IV. Работа над заданием.
Учитель. Особое условие при выполнении работы: вы изображаете свою птицу либо в холодном, либо в теплом колорите. Значит, вы должны выбрать тс краски из 7 цветов радуги, которые вам подойдут, и дополнительно получить смеси цветов на их основе.
Также условием будет выполнить фон в противоположном цвету птицы колорите (птица в «теплом» цвете-фон в «холодном», и наоборот).
Учитель поощряет яркие, красочные изображения птиц, в которых проявляется фантазия детей, увлеченность процессом изображения.
V. Итоги урока.
Можно выполнить из работ учащихся коллективное панно либо в виде полосы, либо в виде прямоугольников (4-6 работ), придумать название.
Уборка рабочих мест.
Домашнее задание: вспомнить, посмотреть в детских книжках, фильмах, какие бывают сказочные персонажи в образе животных, птиц (дракой, кентавр, русалка). Нарисовать «невиданного зверя» (рисунок - психологический тест), соединяя воедино элементы разных животных, птиц, насекомых и даже растений.
Урок 11 Тема: «узоры паутины». Украшение и реальность, украшения в природе
Вид занятий: рисование узора паутинки.
Цели и задачи: ознакомить с деятельностью художников по украшению, преобразованию окружающего мира на основе прообpa «ж ич природы: дать общее понятие о дизайне; выбор единого изобразительного материала и техники изображения для фона п и юбражеипя узора; укрепление межпредмегиых сня-jcii (литература. eeieciBoaianiie); дать представление об использовании линейной и цстральной спммефпп; шрабогка графических навыков.
Оборудование у р о к а : тонированная бумаш (или белая), уголь, пасмель, мел (если бумага черпая), тонкая кисть, тушь или i уашь (один цвет), лак для волос, сладкая вода.
Л и г с р а т у р п ы й р я д: загадки но теме.
3 р и i ел ь и ы й р яд: слайды фрагмента природы, увиденных глазами художника, фотографа (паутинки с каплями росы, дождь па ветках, иней, снежники, пена; узоры плесепп и грибков на камнях, сi волах деревьев, сережки весенних деревьев п крылья бабочек' и насекомых, цветы и т. д.).
Ход урока
I. Организации класса.
Проверка отсутствующих, готовности к уроку.
II. Ьеседа по теме урока.
Па уроке беседа ведемся от имени Мастера Украшения, рассказывающего об истках работы художника, о юм. что украшение. Kpacoia, используется самой природой, ею рождена: человек наблюдает, заимствуем у природы и продолжает ее работу, создавая свой вещественный мир.
Деш могут (с помощью учителя) догадаться, что именно в природе художник находит образы кружев, узоров для тканей, платьев, обоев, ювелирных украшений, предметов быта п т. д.
Учи i ель. Посмотрите, как природа умеем себя украсть. Снежинки они хрупки п изящны. 1! ни один узор в них пе повторяемся. Сосульки, как хрустальные подвески, украшают наши дома зимой. Морозные учоры на cickjic тоже похожи па украшения. Они напоминаю! сказочные деревья, цветы. В глубинах океана живут удиви 1елы1ые создания: раковины, морские звезды, рыбы, водоросли. И их природа украсила ярко и пестро. А как много украшенных созданий в лесу, поле: природа щедро украсила лпелья, nucii.i и мпошх лесных жителей!
Л видели ли вы в лесу, поле паутинки? В их нежных пшях можно разглядеть листочки, капли дождя, росу, запу тавшнхея насекомых. Паулппкп тоже украшение леса.
Загадки:
Он сети, как рыбак, готовит,
А рыбы никогда пе ловит. (Паук.)
Одежды не шью,
А ткань всегда тку. (Паук.)
Муха охнула сперва: - Ах, какие кружева! А попала в кружева -И пропала голова! Бедняжка, словно в типе. Увязла в... (паутине).
Покружилась звёздочка
В воздухе немножко,
Села и растаяла
На моей ладошке. (Снежинка.)
Не снег и не лед,
А серебром деревья уберёг. (Иней.)
Какой по мастер
На стекле нанёс
И листья, и травы.
И заросли роз? (Мороз.)
Невидимкой, осторожно
Он является ко мне,
И рисует, как художник,
Он узоры па окне.
Это - клён, а это - ива,
Вот и пальма предо мной.
Как рисует он красиво
Белой краскою одной! (Мороз.)
Утром бусы засверкали
Всю траву собой заткали.
А пошли искать их днём,
Ищем, ищем - не найдём. (Роса.)