2. Учебно-исследовательская работа студентов как часть их профессиональной подготовки

Способы получения и переработки информации.

Работа с литературными источниками. Источниками получения информации для студентов, кроме лекций преподавателей, являются: учебники, учебные и методические пособия, научная литература (монографии, сборники научных статей, журналы), средства массовой

информации и т.д.

Одним из основных видов самостоятельной учебно-познавательной деятельности студентов является работа с книгой. Эффективность этой работы зависит от уровня сформированное у учащихся таких действий (умений), как:

• работа в библиотеке с каталогами и подбор литературы по

определенной теме (проблеме);

• чтение и анализ текста;

» выделение главных (узловых) элементов информации;

• составление плана и конспекта по прочитанному тексту (конспектирование);

• цитирование;

• подготовка доклада к семинарскому занятию или _к студенческой конференции;

• составление рецензии (рецензирование);

• оформление реферата (реферирование).

При знакомстве с литературным источником следует обратить внимание на имя автора, название и оглавление, место и год издания, прочитать аннотацию. Это позволяет узнать жанр книги (учебник, монография, сборник научных статей и т.д.), кому адресовано издание, определиться в содержании. Изучение содержания - это детальное ознакомление со структурой книги, логикой изложения материала, кругом проблем, которые в ней обсуждаются, поиск ответов на вопросы, возникшие у читателя.

Аннотирование. Первичное ознакомление с книгой начинается с чтения аннотации. Аннотация - это краткая характеристика печатного издания (книги, статьи и т.п.). Она включает сведения о целях, структуре и содержании работы, об авторе и достоинствах печатного издания; рекомендации тем, кому предназначена книга (круг читателей). Аннотация помещается на обороте титульного листа книги. В качестве примера можно посмотреть аннотацию данного учебного пособия.

Аннотация печатного издания используется также работниками информационных органов и библиотек для рекламы и пропаганды произведений печати.

Составление плана информационного текста. План текста – это перечень узловых вопросов, отражающих структуру его содержания. Примером плана является перечень вопросов, приведенных к каждой нише данного учебного пособия (перечень параграфов). Каждый вопрос состоит из крупных элементов информации. План устанавливает последовательность изложения текста, помогает сосредоточиться на главном при длительной работе над источником. Составление плана текста способствует развитию логического мышления, формированию умения четко формулировать и последовательно излагать собственные мысли.

При составлении плана рекомендуется выполнить следующую последовательность действий:

• прочесть весь текст, чтобы осмыслить его в целом;

• при повторном чтении и анализе текста определить смысловые границы, т.е. места, где кончается одна мысль и начинается другая;

• каждому выделенному фрагменту дать название, которое и будет пунктом плана;

• по составленному плану еще раз просмотреть весь текст, чтобы убедиться в правильности установления границ смены мысли.

При составлении плана целесообразно строить графическую модель содержания информации, в которой узловые вопросы становятся вершинами графа, соединенными с другими элементами (Глава 3 п.5).

Конспектирование - это сжатое и последовательное письменное изложение содержания прочитанного. В учебном процессе чаще используется конспектирование первоисточников (кроме конспектирования лекционного материала).

Конспект нужен для того, чтобы:

• научиться перерабатывать любую информацию, передавая в сокращенном виде;

• выделить в письменном тексте самое необходимое и нужное для решения учебной или исследовательской задачи;

• создать модель проблемы (понятийную или структурную);

• упростить запоминание текста, облегчить овладение специальными терминами;

• накопить информацию для написания более сложной работы (доклада, реферата, курсовой или дипломной работы).

В специальной литературе можно ознакомиться с правилами конспектирования(6).

Цитирование. При оформлении текстов статей, докладе рефератов, при написании книг часто используются цитаты. Цитата это точная выдержка (часть текста) из какого либо литературно источника. Она служит подтверждением выдвинутых автор положений. Цитата приводится в кавычках, точно по тексту оригинала (первоисточника). Пропуск слов, предложений, абзацев при цитировании обозначается многоточием; не допускается объединение в одной цитате нескольких отрывков, взятых из разных мест Библиографическая ссылка приводится с полной информацией первоисточнике согласно действующему ГОСТу или с указанием номера из библиографического списка использованной литературы. В обоих случаях указывается номер страницы первоисточника.

Рецензирование. Рецензия - это:

1. Статья, содержащая в себе критический обзор какого-либо научного или художественного произведения;

2. Отзыв на научную работу (например, диссертацию, монографию, учебник и т.д.).

Рецензия раскрывает содержание рецензируемой работы и дает критическую оценку как отдельным положениям, так и работе в

В литературе и на практике сложился типовой план для написания рецензии:

• объект анализа;

• актуальность темы;

• краткое содержание;

• общая оценка;

• недостатки;

• выводы. Объектом оценки могут быть:

• полнота, глубина, всесторонность раскрытия темы;

• новизна и актуальность поставленной проблемы;

• авторская концепция решения проблемы;

• корректность аргументации и система доказательств;

• убедительность выводов.

Написание реферата (реферирование). Учебно-исследовательская работа студента начинается с составления реферата. Реферат - это сжатое изложение основной информации первоисточников на основе ее смысловой переработки. Он позволяет представить содержание печатных изданий в обобщенном виде. Реферат как разновидность учебной исследовательской работы студентов должна включать: обоснование темы (ее актуальность и значимость), цель и задачи исследования, анализ литературы по данной теме со ссылкой на первоисточники, основное содержание, заключение (выводы) и список литературы.

Подготовка реферата способствует всестороннему знакомству с литературой по избранной теме, формированию и развитию умений и навыков работы с книгой, углублению теоретических знаний по изучаемой дисциплине.

Составление реферата включает в себя следующие этапы:

1. выбор темы;

2. подбор литературы;

3. изучение и аналитический обзор литературы;

3. составление плана реферата (план можно разработан, до изучения литературы);

5) составление текста. Для составления реферата по выбранной теме (по каждой учебной дисциплине на кафедре должна быть тематика рефератов) студент) необходимо найти в библиотеке соответствующую литературу и внимательно ее изучить (чтению, осмыслению и использованию подлежат только те вопросы, которые связаны с темой реферата).