- •I. Организация класса.
- •II. Беседа по теме урока.
- •III. Работа над заданием.
- •IV. Составление коллективной композиции.
- •V. Итоги урока.
- •Т е м а : «радуга на грозовом небе». Пять красок-богатство цвета и тона: гуашь
- •I. Организация класса.
- •II. Беседа по теме урока. Объяснение задания.
- •5) То же самое (менее 1/2) с черной краской слева часть полос.
- •IV. Работа над заданием. Коллективная композиция.
- •11А снегу прозрачные
- •Урок 3 Тема: «осенний лес». Выразительные возможности других материалов (графические: пастель, мелки)
- •I. Организация класса.
- •II. Беседа но теме.
- •III. Работа над заданием.
- •IV. Итоги урока.
- •Урок 4 Тема: «осенний листопад» -коврик аппликаций. Выразительные возможности аппликации
- •Ход урока
- •I. Организация класса.
- •II. Беседа но теме урока. Объяснение задания.
- •III. Работа над заданием.
- •IV. Итоги урока.
- •I с м а : «графика зимнего леса». Выразительные возможности граф и ч е с kmx маг е риалов
- •X о д у р о к а I. Организации класса.
- •III. Работа над заданием.
- •Уроки 6-7 Тема: «звери в лесу». Выразительные возможности материалов для работы в объеме
- •Ход урока 6
- •I. Организация класса.
- •II. Беседы но теме урока. Объяснение задания.
- •III. Работа над заданием.
- •IV. Итоги урока.
- •Ход урока 7
- •I. Организации класса.
- •III. Итоги урока.
- •Урок 8 г е м а : «игровая площадка» для вылепленных зверей. Выразительные возможности бумаг и
- •I. Организация класса.
- •II. Беседа но теме урока.
- •III. 1'абота над заданием.
- •IV. Итоги урока.
- •III. Работа над заданием.
- •V. Итоги урока.
- •Ход урока
- •I. Организация класса.
- •II. Сообщение темы урока. Знакомство с образом волшеб- ной птицы в русском фольклоре и других народов мира.
- •III. Выполнение упражнений на освоение «теплых» и «холодных» цветов.
- •IV. Работа над заданием.
- •V. Итоги урока.
- •Урок 11 Тема: «узоры паутины». Украшение и реальность, украшения в природе
- •Ход урока
- •I. Организации класса.
- •II. Ьеседа по теме урока.
- •III. Работа над заданием.
- •IV. Итоги урока.
- •Г е м а : «обитатели подводного мира». Украшение и реальность
- •I. Организация класса.
- •II. Беседа но теме урока.
- •III. Работа над заданием. Коллективная композиция.
- •IV. Итоги урока.
- •Урок 13 Тема: «кружевные узоры». Украшения и фантазия
- •Ход урока
- •I. Организация класса.
- •II. Беседа по теме урока.
- •III. Работа над заданием.
- •IV. Итоги урока.
- •III. Работа над заданием. Коллективная композиция.
- •IV. Итоги урока.
- •Урок 15 Тема: постройка и фантазия
- •Ход урока
- •I. Организация класса.
- •II. Беседа по теме урока.
- •III. Работа над заданием.
- •Iv7. Итоги работы.
- •III четверть о чем говорит искусство Урок 16 т е м а : «четвероногий герой». Выражение характера изображаемых животных. Живопись
- •II. Беседа по теме урока.
- •III. Работа над заданием.
- •IV. Итоги урока.
- •Урок 17 Тема: сказочный мужской образ. Выражение характера человека в изображении («веселый и грустный клоуны»)
- •II. Беседа по теме урока.
- •III. Работа над заданием.
- •IV. Итоги работы.
- •Урок 18 Тема: женский образ русских сказок. Выражение характера человека в изображен и и
- •Ход урока
- •I. Организация класса.
- •II. Беседа по теме урока.
- •IV. Итоги урока.
- •Урок 19 Тема: образ сказочного героя. Художественное изображение в объеме
- •II. Беседа по теме урока.
