- •Реферат
- •Содержание
- •Перечень сокращений
- •Введение
- •Актуальность разработки программы. Оценка современного состояния проблемы.
- •Цели и основное содержание программы.
- •3. Идеология, методология и методика разработки программы.
- •Направление исследования.
- •Технология программы.
- •3. Оценки эффективности.
- •Содержание исследовательских разработок и их результаты.
- •4.2. Публикации основных разработчиков программы. Голев н.Д.
- •Тексты и тесты: комплексный анализ текста и тестирование в школе и вузе: Учебное пособие. Барнаул: Изд-во Алт. Ун-та, 2000. – 191 с.
- •Лебедева н.Б.
- •5. Оценка полноты разработки.
- •6. Методические рекомендации.
- •6.3.5.Обучающие тесты.
- •6.4. Методические рекомендации по организации цикла уроков.
- •6.4.1.1. Содержательные направления
- •6.4.1.2. Методические направления
- •6.4.2. Конкретные разработки циклов занятий в рамках программы «системный анализ текста как пропедевтика развития речи в школе»
- •Заключение
- •Список использованных источников
- •Методические разработки занятий и циклов занятий по программе «сатпррш»
- •Диктант. Апробация различных способы актуализации опорных точек
- •1.1.2. Цикл занятий с комплексной актуализацией опорных точек текста для его воспроизведения в форме диктанта.
- •Текст 1 а. Куприн «На глухарей»
- •Текст 2 Критик-1
- •Письмо дедушке
- •1.1.3. Актуализация опорных точек текста в форме повторного обращения к нему (обзор исследований).
- •1.1.3.5. Самодиктовка заученного наизусть текста
- •Изложение. Апробация различных форм актуализации опорных точек
- •1.2.1. Цикл занятий по подготовке воспроизведения текста в форме изложения с актуализацией деривационного механизма.
- •1.2.1.2. Формы работы
- •1.2.2. Изложение и сочинение-подражание как продолжение исходного текста на основе склат
- •Ученические тексты сочинений-подражаний.
- •Варианты ученических работ
- •1.2.3. Изложение с продолжением текста на основе склат для среднего звена (5 класс)
- •1.2.3.5. Возможности методики.
- •1.2.4. Изобразительная актуализация опорных точек текста (ориентирование в текстовом пространстве при работе над изложением в девятом классе)
- •Приложение 2 Тестирование
- •2.1. Образец теста для школьного экзамена
- •2.2. Методические указания по составлению тестовых заданий
- •Материалы для занятий по программе «сатпррш» Тексты для диктантов и изложений
- •Программа конференции «Комплексный анализ текста на уроках русского языка и литературы» 30-31 октября 2000г., г. Бийск
- •30 Октября 2000 года
- •31 Октября 2000 года
- •Список участников семинара «Развитие речевых способностей детей» (г. Барнаул, 2000)
4.2. Публикации основных разработчиков программы. Голев н.Д.
Тексты и тесты: комплексный анализ текста и тестирование в школе и вузе: Учебное пособие. Барнаул: Изд-во Алт. Ун-та, 2000. – 191 с.
О содержании школьного курса «Русский язык» (постановка проблем) // Состояние и перспективы школьного исторического, обществоведческого и филологического образования: Материалы Алтайского краевого семинара-совещания. – Барнаул: Изд-во АРНЦ СО РАО, 2000 – С.36-39.
О метаязыковом компоненте обыденного языкового сознания носителей русского языка // Языковое бытие человека и этноса: психолингвистические и когнитивные аспекты. Вып.2. Сборник статей / Под общей редакцией В.А. Пищальниковой. Барнаул: Изд-во Алт. ун-та, 2000.- С.36-44.
Продолжение разговора о содержании школьного курса «Русский язык» // Русский язык (Еженедельное приложение к газете «Первое сентября»). – №6 (222), М., 2000 г. – С.2-3.
Лингводидактическая программа «Развитие речи на основе комплексного анализа текста» в школьном курсе русского языка // Культурно-речевая ситуация в современной России: вопросы теории и образовательных технологий: Тезисы докладов и сообщений Всероссийской научно-методической конференции. Екатеринбург, 19-21 марта / Под ред. И.Т. Вепревой. Екатеринбург, УрГУ, 2000г. – С.47-50.
Речеведение и риторика как основа содержания школьного курса «Русский язык» // «Лингвистика и школа»: Тезисы докладов Всероссийской научно-практической конференции. Барнаул, 2000. – С.47-49.
Коммуникативная орфография русского языка (на примере неразличения на письме букв Е и Ё) // Человек – коммуникация – текст. Вып. 3 / Под ред. А.А. Чувакина. Барнаул, 2000. – С.47-53.
Тестирование на основе комплексного анализа текста как системный срез языковых знаний и умений испытуемого // Качество образования: концепции, проблемы. Материалы 3-й Международной научно-методической конференции. Под общ. ред. А.С. Вострикова.- Новосибирск: Изд-во НГТУ, 2000. – С. 309-310.
Вставьте пропущенные буквы…: Размышления накануне вступительных экзаменов по русскому языку // Алтайская правда, 15 апреля 2000, №90. – С.2-3.
Обыденное метаязыковое сознание и школьный курс русского языка // Культурно-речевая ситуация в современной России / Под ред. Н.А. Купиной. – Екатеринбург: Изд-во Урал. ун-та, 2000. – С.338-348.
Речеведение и риторика как основа содержания школьного курса «Русский язык» // Лингвистика и школа: Тезисы доклада Всероссийской научно-практической конференции (3-5 ноября 1999 г.). Барнаул: Изд-во Алт. ун-та, 2000. – С. 47-49.
Современная ментально-языковая ситуация в России и содержание школьного курса русского языка: смена парадигм // Природные и интеллектуальные ресурсы Сибири (СИБРЕСУРС-6-2000): Доклады 6-й Международной научно-практической конференции (краткое содержание). Тюмень, 2-4 октября / Отв. ред. В.Н. Масленников. Томск, ТУСУР, 2000. – С.179-181.
Материалы Всероссийской конференции «Лингвистика и школа». Барнаул, 2000.