Трудовое воспитание молодежи.

Трудовое воспитание в семье, школе и в профессиональном учебном заведении, в том числе и в вузе - это процесс формирования человека (будущего специалиста), который понимает необходимоесть труда, уважает труд и людей труда, готов к труду в избранной специальности.

Сущность воспитания личности в трудовой деятельности заключается в следующем:

• трудовая деятельность есть всеобщая социальная связь между прошлым и будущим, движущая сила и условие существования и развития человека и общества;

• многообразие видов трудовой деятельности обеспечивает развитие различных сторон личности;

• организация трудовой деятельности в воспитательном процессе вызывается объективными причинами, главная из которых связана с материальными потребностями личности молодого человека;

• трудовая деятельность всегда конкретна, что придает' ей известную педагогическую направленность. Предметная деятельность учащегося - действенный мотив, за которым стоит потребность самореализации;

• трудовая деятельность задает характер отношения и является условием формирования нравственных качеств личности. (4)

Раскрывая значение трудовой деятельности человека, академии К.Ш. Ахияров отмечает: «Только в общественно-полезном производительном труде велик Человек» (там же, на фото титульного листа).

Эстетическое воспитание молодежи.

Эстетика - это философская наука о прекрасном в действительности и искусстве, об особенностях преобразования мира по законам красоты, об общих закономерностях искусства.

Массовая культура, получившая огромное распространение веке, обсуждается, осуждается, подвергается резкой критике со стороны ученых и интеллигенции. Как считают культурологи, педагоги, социологи и другие специалисты, начался и углубляется кризис искусства. Он состоит в том, что искусство как основной носитель формирования эстетической культуры, превратилось в товар. В настоящее время ценность произведения искусства измеряется его способностью развлекать и быть проданным. А в прошлом искусство прежде всего, ценилось за способность возвышать облагораживать людей, за то, что оно вызывало высокие чувства, служило средством познания жизни.

Кризис культуры проявляется в таком явлении, как массовая культура, в которой художественная эстетическая продукция как товар, функционирует по рыночным законам. Массовая культура проникла во все виды искусства: литературу, кино, музыку, театр и др. Массовый потребитель ценит в искусстве детектив, мюзикл, комикс, шлягер, низкопробный юмор с эстрады развлекает, т.е. не заставляет напрягаться умственно и эмоционально. Чтобы всегда отвечать спросу, продукция массовой культуры должна захватывать внимание, интерес потребителя. Для этого современная массовая культура все более изощряется, играет низменных чувствах зрителя: все больше насилия, мистики, порнографии, черного юмора и т.д.

Одним из факторов, отрицательно воздействующих на сознание и поведение подрастающего поколения, является телевидение, оно часто насаждает антикультуру; демонстрируются бесконечные игры, где отдельные участники без особою груди гумму денег (работать необязательно, нужна только удача в игре). По телевидению часто демонстрируются образцы пошлости и бескультурья; во многих телефильмах показывают, как людей насилуют и убивают; герои этих фильмов – преступники, как правило внешне элегантны, общительны, ездят на дорогих автомобилях. Такие «герои» часто становятся образцом подражания.

В результате такого воздействии антикультуры на сознание и чувства молодых людей формируются патологическое отношение к прекрасному, извращенный вкус, неэстетичный внешний вид, тяга к спиртному, к наркотикам, агрессивность, насилие, вандализм.

На этом фоне проблема эстетического воспитания молодежи становится особо актуальной.

Эстетическое воспитание человека означает процесс формирования и развития способностей восприятия и понимании прекрасного в искусстве и жизни, выработки эстетических знаний, взглядов, отношений и качеств, необходимых как дли восприятия эстетических ценностей общества, так и дли творчества по законам красоты во всех видах и сферах человеческой деятельности. Цель эстетического воспитания формирование эстетической культуры личности, которое включает в себя такие компоненты:

• эстетическое восприятие - способность выделять в искусство и жизни эстетические свойства, образы;

• эстетические чувства - эмоциональное состояние, вызванном оценочным отношением человека к явлениям действительности и искусства;

• эстетические потребности - нужда в общении с художественно-эстетическими ценностями, в эстетически! переживаниях;

• эстетические вкусы - способность оценивать произведения искусства, эстетические явления с позиции эстетически», знаний и идеалов.

