V. Итоги урока.

При подведении итогов урока подчеркнуть, как дети смогли передать красоту растений, как проявили свою наблюдательность и графические навыки.

Домашнее задание.

Урок 32 Тема : «птицы». Пропорция как средство художественной выразительности. Пропорции и характер (бумажная пластика или лепка)

Вид занятий: конструирование из бумаги или лепка. Цели и задачи: знакомство с жанром анималистики в изобра­зительном искусстве; дать понятие пластической анатомии (что она изучает, для чего служит, кто ею пользуется: художники, скульп­торы); сравнение анатомии разных птиц: общее и индивидуальное; ознакомление с произведениями изобразительного искусства в жанре анималистики; воспитание умения замечать природу и вос­хищаться красотой окружающего мира, бережного отношения к природе, экологического мышления; укрепление межпредметных связей (литература, география, естествознание).

Оборудование урока: для учителя - методические таб­лицы «Этапы выполнения рисунка птицы», «Скелет птицы в дви­жении», чучела птицы - натуральный материал, фотографии птиц, открытки, сувениры, рисунки детей, студентов; для учащихся - ху­дожественные материалы, фотографии, открытки, книги о птицах с красочными иллюстрациями, бумага белая и цветная, ножницы, клей (для конструирования) или пластилин (глина), стеки, картонка для основы (для лепки), проволока для каркаса.

Зрительный ряд: иллюстрации В. Серова к басням И. Крылова «Ворона и Лисица», «Ворона в павлиньих перьях»; В. Фаворский иллюстрация к рассказу Л. Н. Толстого «Ласточки»; М. Врубель «Лебедь», Е. Чарушин иллюстрации к книгам.

Л и т с р а т у р и ы й р я д : стихотворения и отрывки из литера­турных произведений о птицах, загадки; К. Паустовский «Растре­панный воробей».

Ход урока

I. Организация класса.

Проверка отсутствующих, готовности к уроку.

II. Беседа по теме урока.

Перед выполнением работы (лепки или конструирования из бумаги) с детьми проводится короткая беседа, в которой обобща­ются знания ребят о птицах, полученные ими из наблюдений в жизни и на уроках природоведения.

Демонстрируются иллюстративный материал и сувениры (см. также уроки 9, 30).

Загадки:

Встали братья па ходули,

Ищут корма по пути.

На ходу ли, па бегу ли

Им с ходулей не сойти. (Журавли.)

Летом за пахарем ходит.

А под зиму с криком уходит. (Гоач.)

Каждый год я к вам лечу -Зимовать у вас хочу. Я еще красней зимой, Ярко-красный галстук мой. (Снегирь.)

Днем слепа, ночью зряча, Мышей ловит, а не кот. (Сова.)

Не король, а в короне, не гусар, а при шпорах, На часы не взглядывает, а время знает. (Петух.)

Крылатый, горластый, красные ласты. (Гусь.)

Среди деревьев кузнецы куют. (Дятлы.)

Днем спит, ночью летает, прохожих пугает. (Филин.)

Вертится, стрекочет, весь день хлопочет. (Сорока.)

Шапочка алая, жилеточка нетканая, Кафтанчик рябенький. (Курица.)

Это старый наш знакомый, он живет на крыше дома -Длинноногий, длинноносый, длинношеий, безголосый. Он летает на охоту за лягушками к болоту. (Аист.)

~ Можете ли вы назвать места, где живут птицы?

Птицы живут рядом с человеком, в лесах, в полях, в горах, на воде, в болотах. Поэтому они строят свои гнезда на деревьях, в кустах, в траве, на камнях, в водных камышах и так далее. Все это является природной средой обитания птиц. И внешний вид птицы, и характер сильно зависят от ее среды обитания и образа жизни.

Несмотря на разнообразие разновидностей птиц, голова, глаза и туловище у них примерно одинаковой формы, меняются только размеры и оси наклона частей тела. В очертании тела любой птицы лежат простейшие геометрические фигуры, которыми можно обобщить сложную форму.

Целесообразно напомнить учащимся, как изображают птиц (см. также урок 9):

1) туловище птицы изображают окружностью или овалом, или оно должно напоминать грушу;

2) шея встречается длинная, короткая, средняя, широкая, узкая;

3. голова имеет форму шарика с точкой;

4. к окружности головы пририсовывают ромбический клювик (клюв бывает длинный, короткий, широкий, узкий, прямой и кри­вой);

5. к овалу туловища уголками крепятся крылья и хвостик в форме трапеции. Крылья и хвост также бывают длинными и корот­кими (сравните лебедя, страуса или воробья);

6. ноги - длинные, короткие и средние. При этом очень важна форма лапок:

а) лапка птицы имеет 3 пальца спереди и 1 палец сзади ноги;

б) пальцы заканчиваются когтями, иногда очень сильными и острыми (ястреб, коршун);

в) если птица водоплавающая, то между пальцами натянуты топкие перепонки;

7) оперение и окраска птиц тоже очень разнообразны (павлин и соловей), в качестве украшений некоторые птицы имеют гребни, хохолки, воротники и тому подобные дополнения (удод, попугай, какаду, индюк).

Изображая птиц, не стоит забывать об окружающей среде, свойственной данному виду.

Справка. Художник-анималист (от англ. animal - «животное»). Худож­ники-анималисты рисуют картины (лепят фигуры) о жизни животных, птиц, насе­комых, например иллюстрируют книги о животных. Они хорошо знают повадки, образ жизни и внешний вид животных, которых изображают.