за незаконный оборот наркотиков в РФ и Финляндии: сравнительный анализ
- •А. О. Носова, студ. 4 курса
3.НА РК Ф. 762. Оп. 1. Д. 196.
4.Valamon luostarin arkisto Aktit v. 1938. Папка Еа: 101. Д. 10.
5.Смирнова И. А. Валаам: под флагом Финляндии. Петрозаводск,
2001. 119 с.
6.Шевченко Т. И. Валаамский монастырь и становление Финляндской Православной Церкви. М., 2012. 500 с.
7.Kilpeläinen H. Valamo – karjalaisten luostari? Luostarin ja
yhteiskunnan interaktio maailmansotien välisenä aikana. Helsinki, 2000. 524 s.
СЕКЦИЯ «ИСТОРИЯ ОБРАЗОВАНИЯ»
ОБРАЗ УЧИТЕЛЯ В ВОСПОМИНАНИЯХ УЧЕНИКОВ СОВЕТСКОЙ ШКОЛЫ В ЭВАКУАЦИИ ПЕРИОДА ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ
А. И. Иванова, студ. 5 курса
Научный руководитель – к. и. н., доц. Л. Н. Юсупова
Актуальность темы. Сегодня углубляется интерес к сюжетам воен- но-исторической антропологии. Воспоминания о школе военных лет позволяют нам представить образ учителя глазами детей того времени.
Источниками для изучения данной темы стали воспоминания людей, обучавшихся в школе в эвакуации в период Великой Отечественной войны. Из опубликованных материалов можно выделить сборники «Дети войны: воспоминания женщин о детстве в годы Великой Отечественной войны» и «Интернат. Метлино. Война» [3]. Стоит отметить работу Н. Громовой «Странники войны» [5], где собраны мемуары детей писателей, эвакуированных в годы Великой Отечественной войны. Интерес представляет публикация из журнала «Клио» «Эпоха второй мировой войны глазами переживших ее детей» Л.Н Юсуповой [7]. Также были использованы собранные мною воспоминания детей военного времени [1, 2].
С началом Великой Отечественной войны огромная часть гражданского населения СССР была эвакуирована в тыловые районы СССР, где и проживала длительный военный период. Жизнь и судьба этих людей, несомненно, составляет важные страницы истории. Дети школьного возраста, эвакуированные в годы войны, продолжили обучение в школе, но в новых для них условиях.
Многие учителя были эвакуированы в восточные районы СССР. Учителями становились молодые выпускники техникумов и вузов. В соответствии с постановлением СНК СССР от 28 июля 1943 г. «Об
111
обеспечении начальных, неполных средних и средних школ РСФСР учителми в 1943–1944 учебном году» на педагогическую работу возвращались все учителя, работавшие не по специальности, за исключением учителей, работавших на выборных должностях в советских и общественных организациях. Всех фронтовиков, бывших учителей, выписанных после ранений из госпиталей и признанных негодными для службы в армии, рекомендовалось направлять к месту их прежней работы или в распоряжение местных органов образования [4; 27–28].
Кадровую проблему правительство пыталось решать с помощью материального стимулирования. 1 августа 1943 г. было принято Постановление «О повышении заработной платы учителям и другим работникам начальных и средних школ». Дополнительные меры стимулирования труда сельских учителей были связаны с Постановлением СНК СССР
«О снабжении учителей разовым продовольственным пайком» от 26 августа 1943 г. [4; 28].
Эвакуированные школьники относились в большинстве своем к школьным учителям с уважением. В советской школе военных лет формировалось представление, что учеба – это деятельность, направленная на достижение победы. «Все для фронта, все для победы» – этим лозунгом была проникнута вся деятельность советских людей. В школьной работе были выдвинуты свои лозунги, например, такой: «Если отлично стоит по диктовке – это удар по врагу из винтовки» [6;68]. Если школьник нарушал дисциплину, ему предлагали держать ответ за свои проступки на школьной линейке перед всеми. Как правило, он бывал сильно смущен и давал обещание исправиться [6; 68].
Создавались в школах и так называемые доски почета и позора. Учащихся, оказавшихся на доске почета, это могло стимулировать учиться и дальше хорошо, учащихся, которые оказывались на досках позора, это могло мотивировать исправлять свои недочеты. Н. ПлигинаКамонская вспоминает, что у них в школе в Чистополе в классе висела стенгазета, где были нарисованы: самолет – и список отличников; ниже
– поезд и список тех, кто учился на хорошо, еще ниже – лошадь с телегой – список тех, кто учился плохо [5; 229].
Образ отдельных учителей запечатлелся в памяти на всю жизнь. Чаще всего встречаются воспоминания, проникнутые огромной благодарностью к учителям, отдававшим свои силы и время обучению и воспитанию детей. В моем личном архиве есть такой отзыв об учителях военной поры: «Много хороших заслуженных учителей высокого класса эвакуировалось из Ленинграда». В Перми, где оказалась опрошенная мною респондентка, стали преподавать именно такие учителя. Они дали
112
детям очень хорошую подготовку. Литературу, например, у них вела правнучка художника К. П. Брюллова. С ней дети часами любили разговаривать об искусстве и картинах [1].
