О исследовательских работах и образовании

Пункт 33.Все психологи, в какой бы области психологии они ни работали, должны стремиться способствовать прогрессу науки вообще и психологии в частности, осуществляя исследования и придерживаясь научных подходов в своей деятельности, а также передавая свои знания студентам и другим профессионалам.

Пункт 34.При выполнении исследований психологи должны категорически отказываться от действий, могущих привести к постоянному, невосполнимому или не необходимому ущербу для испытуемых. Участники любой исследовательской программы должны выразить свое недвусмысленное согласие на проведение экспериментов; в случае несовершеннолетних или юридически недееспособных лиц такое согласие должно быть получено от родителей или опекунов.

Пункт 35.Если психологическое исследование сопровождается каким-либо временным ущербом или дискомфортом, как, например, электрический шок или сенсорная депривация,

481

исследователь должен в первую очередь удостовериться в том, что все участники опытов действуют совершенно свободно, без постороннего давления в каком-либо виде; к участию в эксперименте не должен быть допущен никто до тех пор, пока исследователь не убедится, что об этом ущербе испытуемые были уведомлены заранее и дали свое согласие. Даже в случае согласия перед экспериментом испытуемый может принять решение о своем дальнейшем неучастии в программе в любой момент.

Пункт 36.Если условия эксперимента требуют дезинформации или обмана испытуемого, психолог должен убедиться в том, что это не приведет к сколько-нибудь длительному ущербу для участников опыта, и в любом случае экспериментальный характер и необходимость обмана должны быть раскрыты при окончании экспериментальной программы.

Пункт 37.Психологические исследования в нормальной ситуации, как экспериментальные, так и обсервационные, должны всегда выполняться с уважением по отношению к достоинству индивида, его верованиям, интимным ситуациям, скромности и целомудрию при исследовании сексуального поведения, а также при обследовании престарелых, больных, заключенных, то есть лиц, имеющих не только определенные социальные ограничения, но и переживающих серьезную человеческую драму.

Пункт 38.При экспериментах над животными страдания, вред или дискомфорт, не являющиеся абсолютно необходимыми для достижения поставленной исследовательской цели и оправданными с точки зрения науки и интересов человека, должны быть исключены или сведены до минимума. При хирургических операциях на животных должно применяться обезболивание и приниматься необходимые меры по предотвращению осложнений. Персонал, непосредственно занимающийся исследовательской работой с животными, должен в содержании животных, обращении с ними и при эвтаназии руководствоваться международными стандартами.

482

Оглавление

 

Введение		3
Глава 1.	Феноменологическое «пространство» этической проблематики в психологии	7
1. Методологические основы профессиональной этики психолога. «Этический парадокс» предмета и метода психологии		7
2. Проблемы формирования человека как субъекта построения своей жизни и счастья		15
3. Проблема целей и ценностных ориентации психолога		17
4. Основные этические противоречия		21
5. Основные этические проблемы и «соблазны» в психологической практике		26
6. Основные этические проблемы в научно-исследовательской деятельности психолога		40
7. Этические проблемы в преподавательской деятельности психолога		61
Контрольные вопросы к главе 1		86
Глава 2.	Основные уровни рассмотрения этических проблем	88
8. Нормативно-правовой уровень регуляции деятельности психолога		88
9. Моральный уровень регуляции профессиональной деятельности психолога. Традиционно выделяемые этические принципы психолога		95
10. Нравственный уровень регуляции деятельности психолога		101

483

11. Проблема общечеловеческих ценностей в работе психолога		104
12. Проблема насилия над ребенком		115
Контрольные вопросы к главе 2		122
Глава 3.	Клиент психологической службы как субъект нравственного выбора	123
13. Чувство собственного достоинства как высшая этическая ценность во взаимоотношениях психолога и клиента		123
14. Личность и эпоха		131
15. «Рыночная личность» как психологическая реальность (по Э. Фромму)		137
16. Проблема внутреннего компромисса как «возможного условия» успешной карьеры		146
17. Проблема зависти и чувства справедливости в решении жизненно важных вопросов клиента		152
18. Глупость как «оправдание» и «самооправдание»личностной продажности		162
Контрольные вопросы к главе 3		177
Глава 4.	Проблема поиска идеала личностного и профессионального самоопределения	178
19. Элитарность как феномен культуры. Проблема «худших» и «лучших» людей		178
20. Элитарные ориентации в профессиональном и личностном самоопределении		191
21. Психологический анализ элитарных ориентаций		205
22. Элитарные ориентации в ценностно-нравственном развитии личности. «Экологический принцип» и «экологический парадокс» в психологии		212

484

23. Массовые манипуляции как социально-психологическая проблема		243
24. Проблема «эстетических деформаций» элитарно ориентированного сознания		270
Контрольные вопросы к главе 4		289
Глава 5.	Этические аспекты развития личности психолога	290
25. Психолог как возможное связующее звено между самоопределяющейся личностью и человеческой культурой		290
26. Интеллигентность как возможный ориентир профессионального развития личности психолога		294
Контрольные вопросы к главе 5		323
Глава 6.	Теоретико-методологические проблемы исследования нравственного развития личности	324
27. Возможности и ограничения традиционных подходов и методов исследования нравственного развития личности		324
28. Перспективные подходы, основанные на «понимании» нравственных проблем самоопределяющейся личности. Метод «открытых глаз»		329
Контрольные вопросы к главе 6		338
Глава 7.	Практические аспекты психолого-педагогического содействия нравственному развитию личности	339
29. Проблема допустимости психологического вмешательства в ценностно-смысловое и нравственное развитие личности		339
30. Проблема платности психологических услуг		348
31. Основные требования к психолого-педагогическим методикам ценностно-нравственного развития личности		364

485

32. Этические аспекты построения взаимоотношений с разными группами клиентов и заказчиков			370
33. Особенности профессиональной этики во взаимоотношениях с коллегами-психологами и администрацией			380
Контрольные вопросы к главе 7			385
Заключение			386
Литература			389
Приложения
Приложение 1.	Бланковая игра-шутка «Торг»	395
Приложение 2.	Карточно-бланковая игра «Сударь-государь»	402
Приложение 3.	Опросник-шутка «Моды-2»	409
Приложение 4.	Активизирующий опросник-шутка «Самооценка нравственности и гражданственности (СНГ)»	415
Ситуации для опросника «СНГ»			420
Приложение 5.	Схема анализа ситуаций «Расплаты-достижения»	424
Приложение 6.	Игра-дискуссия «Заработная плата работника (ЗПР)»	432
Приложение 7.	Настольная игра «Страна богатых и умных (СБУ)»	438
Приложение 8.	Игра-шутка «Пришельцы»	456
Приложение 9.	Игра-шутка «Остров»	459
Приложение 10.	Карточная игра «Психобизнес»	466
Приложение 11.	Пример этических стандартов психолога	475

486

 

487

 

488

Пряжников Николай Сергеевич