- •IV. Итоги урока.
- •Урок 20
- •Ход урока
- •I. Организация класса.
- •II. Беседа по теме урока.
- •IV. Итоги урока.
- •Урок 21 Тема: «человек и его украшения». Выражение характера человека через украшения
- •I. Организация класса.
- •II. Беседа по теме урока.
- •III. Работа над заданием.
- •IV. Итоги урока.
- •Ход урока
- •I. Организация класса.
- •II. Беседа по теме урока.
- •IV. Итоги урока.
- •III. Работа над заданием. Коллективная работа.
- •Урок 23
- •Ход урока
- •I. Организация класса.
- •II. Беседа по теме урока.
- •III. Работа над заданием.
- •IV. Итоги урока.
- •Уроки 24-25 Тема : «замок снежной королевы». Дом для сказочных героев
- •X о д урока 24 I. Организация класса.
- •III. Работа над заданием. Конструирование.
- •IV. Итоги урока.
- •III. Итоги урока.
- •IV четверть как говорит искусство
- •Тема: «огонь в ночи» («перо жар-птицы»). Цвет как средство выражения: «теплые» и «холодные» цвета
- •Ход урока
- •I. Организация класса.
- •II. Беседа о «теплых» и «холодных» цветах. Упражнение.
- •III. Работа над заданием.
- •IV. Итоги урока.
- •Урок 27 Тема: «мозаика». Цвет как средство выражения: «тихие» (глухие) и «звонкие» цвета («весенняя земля»)
- •Ход урока
- •I. Организация класса.
- •II. Беседа по теме урока.
- •III. Работа над заданием.
- •IV. Итоги урока.
- •Урок 28 Тема: графические упражнения. Линия как средство выражения. Ритм линий
- •Ход урока
- •I. Организация класса.
- •II. Беседа о средствах рисунка.
- •IV. Работа над заданием.
- •V. Итоги урока.
- •Урок 2 9 Тема : «дерево». Линия как средство выражения. Характер линий
- •Ход урока
- •I. Организация класса.
- •II. Беседа по теме урока.
- •IV. Итоги урока.
- •Урок 3 0 Тема: «птицы». Ритм пятен как средство выражения
- •Ход урока
- •I. Организация класса.
- •II. Беседа по теме урока.
- •III. Работа над заданием.
- •IV. Итоги урока.
- •Урок 31 Тема: «поле цветов». Ритм цвета, пятен как средство выражения. Живопись (или оригами, цветная аппликация)
- •III. Работа над заданием.
- •IV. Составление коллективной композиции.
- •V. Итоги урока.
- •Урок 32 Тема : «птицы». Пропорция как средство художественной выразительности. Пропорции и характер (бумажная пластика или лепка)
- •Ход урока
- •I. Организация класса.
- •II. Беседа по теме урока.
- •III. Работа над заданием.
- •IV. Игровое задание.
- •V. Работа но методической таблице «Что забыл нарисовать художник?».
- •VI. Подведение итогов урока.
- •Урок 33 Тем а : «весна идет». Ритм пятен, линий, пропорций как средство художественной выразительности
- •Ход урока
- •I. Организация класса.
- •III. Работа над заданием. Коллективная композиция.
- •IV. Итоги урока.
- •Урок 34 Тема: музеи искусств
- •II. Просмотр слайдов, видеозаписей.
- •III. Беседа о художественных музеях России, зарубежья, принципах формирования экспозиций, истории возникновения музеев, людях, которые работают в музеях.
- •IV. Знакомство с главными художественными музеями России.
- •V. Беседа о ступенях художественного образования в России.
- •VI. Знакомство с местными художественными музеями, учебными заведениями.
- •VII. Итоги урока.
- •Урок 35 Тема: «экзамен художника тюбика». Искусствоведческая викторина
- •II. Организация класса.
- •III. Организация выставки.
- •IV. Кроссворды*.
- •5. «Ноги, крылья, хвосты и футбол».
