Определите цели метода материнской школы как педагогическ -системы. Укажите ведущие условия воспитания и обучения детей с нап°И шенным слухом в рамках данной системы. у~
Выделите этапы овладения детьми со слуховой недостаточность словесной речью и родным языком в системе материнской школы. *°
Что такое кохлеарная имплантация и каковы возможности исполк зования кохлеарных имплантов?
В чем состоят особенности организации коррекционно-педагоги-ческой помощи различным группам имплантированных пациентов? Определите перспективы образования и самореализации лиц с нарущен" ным слухом после КИ.
Уточните ведущие теоретические основания верботонального метода как системы. Какие основные положения и принципы определяют его особенности?
В чем состоит цель реабилитации по верботональному методу? Охарактеризуйте комплекс медико-психолого-педагогических мероприятий раскрывающих его суть.
Какие факторы влияют на определение особенностей специального обучения слабослышащих детей? Назовите позитивные предпосылки преодоления последствий нарушенного развития у слабослышащих детей в условиях специального обучения.
При посещении школы для слабослышащих детей понаблюдайте как в условиях специального обучения осуществляется обогащение речевой практики учащихся. Уточните ее формы.
Какие педагогические меры используют сурдопедагоги для развития речевой активности детей с частичным нарушением слуха? Как реализуются специфические принципы их обучения русскому языку?
Охарактеризуйте отклонения в речи у детей с легкой и средней степенью нарушения слуха. Рассмотрите трудности обучения таких детей.
Назовите предпосылки успешного обучения слабослышащих детей в условиях общеобразовательной среды. В чем суть современных подходов к организации интегрированного обучения детей с частичным нарушением слуха?
Литература
Боскис Р. М. Учителю о детях с нарушениями слуха: Книга для учителя. — М., 1988.
Дети с отклонениями в развитии: Метод, пособие / Сост. Н Д Шмат-ко. - М., 1997.
Димскис Л. С. Изучаем жестовый язык: Для дефектологических факультетов вузов. — М., 2002.
Зайцева Г. Л. Жестовая речь. Дактилология: Учеб. пособие для студентов высших учебных заведений. — М., 2000.
Зайцева Г. Л. Зачем учить глухих жестовой речи? // Дефектология. 1995. - № 2.
Зикеев А. Г. Особенности словесной речи учащихся с отклонениями в развитии при их переходе на вторую ступень обучения //Дефектология. 4 1998. -№3.
Зыкова Т. С. Интенсификация речевого развития глухих детей в клас-х с сокращенной наполняемосгью // Дефектология. — 1994. — № 3. 03 Зыкова Т. С. Развитие личности глухого школьника в условиях овладе-иЯ речевой деятельностью // Словесная речь — основа формирования ичности глухого школьника / Под ред. Е.П.Кузьмичевой, М.Д.Ча-
Цушыша. - М., 1994.
Зыков С. А. Методика обучения глухих детей языку. — М., 1977.
Зыков С.А. Проблемы сурдопедагогики / Сост. Т.С.Зыкова, М.А.Зы-к0ва. - М., 1997.
Интегрированное обучение детей с нарушением слуха: Метод, рекомендации / Под ред. Л.М.Шипицыной, Л.П.Назаровой. — СПб., 1999.
Коровин К. Г. Формирование грамматического строя речи (практическая грамматика) // Обучение русскому языку, чтению, произношению' Книга для учителя школы слабослышащих / Под ред. К. Г. Коровина. - М., 1995.
Королева И.В., Жукова О. С, Зонтова О. В. Кохлеарная имплантация у детей младшего возраста // Новости отоларингологии и логопатоло-гии.-2001. -№4.
Коррекционное обучение как основа личностного развития аномальных дошкольников / Под ред. Л. П. Носковой. — М., 1989.
Леонгард Э. И. Всегда вместе: Программно-методическое пособие. — М., 1995.
Леонгард Э. И. Неслышащие дети в мире слышащих //Особый ребенок: Исследования и опыт помощи / Под ред. А. А. Цыганок. — М., 1998.
Леонгард Э. И., Самсонова Е. Г., Иванова Е.А. Я не хочу молчать. — М., 1990.
Миронова Э.В., Поталова Л. А., Таварткиладзе Г. А. Особенности реабилитации имплантированных больных с пре- и постлингвальной глухотой // Современные методы диагностики, лечения и реабилитации больных с патологией внутреннего уха. — М., 1997.
Миронова Э. В., Таварткиладзе Г. А. К вопросу о кандидатах для кохле-арной имплантации в России // Современные проблемы физиологии и патологии слуха. — М., 2001.
Никольская Л. Ю. Путь к слову. — Иркутск, 1999.
Носкова Л. П. Развитие речи детей с нарушениями слуха // Дошкольное воспитание аномальных детей / Под ред. Л. П. Носковой. — М., 1993.
Руленкова Л. И. Эффективность использования индивидуальных слуховых аппаратов // Социальная адаптация детей с нарушениями слуха на основе верботонального метода (из опыта экспериментальной работы). - М., 2000.
Таварткиладзе Г.А. Кохлеарная имплантация: Учеб. пособие. — М., 2000.
Фрадкина М.Н. Говорящие руки. — М., 2001.
Черкасова Е.Л. Дизонтогенез речи у детей с минимальными нарушениями слуховой функции // Детская речь: Психолингвистические исследования / Под ред. Т.В.Ушаковой. — М., 2002.
Шматко Н.Д. Интегрированный подход к обучению детей с нарушениями слуха в России // Интегрированное обучение: Проблемы и перспективы. - СПб., 1996.
