III. Работа над заданием.

С а м о с т о я тельи а я работа учащихся.

Дети рисуют с натуры - чучела пли с рисунка в методическом пособии, иллюстрации в книге (птица должна быть видна вся).

На классной доске учитель показывает различные приемы ка­рандаши ых набросков:

Первый прием: набросок начинается с указания прямыми от­резками общего расположения в пространстве (горизонтальное ■- у лебедя, вертикальное - у дятла, наклонное - если это утка, голубь) основных частей тела птиц. После чего прорисовываются (от ука­занных прямых линий) все части, детали чучела птицы (или рисун­ка из таблицы). Рисунок карандашом, затем раскраска способом лессировки.

Второй прием: набросок сразу начинается с определения очер­тания чучела птицы, далее сразу рисуем кистью быстрый этюд, за­тем по высохшему слою прорисовываем детали.

С н ран к а. Лессировка (от нем. l.asierung) - топкие прозрачные пли полу­прозрачные слон красок, нанесенные на просохший слои масляной живописи лля обогащения кодори га.

В течение урока выполнить по 3 4 наброска с натуры птиц в различных положениях пли один подробно проработанный рису­нок, крупно. Учитель стирает с доски своп рисунки, ставит' па фойе белых драпировок чучела птиц п разрешает детям приступить к рисованию.

По ходу работы можно задать вопросы, помогающие про­анализировать форму натуры:

- Какова общая форма туловища птицы и каково соотношение размера шеи и головы сравнительно с туловищем?

— Еде располагаются лапы: посередине туловища или ближе к хвосту, и каково их положение - вертикальное или наклонное?

• С чего надо начинать этот' рисунок, чтобы он был не мал и не велик но отношению к листу бумаги?

• Какие памятники и скульптуры животных ты знаешь? Где ты их видел? (Конные памятники полководцам, памятник козе в г. У/>юпипске, скульптуры коней, быков в Москве на ВДНХ, утки и другие птицы у (фонтанов, сфинкс в Египте.)

IV. Игровое задание: «Что забыл нарисовать художник?» (по Mciодическому пособию).

V. Итоги урока.

Экспресс-выставка. Анализ выполненных работ'. Подведение итогов, результатов работы. Уборка рабочих мест'.

Домашнее задание: увидеть и нарисовать любимых зве­рей, а также друзей, родных.

Урок 10 Тема: «СКАЗОЧНАЯ ПТИЦА». ИЗОБРАЖЕНИЕ И ФАНТАЗИЯ

Вид занятий: рисование по памяти и представлению.

Цели и задачи: знакомство с образом сказочной птицы в рус­ском фольклоре и других народов мира; закрепление знаний о жан­ре аппмалистки; повтор изученного о «теплых» и «холодных» цве­тах, цветовом круге, контрастных цветах; закрепление умения пользоваться палитрой, техникой мазка, линией, пятном, светлот-пыми и цветовыми контрастами как средствами художественной выразительности; развитие эстетического отношения к действи­тельности, фантазии и умения творчески преображать формы ре­ального животного мира в условно-декоративные.

Обору д о в а и не урока: для учащихся - гуашь (2-3 краски или холодная или теплая гамма), крупные и мелкие кисти, большой лист бумаги (желательно цветной, тонированной), фотографии и открытки с изображением птиц, книги на ту же тему, сувениры, игрушки.

Зрительный ряд: слайды реальных и фантастических жи­вотных и птиц в русской деревянной и каменной резьбе, в европей­ском и восточном искусстве; М. Врубель «Царевна-Лебедь»; мето­дические таблицы «Цветовой круг», «Творческая переработка природных форм в декоративные», «Теплые и холодные цвета».

Литературный р я д: А. С. Пушкин «Сказка о Золотом Пе­тушке», стихотворения, фольклор.

Музыкальный ряд: фантастические образы из музыкаль­ных произведений на темы сказок.