Е. Зингер, один из эвакуированных в Чистополь школьников, так вспоминает учителей военной поры : «Среди учителей было много высокообразованных преподавателей, эвакуированных в Чистополь из Москвы, Ленинграда и других крупных городов. Так, литературу и русский язык в моем классе блестяще преподавала критик и литературовед Берта Яковлевна Брайнина. Поэтому слушать наших учителей на уроках было одно удовольствие» [3].
Р. Ф. Краснова отзывается об одной из своих учительниц так: «Я, поскольку была отличницей, всем любила подсказывать. И учительница по физике, ленинградка Мария Васильевна, такая старушечка, она еще в дореволюционной гимназии преподавала, прямая спина, стоячий воротничок у нее, прическа такая, как в старину носили, немножечко чопорная, но справедливая; она меня высрамила перед всем классом Она сказала: "Почему вы решили, что значительно лучше и выше своих товарищей?" Все. Мне было так стыдно, что я никогда больше не подсказывала никому. Помочь – всегда, пожалуйста, но подсказывать – нет. Этим ты унижаешь товарища и ставишь его на ступеньку ниже себя» [7; 10].
С. Данк, одна из учащихся, прибывших в эвакуацию с интернатом в село Метлино Кыштымского района Челябинской области, оставила свое воспоминание о преподавательнице химии: «Ревекка Моисеевна Зеличенко преподавала биологию, а химии не было вообще. Но наша вездесущая и прозорливая Р. Б. Славина (директор интерната) не могла нас оставить с таким пробелом и отдала на две недели в руки воспитательницы младшей группы Надежды Андреевны Поддубюк, по образованию химику, которая превратила нас в "академиков"» [3].
Д. Киржниц, один из учащихся интерната в Метлино, так вспоминает своих учителей: «Хорошо помню также эвакуированную из Москвы преподавательницу французского Ольгу Львовну Долгополову, которая, как я узнал позднее, была одним из ведущих в стране специалистов по романским языкам, автором нескольких учебников и словарей. Было трудно, но интересно» [3].
Н. Суслович, прибывшая в эвакуацию с тем же интернатом, так отзывается об одном из своих учителей: «Особенно хорошо запомнились прекрасные уроки русского языка и литературы, которые вела Евгения Петровна Межебовская. Она читала нам Пушкина, главным образом "Евгения Онегина", "Капитанскую дочку". И примеры на грамматические правила мы приводили только из Пушкина» [3].
113
Анализируя воспоминания, хочется отметить, что действительно во многих школах в условиях эвакуации обучение шло на высоком уровне.
Стоит показать вклад учителей не только в обучение, но и в патриотическое воспитание детей. Политические информации были в те годы важным средством воспитания. Л. Каминская, одна из школьниц периода войны, вспоминает: «Читала нам Ирина Яковлевна, конечно, и газеты. Очень хорошо помню тягостные сводки Совинформбюро, обсуждение страшных слухов о продвижении немцев к Сталинграду и на Кавказ и о том, что вот-вот начнут бомбить и уральские города» [3]. К. А. Чижикова, эвакуированная в Удмуртию, помнит, что каждое утро в школе все дети пели гимн. Она выделяет тот факт, что учитель всегда рассказывал о ходе войны, вселял в детей надежду на победу [2]. В годы войны увеличилось количество школьных исторических кружков. Там детей знакомили с развитием военного дела в ту или иную эпоху, изучали историю войн, партизанское движение, подвиги людей в годы Великой Отечественной войне. Р. Ф. Краснова вспоминает, что к ним в школу приезжал фронтовик. Он с картой рассказывал о том, где и какие бои шли, какие пункты они взяли. Большую радость дети испытали от известия, что под Москвой разгромили немцев [7; 10].
Вклад учителей в художественно-эстетическое воспитание детей, несомненно, важен. Большую роль в формировании художественных вкусов учащихся и в выражении ими своих эстетических идеалов имели детское изобразительное творчество, музыка, пение, хореография, драматическое искусство. Одна из моих респондентов, М. Л. Калашникова, свидетельствует, что учителя организовывали культпоходы в театр. ВПермь, где она проживала в годы войны, был эвакуирован Кировский (ныне Мариинский) театр. Учителя водили учащихся на оперу «Евгений Онегин» [1].
Вклад учителей военной поры в воспитание и обучение детей, несомненно, высок. Через воспоминания эвакуированных детей перед нами предстает образ учителя военной поры – учителя образованного, квалифицированного, стремящегося дать необходимый объем знаний, привить детям любовь к наукам и искусству, несмотря на тяжелые условия военного времени. Все воспоминания детей военного времени показывают, как сильно было влияние личности учителя на ребенка. Люди с теплотой вспоминают своих учителей, тех, кто был с ними, кто дал им необходимые знания, жизненный опыт и проложил дорогу в будущее.
Список литературы
1.Воспоминания М. Л. Калашниковой. Из фонда автора.
2.Воспоминания К. А. Чижиковой. Из фонда автора.
114