Эстетическое воспитание предполагает привитие таких умений и навыков общей культуры, как культура мышления и речи, культуре поведения, культура общения, культура труда, культура быта; включает также формирование у воспитуемых любви к искусству и потребности в общении с его продуктами (произведениями). Они выражаются в передаче определенной системы знаний об искусстве - его истории, теории, практике (художественное образование), а также в привитии художественных потребностей интересов, и вкуса, в стремлении к непрофессиональной художественной деятельности.

Задача формирования общей культуры и социокультурной направленности студентов осуществляется, прежде всего, в ходе образовательного процесса в рамках курсов культурологи и эстетики.

В этом плане большое значение имеют эстетическое оформление интерьера учебных аудиторий, фойе, коридоров, столовой и других помещений, красота и удобство рабочих мест преподавателя и студентов, порядок и чистота в учебных корпусах, в библиотеке и в студенческом общежитии, внешний вид пропил и студентов, культура их речи и общения, Современный вуз должен выглядеть и функционировать не только как храм искусства. В нем все должно быть красиво и гармонично, приятно учиться, работать, общаться с людьми и отдыхать.

В вузах страны накоплен определенный опыт эстетического воспитания студентов. Сюда относятся такие формы вовлечения в эстетическую деятельность, как: студенческий самодеятельный театр, организация и функционирование различных студий (музыкальных, изобразительного искусства, танцев и хореографии, пения и т.д.), студенческих фестивалей и конкурсов красоты среди девушек, экскурсии в музеи, посещение выставок, туристические походы на природу, демонстрация художественных фильмов в кинозале вуза, организация концертов художественной самодеятельности и т.д.

Показателями эстетической воспитанности являются желание человека читать художественную литературу, посещать театр, концерты, музеи и выставки, слушать серьезную музыку и др. Эстетически воспитанный человек обычно и сам занимается каким либо видом искусства, творчества, создает новое, развивая лучшие традиции соответствующего вида в искусстве. (33)

Физическое воспитание молодежи

В последние годы в физическом развитии молодежи имеются серьезные проблемы, а именно:

• ухудшение здоровья, заболеваемость, неудовлетворительное физическое развитие (каждый год 40% молодых людей получает освобождение от армии из-за серьезных физических и психических расстройств);

• широкое распространение алкоголя и наркотиков;

• увеличение числа психически нездоровых молодых людей, групп молодежи с дивиантным поведением.

Значительная часть молодежи, в том числе студентов ведет' нездоровый образ жизни: недостаточность физических нагрузок, пребывание в закрытом помещении, в том числе у компьютера, отсутствие контактов с живой природой, нездоровое питание, отсутствие смысла жизни, пустое времяпровождение, употребление пива и т.д.

Следует указать на две основные группы причин нездорового состояния учащейся молодежи: социальная и педагогическая. К первым относятся общие социально-экономическое положение в России, низкий уровень жизни большинства населения и нездоровая морально-психологическая атмосфера в обществе. Среди педагогических причин можно назвать такие: перегрузка в учебных планах вузов (слишком много дисциплин и аудиторных занятий); мало занятий физической культурой и внеаудиторных оздоровительных и спортивных мероприятий. Все сказанное делает проблему физического воспитания сложной и практически значимой.

Физическое воспитание - это процесс организации оздоровительной и познавательной деятельности, направленной на развитие физических сил и здоровья, выработку гигиенически! навыков и здорового образа жизни.

К задачам и содержанию физического воспитания студентов относятся:

• развитие основных двигательных умений, навыков и качеств;

• укрепление здоровья, закаливание, повышение физической и умственной работоспособности;

• воспитание устойчивого интереса и потребностей систематических занятиях по физической культуре и спорту;

• формирование взглядов и нравственных качеств, ведущих и пониманию значения физкультуры и стремлению к здоровому образу жизни;

• формирование знаний и умений в области здоровья, гигиены и спорта.

Исторически сложившиеся средства физического воспитания! включают гимнастику, игры, туризм, спорт. К ним относятся также природные силы ( солнце, воздух и вода), гигиенические факторы режим труда и отдыха, питание, одежда, санитарные нормы устройстве помещения).

Физическое воспитание тесно связано с формированием здорового образа жизни студентов. Учеными установлены ССШ факторов, составляющих основу здорового образа жизни. Сюда относятся:

• сон (7-8 часов);

• регулярное питание,

• отказ от дополнительного приема пищи (т.е. в перерывах между ее приемами).

• вес, не превышающий 10 % от оптимального в зависимости от возраста),

• регулярные занятия физическими упражнениями,

• ограничение алкоголя,

• отказ от курения.