III. Работа над заданием.

Преподаватель демонстрирует технику и этапы выполнения фигуры птицы, согласовывая каждый этап работы с изображени­ем на технологической карте, которая лежит на парте каждого ученика. Так как задание предстоит выполнять совместно, необ­ходимо организовать последовательную форму изготовления ка­ждой птицы.

Д ля выполнения фигур птиц класс целесообразно разделить на три группы по рядам, тогда каждый ряд становится своеобразным конвейером, а парта - это рабочее место, на котором выполняется деталь птицы и этапы ее сборки.

Методика организации совместно-последовательной деятельности над объ­емно-пространственной композицией по принципу конвейера.

Четыре этапа работы конвейера - четыре группы работают над каждым из элементом коллективной композиции.

Основные этапы работы конвейера:

1. разметка и вырезка туловища птицы;

2. разметка и выполнение прореза для крыльев;

3. складывание бумаги «гармошкой» для хвоста;

4. вырезание узоров на хвосте - соединение туловища с хвостом;

5. складывание бумаги «гармошкой» для крыльев;

6. вырезание узоров на крыльях, соединение крыльев с туло­вищем;

7. выполнение крестовины для мобиля (объединенной воедино группы), прикрепление нити к птицам, сборка.

Можно задание выполнять по рядам, каждый ряд крепит своих птиц у доски, на фоне тонированного листа.

Далее на ниточке подвешиваем птиц из бумаги перед панно (листом) так, чтобы они могли двигаться и летать. Придумываем название.

IV. Итоги урока.

Уборка рабочих мест.

Домашнее задание: увидеть в окружающей жизни выра­зительные ритмические ситуации (играющие дети, очередь, маши­ны на улице, ритм домов на улице, урок физкультуры и т. д.).

Урок 31 Тема: «поле цветов». Ритм цвета, пятен как средство выражения. Живопись (или оригами, цветная аппликация)

Тема коллективной композиции «Букет цветов».

Принцип организации коллективной композиции: создание равновесия, использование ритма, формы и цвета; работа ведется от центра.

Форма организации коллективной деятельности: совмест­но-индивидуальная, с элементом игры, эстафеты.

Вид занятий: рисование по памяти, с натуры; вырезание из бумаги.

Цели и задачи: учить детей любоваться красотой, яркостью красок различных садовых цветов; рисовать цветы с натуры, по памяти, используя правила расположения рисунка на листе бумаги в связи с его размерами и необходимостью зрительного равновесия форм, цвета (композиция, ритм); формирование графических уме­ний и навыков, умения сравнивать свой рисунок с изображаемым объектом; воспитание эстетического отношения к действительно­сти, эмоциональной отзывчивости на красоту весенней природы, бережного отношения к природе; укрепление межпредметных свя­зей (чтение, природоведение);

Оборудование урока: для учащихся - гуашь, кисти, дру­гие художественные материалы, акварель, цветные малки, каран­даши, фломастеры, тушь, тонированная бумага; для учителя - на­турные постановки: срезанные цветы, комнатные цветущие растения, расставленные в разных местах класса (герань, лилия, бегония).

Зрительный ряд: методические таблицы; динамическая таблица «Ближе-дальше»; японская, китайская графика (о растени­ях); репродукции: Т. Яблонская «На окне весна», К. Петров-Водкин «Натюрморт с черемухой», А. Герасимов «После дождя. Мокрая терраса», «Натюрморт. Полевые цветы», «Полевой букет», «Розы», Ци Байши «Пион», И. Хруцкий «Цветы и плоды», А. Пластов «Ко­локольчики и ромашки», Ф. Толстой «Букет цветов, бабочка и пти­цы», «Стрекоза», «Ветка липы в цвету», Ван Гог «Подсолнухи», П. Копчаловский «Сирень», «Агава», К. Коровин «Розы», И. Репин «Осенний букет»; авторские работы художников, детские, студен­ческие рисунки.

Литературный ряд: стихотворения и загадки о цветах.

Ход урока I. Организация класса.

Проверка отсутствующих, готовности к уроку. П. Беседа по теме урока.

