Вопрос13.

Общие и частные (на примере избранного вида спорта) закономерности и принципы формирования движений, и их освоения человеком.

Обучение движениям имеет своим содержанием физическое образование — системное освоение человеком рациональных спо¬собов управления своими движениями, приобретение таким пу¬тем необходимого в жизни фонда двигательных умений, навыков и связанных с ними знаний. Овладевая движениями, имеющими смысловое значение, важ¬ными для жизни или спорта двигательными действиями, занима¬ющиеся приобретают умения рационально и полноценно прояв¬лять свои физические качества. Одновременно с этим они позна¬ют закономерности движений своего тела.

По степени освоенности техника двигательного действия мо¬жет выполняться в двух формах — в форме двигательного умения и в форме навыка. Поэтому часто вместо словосочетания «обуче¬ние движениям» в практике физического воспитания используют термин «формирование двигательных умений и навыков».

Вопрос 14.

Основные этапы формирования и освоения человеком движений. Сущность, психолого-педагогическое и психофизиологическое содержание этапа ознакомления с физическим упражнением, целостной двигательной активностью, двигательной деятельностью. 1. Этап начального разучивания двигательного действия Задача: Сформировать умение выполнять основу техники двигательного действия.а) создание у обучающихся общего представления необходимого для правильного выполнения изучаемого двигательного действия, и побуждение учеников к сознательному и активному овладению им; б) осмысливание задачи обучения, составление проекта ее решения; в) попытка выполнить двигательное действие в целом или его отдельную часть,предупреждение возникновения грубых ошибок. 2. Этап углубленного разучивания двигательного действия Задача: обеспечить формирование двигательного умения и его совершенствование вплоть до перехода в навык: а) углубить понимание закономерностей движений изучаемого действия; б) уточнить технику действия по биомеханическим характеристикам в соответствии с индивидуальными особенностями ученика; в) создать предпосылки вариативного выполнения. З. Этап закрепления и дальнейшего совершенствования Задача: обеспечить формирование двигательного навыка с последующим переходом его в двигательное умение высшего порядка: а) закрепить навык владения техникой; б) расширить диапазон вариативности техники действия для целесообразного выполнения в различных условиях. в) завершить индивидуализацию техники действия в соответствии с достигнутой степенью развития индивидуальных особенностей. г) обеспечить в случае необходимости перестройку техники действия и ее дальнейшее совершенствование на основе развития физических качеств.

Вопрос 15.

Сущность, психолого-педагогическое и психофизиологическое содержание этапа формирования и освоения двигательного умения. Двигательные умения представляет собой определенное функциональное образование (своеобразные формы управления движениями), которое возникло в процессе и в результате освоения двигательных действия. Умение выполнять новое двигательное действие возникает на основе необходимого минимума знаний о его технике, предварительного двигательного опыта и общей физической подготовленности благодаря попыткам сознательно построить некоторую систему движений. В процессе возникновения умения происходит постоянный поиск адекватного способа выполнения действия при ведущей роли сознания в управлении движениями. Это и определяет сущность двигательного умения. Двигательное умение характеризуется такой степенью владения техникой действия, которая отличается повышенной концентрацией внимания на составные операции и нестабильными способами решения двигательной задачи. Роль двигательных умений в процессе физического воспитания может быть различной. В тех случаяхЮ когда нужно добиться прочного, совершенного владения техникой двигательных действий, умения являются переходными ступенями к двигательному навыку, стадиями его формирования. Двигательные умения имеют большую образовательную ценность, поскольку основной их является активное творческое мышление, направленное на анализ и синтез движений.