- •Реферат
- •Содержание
- •Перечень сокращений
- •Введение
- •Актуальность разработки программы. Оценка современного состояния проблемы.
- •Цели и основное содержание программы.
- •3. Идеология, методология и методика разработки программы.
- •Направление исследования.
- •Технология программы.
- •3. Оценки эффективности.
- •Содержание исследовательских разработок и их результаты.
- •4.2. Публикации основных разработчиков программы. Голев н.Д.
- •Тексты и тесты: комплексный анализ текста и тестирование в школе и вузе: Учебное пособие. Барнаул: Изд-во Алт. Ун-та, 2000. – 191 с.
- •Лебедева н.Б.
- •5. Оценка полноты разработки.
- •6. Методические рекомендации.
- •6.3.5.Обучающие тесты.
- •6.4. Методические рекомендации по организации цикла уроков.
- •6.4.1.1. Содержательные направления
- •6.4.1.2. Методические направления
- •6.4.2. Конкретные разработки циклов занятий в рамках программы «системный анализ текста как пропедевтика развития речи в школе»
- •Заключение
- •Список использованных источников
- •Методические разработки занятий и циклов занятий по программе «сатпррш»
- •Диктант. Апробация различных способы актуализации опорных точек
- •1.1.2. Цикл занятий с комплексной актуализацией опорных точек текста для его воспроизведения в форме диктанта.
- •Текст 1 а. Куприн «На глухарей»
- •Текст 2 Критик-1
- •Письмо дедушке
- •1.1.3. Актуализация опорных точек текста в форме повторного обращения к нему (обзор исследований).
- •1.1.3.5. Самодиктовка заученного наизусть текста
- •Изложение. Апробация различных форм актуализации опорных точек
- •1.2.1. Цикл занятий по подготовке воспроизведения текста в форме изложения с актуализацией деривационного механизма.
- •1.2.1.2. Формы работы
- •1.2.2. Изложение и сочинение-подражание как продолжение исходного текста на основе склат
- •Ученические тексты сочинений-подражаний.
- •Варианты ученических работ
- •1.2.3. Изложение с продолжением текста на основе склат для среднего звена (5 класс)
- •1.2.3.5. Возможности методики.
- •1.2.4. Изобразительная актуализация опорных точек текста (ориентирование в текстовом пространстве при работе над изложением в девятом классе)
- •Приложение 2 Тестирование
- •2.1. Образец теста для школьного экзамена
- •2.2. Методические указания по составлению тестовых заданий
- •Материалы для занятий по программе «сатпррш» Тексты для диктантов и изложений
- •Программа конференции «Комплексный анализ текста на уроках русского языка и литературы» 30-31 октября 2000г., г. Бийск
- •30 Октября 2000 года
- •31 Октября 2000 года
- •Список участников семинара «Развитие речевых способностей детей» (г. Барнаул, 2000)
Текст 1 а. Куприн «На глухарей»
Просыпаешься среди темной, безлунной мартовской ночи и сначала никак не можешь сообразить, где ты находишься. Лежишь на земляном полу подле целой груды раскаленных головешек, по которым то и дело трепетно пробегают последние огненные языки. Бревенчатые стены и низкий бревенчатый потолок больше чем на палец покрыты черной, висящей, как бахрома, сажей. Пространство вполовину кубической сажени. Вместо дверей – узкое отверстие, сквозь которое глядит ночь, еще более темная, чем эти закоптелые стены.
Но отчаянный храп человека, лежащего по другую стороной костра, живо возвращает память не успевшему еще проснуться как следует сознанию. Мы находимся в старой, заброшенной «угольнице», в самом центре Полесья, в сорока верстах от какого бы то ни было жилья, кроме одиноких лесных сторожек, затерянных среди непроходимой чащи. Нас окружает со всех сторон сплошной вековой бор, равный по величине доброму немецкому княжеству.
Целый день мы то пробирались среди сугробов рыхлого, грязного снега, то вязли в густой грязи, то тряслись и подпрыгивали вместе с телегой по узловатым корневищам, пересекающим дорогу, то на песчаных, уже обсохших пригорках сходили на землю и криками ободряли усталых, потемневших от поту лошадей, то переправлялись мимо снесенных половодьем мостов через неглубокие, но широкие и быстрые, коричневые от грязи лесные ручьи … Наконец около одной сторожки дорога совсем прекратилась, и мы добрались до угольницы пешком, средь быстро падавших на землю сумерек, по едва заметным тропинкам, злые, голодные, поминутно сбиваясь с дороги и не доверяя друг другу …
Текст 2 Критик-1
Кстати или н_кстати будет сказано, но в кино я все-таки хожу и, представьте себе, сума_шедший восторг ощущаю не часто. Ну, разве что небезызвестное "Покаяние", неув_даемые "Бесприданница" и "Свадьба с приданым" или, скажем, "Мы, нижеподписавшиеся" и "Ностальгия" - это ещё куда н_ шло. Это, вообще говоря, непреходящие ценности, которые, выражаясь по-учёному, есть н_ что иное, как квинтэссенция истины впереме_ку с гуманизмом, подлинной интеллигентностью и филигра__ой техникой, а говоря попросту, - профессионализм больших художников. Увы, не каждый раз посчастливится увидеть на экране такие на редкость впечатляющие, грандиозные зрелища, оказавшиеся способными саккумулировать в себе столько художеств___ых достоинств, этических ценностей и жизн___ой правды. Феномены такого рода сначала кажутся непр_тязательными, а то и неказистыми, ан всмотришься вглубь скрупулезным, неповерхностным и беспристрастные взглядом — кр_стальные, мастерски отделанные вещи, все в них накрепко соединено и спаяно, все густо зам_шено; в одно и то же время любишь и ненавидишь, восхищаешься и негодуешь, пр_бываешь в горних высях и на бренной земле, в огн___ом пекле в лед__ом подземелье — и неясно, то ли все это в_явь, то ли в воображении, короче, чувствуешь себя в некоем волшебном, фантасмагорическом полузабыть_, наподобие нирваны. В общем, говоря лаконично, афористическим языком, эти фильмы являют собой средоточие гуманизма, апофеоз творчества, фейерверк неподдельного мастерства. И я ничуть не пр_увеличиваю и не пр_украшиваю, я всего лишь как беспристрастный свидетель и участник феерического действа констатирую очевидные веши — воистину блистательные, сверх_нтересные творения, которые не могут не инспирировать в душе у зрителя редкостных впечатлений, не зависящих от пр_входящих обстоятельств и настроений. Без сомнения, каждый из назва__ых фильмов-фаворитов достоин того, чтобы быть вписа__ым в анналы мировой кинематографической истории. Бе__порно и то, что каждый из них по праву может быть удостоен гран-при любой пробы и досто_нства на самых престижных кинофестивалях и форумах. За них не пр_ходится краснеть и тушеваться ни перед жюри, ни перед зрителями. |
Е С Я И Е Ш НН
ЕНН ЕНН И
И Е Е ЕНН, ЯН Ъ И
Е, И
И
И НН НН СС И И |
ТЕКСТ 3