Учитель вместе с учениками любуются красотой живых цветов, разнообразием их форм и цвета. Делает сравнение живых цветов и их изображения в картинах художников, обращает внимание детей на то, как художники изображают цветы в букете.

Составление букетов - это особое искусство, которому даже специально учат. Но каждый человек должен уметь собрать цветы в букет так, чтобы красота цветов не пропала в нем, а наоборот -проявилась п усилилась.

Белая корзинка, Золотое донце, В ней лежит росинка И сверкает солнце.

(Ромашка.)

Цветы для букета обычно подбирают таким образом, чтобы они составляли гармонию цветовых пятен и ритма форм. От этого бу­кет может быть радостным, сдержанно-торжественным, нежно-лирическим.

Дети радуются, что скоро наступит лето, сейчас май - послед­ний месяц весны. Народная пословица метко говорит о мае: «Май леса наряжает, лето ожидает».

Вопрос:

- Что расцветает в мае в садах, на лугах?

Дети вспоминают стихотворения о первых весенних цветах (см. также урок 1):

МАЙ ТЮЛЬПАН

Фиалки, ландыши припас Солнце улыбается светло,

Весёлый май в тиши для нас. Дотемна сияет неустанно,

Но мы их обрывать не будем, Наливая в чашечку тюльпана

Пускай цветут па радость людям! Золотое вешнее тепло.

*##

Вот уж снег последний в поле тает, Тёплый пар восходит от земли, И кувшинчик синий расцветает, И зовут друг друга журавли.

А. Толстой

ЛАНДЫШ

Если чутким быть и осторожным, То в лесу, наверно, без труда Многое вокруг увидеть можно. Но никто не видел никогда, Как весна под птичьи пересвисты В тихие рассветные часы Превращает капельки росы В ландыш - серебристый и душистый. ***

Всё темней и кудрявей берёзовый лес зеленеет, Колокольчики ландышей в чаще зелёной цветут. На рассвете в долинах теплом и черёмухой вест, Соловьи до рассвета поют.

И. Бунин

ПИОН

Свернутыми с вечера были все бутоны, А с утра от тяжести согнуты кусты; Вспыхнули кудрявые, пышные пионы -Розовые, белые, красные костры.

РОЗА

Рядышком с балконом,

На кусте зеленом

Веточки с колючками, колючки -

Закорючками.

Бутоны вырезные,

Рубашки расписные.

Листок с листочком

Завязан узелочком.

Узелок непростой,

В нем цветок золотой.

Лопнет этот узелок -

И раскроется цветок.

И наполнит целый сад

Аромат.

ЧЕРЁМУХА Черёмухи кистями Обвешаны кусты. Сквозь листья, меж ветвями -Везде цветы, цветы! Она цветет с приходом Красавицы весны, Ее душистым мёдом Леса напоены...

Н. А. Холодковский

Загадки:

Есть одни такой цветок, Не вплетешь его в венок. На него подуй слегка, Был цветок - и нет цветка.

(Одуванчик.)

Белые горошки

На зелёной ножке. (Ландыш.)

Учитель. На уроке мы будем изображать букет цветов (или цветущий, золотой от одуванчиков, луг, цветущий бело-розовый фруктовый сад). Чтобы нарисовать такую радостную картину ве­сенней природы, надо хорошо представить, какие цветы мы будем рисовать. (Желательно, чтобы до этого урока учитель с детьми по­бывал на зеленом лугу, в парке, в саду, где можно полюбоваться цветами, силуэтами цветущих фруктовых деревьев.)

Обратить внимание детей на букет желтых одуванчиков.

- На что похож желтый цветок? Почему их называют золотыми?

Вместе с детьми рассмотреть один-два цветочка одуванчика с листьями. Обратить внимание детей на форму стебелька одуванчи­ка, на то, что резной листочек напоминает ветки ели.

Вспомнить, как красиво, кучно усыпаны цветами ветки фрук­товых деревьев (яблони, вишни). Все веточки белые от цветов так, что не видно даже зеленых листочков.