Вопрос 30

ПСИХИЧЕСКИЕ СОСТОЯНИЯ – результат особого кратковременного сочетания определенных динамичных психических свойств-явлений, т.е. свойств, быстро изменяющихся во времени

В психических состояниях принято различать эмоциональные и функциональные состояния. Основные эмоциональные состояния:   Радость (удовлетворение, веселье); Грусть (апатия, печаль, депрессия);   Гнев (агрессия, озлобление).    Страх (тревога, испуг).    Удивление (любопытство).  Отвращение (презрение, брезгливость).

ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ СОСТОЯНИЯ связаны с уровнем бодрствования и внимания: 1) сон, 2) дремота, 3) спокойное бодрствование, 4) активное внимание (ориентировочная реакция), 5) напряженное внимание (тревога, стрессовая мобилизация), 6) утомление (истощенное внимание, дистресс).

Методы диагностики:

• Аппаратурные методики оценки состояний;

• Наблюдение – аудиовизуальная диагностика состояний

• Проективные методики (методики юшера, Розенцвейга, ДДЧ, «Несуществующее животное», «Тест руки» Э.Вагнера, «Детский тест тревожности Р.Теммла, М.Дорки, В.Амен и др.)

• Опросники (САН, опросник А.Басса – А.Дарки, опросник школьной тревожности Филипса и др.) +- Физиологическая регистрация частоты дыхания, пульса, КГР (кожногальванической реакции), мускульного тонуса (миограмма), кровонаполнения сосудов (плетизмограмма)- Тесты «карандаш-бумага»: «корректурная проба» Бурдона, когда испытуемый должен вычеркивать из ряда определенные буквы. - Диагностика тревоги/тревожности - Шкалы тревоги и тревожности Спилбергера (STAI); Шкала проявления тревожности (Тейлор Джеймс Гарден)

- диагностика агрессивности - Опросник Басса-Дарки, Тест Руки (Э. Вагнер), Тест Розенцвейга.

Вопрос 32

Диагностика самооценки и уровня притязаний:

-методики Дембо-Рубинштейн, (В ней использован прием T. Dembo, с помощью которого обнаруживались представления обследуемого о своем счастье. С. Я. Рубинштейн значительно изменила эту методику, расширила ее, ввела вместо одной шкалы четыре (здоровье, умственное развитие, характер и счастье).     В методике Дембо - Рубинштейн обследуемому представляется возможность определить свое состояние по избранным для самооценки шкалам с учетом ряда нюансов, отражающих степень выраженности того или иного личностного свойства. На листе бумаги проводится вертикальная черта длиной 10-20 см, о которой обследуемому говорят, что она обозначает счастье (или здоровье/умственное развитие/характер). Сообщается, что верхний полюс соответствует состоянию полного счастья, а нижний занимают самые несчастливые люди.     Обследуемого просят обозначить на этой линии жирной точкой своё место.    Далее приступают к беседе с испытуемым, в которой выясняют его представление о счастье и несчастье, здоровье и нездоровье, хорошем и плохом характере и т.д. )

-методика де-Греефе. (Данная экспериментальная процедура, предложенная французским психиатром Де Греефе, является простым и весьма остроумным приемом определения самооценки. Ее рекомендуется использовать при работе со школьниками 1-2 класса. ученику предъявляется три кружка с условием, что один кружок означает его самого, второй - его товарища, третий - учителя. После чего предлагается провести линии разной величины от каждого из этих кружков вниз так, чтобы самая длинная досталась самому умному;)

-методика «Лесенка» Данная методика разработана В.Г. Щур и предназначена для выявления системы представлений ребенка о том, как он оценивает себя сам, как, по его мнению, его оценивают другие люди и как соотносятся эти представления между собой.

-Методика В.Хоппе : Для проведения исследования надо приготовить 16 карточек с написан­ными на них номерами от 1 до 16. Испытуемому предлагается ряд задач. пронумерованных по степени трудности от легких до самых трудных.Учитывается реакция обследуемого на успешное или неуспешное решение задания. Оценивается характер формирования уровня притязаний, соотношения между уровнями притязаний и достижений