§4. Синтаксические нормы1

4.1. Порядок слов в предложении

227. Выделите дополнения, объясните занимаемое ими место в данных ниже предложениях.

1. Ну, я перво-наперво притаился: солдат и ушел с письмом-то (И. Гончаров). 2. Основания никакого к такому заключению со стороны Натальи Фадеевны не было, никто ни на кого не восставал, даже кометы в тот год не было... (И. Гончаров). 3. Отечество славлю, которое есть, но трижды  которое будет (В. Маяковский). 4. Белье на веревках ¾ знамена дворов ¾ качается в сонном Неаполе (Е. Евтушенко). 5. С волнением смотрел Алексей этот фильм ¾ прошлое вдруг стало таким явным (Л. Корнешов). 6. Пойдет Бобыль по деревне, стучит под окнами, а Дружок стоит рядом, хвостом виляет (С. Есенин). 7. Желанья свои и надежды связал я навеки с тобой (М. Исаковский). 8. Новый хозяин Фаворов бороденку уже стриг, над дворянством посмеивался и европейскую свою науку с российским навыком сочетал (Л. Леонов). 9. Он надел на грудь красный бант. Его выбрали в батарейный комитет (В. Катаев). 10. Панину сам бог судья (В. Пикуль).

228. Укажите место и стилистическую роль определений в приводимых ниже предложениях. Отметьте случаи инверсии.

1. Петя подобрал тяжелые полы шинели на стеганой ватной подкладке и, кружась под ударами ветра, бросился догонять Гаврика (В. Катаев). 2. Сын крестьянский из людей поморских (В. Пикуль). 3. Кривоногий улыбался все ласковее. От этого все черты, мелкие, хищные и незначительные, сближались, и лицо теперь казалось почти черным (Ю. Домбровский). 4. Революции с гидрою Толку нянчится нет, И работа нехитрая, Если схвачен поэт (В. Корнилов). 5. Ну ты переборчивая. Все не по тебе (Л. Петрушевская). 6. Колыхались звездные кочевья. Мы не засыпали у костра. Шумные тяжелые деревья Говорили с нами до утра. Мне в ту ночь поэт седой и нищий Небо распахнул над головой. Точно сразу кто-то выбил днище Топором из бочки вековой (Н. Елагин). 7. Да, кончился ослепительный, но короткий век Черубины де Габриак. Но не кончилась жизнь 23-летней Елизаветы Дмитриевой, хотя соединение трагедии любовной и трагедии поэтической стоило ей если не жизни, то без преувеличения литературной судьбы (А. Васильева). 8. А конь не стоял на месте, он дикий, неученый, он не умеет танцевать (Ю. Тынянов). 9. "Как он любил вас, Анна Гавриловна! И только летчики замечали, что стены круглые говорили, сливаясь кольцами обручальными" (А. Вознесенский). 10. Омытые светом деревья просвечивают в тиши, как будто гусиные перья ¾ только пиши (А. Вознесенский). 11. Как увижу ее, я и сам не свой: Опускаются руки сильные. Помрачаются очи бойкие... (М. Лермонтов). 12. ... У меня в доме есть прекрасная для вас комната, светлая, покойная... (Н. Гоголь).

229. Установите место обстоятельств и характер их семантико-синтаксических отношений с другими членами предложения.

1. Гарун бежал быстрее лани, Быстрей, чем заяц от орла! Бежал он в страхе с поля брани, где кровь черкесская текла... (М. Лермонтов). 2. Иван вскочил вдруг с своего места и бросился со всех ног снимать с него плащ (Н. Гоголь). 3. Сели в мягкие кресла у круглого журнального столика (И. Шевцов). 4. Тот сидел совершенно неподвижно, со злым лицом, сдвинув брови, и даже не шевельнулся при входе врача (М. Булгаков). 5. Еще я долго поброжу По бороздам земного луга, Еще не скоро отрешу Вола усталого от плуга (В. Брюсов). 6. Через пару дней невозмутимые рабочие перестилали войлок пола, похожий на абстрактный шедевр Поллока и Кандинского... (А. Вознесенский). 8. Дверцы со стуком захлопнулись, лошади тронули (В. Пикуль). 9. Голова и руки у меня трясутся от слабости (А. Чехов). 10. Гаврик насилу поспевал за ним (В. Катаев). 11. Три года жил Ваня как бродячая собака, без дома, без семьи (В. Катаев). 12. Есть ему не хотелось, зато пил жадно и много: излишек воды тек у него по рубахе (Л. Леонов).

230. Определите характер ошибок, связанных с порядком слов (ошибки в расположении главных и второстепенных членов предложения, частиц, уточняющих слов и т.д.). Исправьте предложения.

1. Большое внимание надо уделить обучению технике работ на уборке работающих студентов и школьников. 2. Успехов больших добились учащиеся нашей школы. 3. Студенты готовились к занятиям хорошо, в частности Павлова и Киреев. 4. Награждаются студенты только те, которые хорошо учатся. 5. Опавшие листья с деревьев шелестели под ногами. 6. Мы далеко еще не использовали возможностей нового метода. 7. Предложено закрепить за как можно большим числом студентов двоечников. 8. Завершается сейчас работа по комплексной механизации откормочного цеха. 9. Студент он хороший. А декан факультета даже нам так сказал: "Если бы все были такие, многих проблем бы уже у нас не было". 10. Ректор принимает в своем кабинете людей с их проблемами. 11. Открытый и глубокий ум Базарова ставит значительно выше его либералов Кирсановых. 12. Нужно уметь делать не только этот анализ, но и смотреть дальше.

231. В данных ниже предложениях найдите неудачный порядок слов, приведите его в соответствие с нормой.

1. Однако что дракон представляет из себя на самом деле и откуда появился его настоящий облик ¾ далеко не каждый знает об этом. 2. Такую тяжелую жизнь могли разве что скрасить чудесные картины природы. 3. Кроме того, коснулся в своей статье Раскольников и вопроса о таком преступлении, которое "разрешается по совести", и потому, собственно, не может быть названо преступлением. 4. Стаханов в 1935 году установил мировой рекорд производительности труда на отбойном молотке. 5. Мужество рождалось их в борьбе. 6. Небольшая комната, в которую прошел молодой человек, с желтыми обоями, геранями и кисейными занавесками на окнах, была в эту минуту ярко освещена заходящим солнцем.

Покажите, что неверное расположение слов в данных выше предложениях приводит к нарушению актуального членения и к изменению коммуникативного смысла высказывания.

232. Существует мнение (см., например: Крылова О.А. Какое расположение слов считать ошибочным. ¾ РЯШ, 1972, № 3, с. 58), что в практике преподавания целесообразно различать два типа ошибок в порядке слов: синтаксические ¾ когда неверное расположение слов нарушает коммуникативный смысл высказывания вследствие того, что изменяется состав темы и ремы, ¾ и стилистические, когда в результате неудачного словорасположения высказывание приобретает чуждую контексту стилистическую окраску. Докажите, что это так, используя примеры из предыдущих упражнений.