- •6. Игра «Угадай героя и нарисуй его».
- •XIV. «Собери пейзаж».
- •XV. Закончить стихотворение.
- •XVI. Итоги урока.
- •Приложения
- •1. Натуральный фонд и копируемые образцы.
- •3. Принадлежности и инструменты рабочего оборудования.
- •4. Материал, необходимый для учителя.
- •5. Учебно-методическая литература.
- •II четверть
- •IV четверть
IV. Знакомство с главными художественными музеями России.
Учитель. В Государственной Третьяковской галерее в Москве и Государственном Русском музее в Санкт-Петербурге хранятся произведения замечательных русских художников И. Репина, В. Сурикова, И. Шишкина, И. Левитана, В. Серова, К. Юона, А. Пластова и многих других, оставивших заметный след в русской и мировой культуре.
А в Государственном музее изобразительного искусства им. А. С. Пушкина в Москве и в Государственном Эрмитаже в Санкт-Петербурге собраны произведения великих художников мира, в том числе творения Рафаэля, Леонардо да Винчи, Рембрандта. Эти музеи - культурное достояние пашей страны, настоящие сокровищницы, хранилища шедевров искусства, известные и у нас, и за рубежом.
Есть в России и другие интересные художественные музеи: в Москве это дом-музей В. Васнецова, усадьба Кусково XVIII века. Останкинский дворец, Государственный музей искусств народов востока, Всероссийский музей декоративно-прикладного и народного искусства. Богатейшие художественные музеи имеются в старинных городах Ярославле, Костроме, Саратове, Астрахани, Екатеринбурге, Пензе, Серпухове, Туле и др.
Назовите крупнейшие российские художественные музеи.
В каких городах нашей страны они находятся?
Приходилось ли вам, ребята, бывать в этих музеях?
- Рассмотрите дома открытки, репродукции, иллюстрации в журналах и определите, в каких российских (или других) музеях хранятся оригинальные произведения художников.
- А есть ли художественные музеи в нашем городе?
По каждому из разделов искусства дети могут оформить коллективное панно на большом листе ватмана, которое будет служить наглядным материалом.
Вывод: музеи сохраняют историю художественной культуры, творения великих предков для последующих поколений.
Справка. Эрмитаж превращен в художественный музей в 1852 г.. а формировался он еще при Петре I и Екатерине II. Третьяковская галерея передана Москве в 1892 г., Русский музей в Санкт-Петербурге открыт в 1898 г., музей А. С. Пушкина в Москве - в 1912 г.
V. Беседа о ступенях художественного образования в России.
Вопросы:
- Ребята, у кого из вас урок рисования - один из любимых уроков? А кто-нибудь из вас ходит в изостудию или в детскую художественную школу? (Ответы детей.)
- Зачем, по-вашему, рисованию учат всех, хотя не все из вас станут художниками?
Учитель. Рисованию учат всех для того, чтобы развивать зрительную память, внимание, фантазию, творческие способности, умение рассуждать и анализировать, чтобы приобрести навыки пользования инструментами и материалами, расширить кругозор и т. д. Для этого предназначен в школе урок изобразительного искусства. А для тех ребят, кто любит и умеет рисовать и хочет пополнить свои знания и улучшить умения, существуют детские изостудии и детские художественные школы (ДХШ).
- Вы знаете, где ближайшая к нашей школе изостудия или ДХШ?
Учитель. Те ребята, кто занимается в изостудиях, имеет особые способности к рисованию, зачастую желают выбрать професей ю в области изобразительного искусства. Они могут поступить далее в средние профессиональные учебные заведения - художественные училища. Там готовят учителей черчения и рисования, художников-оформителей, театральных художников, дизайнеров, ювелиров, художников прикладного искусства. Учатся в таких училищах 4 года. Существуют и высшие учебные заведения для приобретения художественных профессий, там учатся 5 лет.
- Есть ли среди ваших знакомых и родственников художники? Знаете ли вы, где они учились? (Ответы детей.)