Вопрос 45

Тест д. векслера

1. Шкала измерения интеллекта векслера

2. Тест Векслера (Wechsler Intelligence Scales) - шкала измерения интеллекта, разработаная Д. Векслером в 1930-х годах. Тест хорошо зарекомендовал себя в детской практике для прогнозирования успешности и интеллектуальной одаренности.Первая версия теста предложена в 1939 году (шкала Векслера - Бельвью, по названию клиники Bellevue) для диагностики интеллекта людей в возрасте от 7 до 64 лет. Д. Векслер подверг критике существующие тесты (в первую очередь тест Стенфорд - Бине) за непригодность для тестирования взрослых. Отказавшись от группировки заданий по возрастному параметру, Векслер объединил тестовые задания в сходные по содержанию субтесты, внутри субтестов задания были расположены по уровню трудности. Вместо показателя «умственнный возраст» он впервые ввел возрастные нормы. В России методика WAIS была адаптирована в Институте им. В. Бехтерева.

Используются 3 варианта теста Д. Векслера: тест WAIS, предназначенный для тестирования взрослых (от 16 до 69лет), тест WISC - для тестирования детей и подростков (от 6,5 до 16,5 лет) и тест WPPSI (для детей от 4 до 6,5 лет). В России адаптированы первые два варианта теста, которые мы будем рассматривать в дальнейшем.

3. Пригодна для измерения уровня интеллектуального развития. Стандартизирована на выборке испытуемых от от7 до 69 лет

4. Тест включает в себя 12 субтестов. Из них 1-6 составляют вербальную шкалу и 6-12- невербальную. В вербальную часть вошли следующие субтесты.

5. 1 субтест: Общая осведомленность (построена на изучение запаса знаний от простого к сложному): включает 30 вопросов. 5 неправильных ответов-испытание прекращается. Правильный ответ -1 балл.

2 субтест: общая понятливость. Направлен на изучение практического мышления(способность устонавливать логичес связи на основе житейского опыта. Состоит из 14 заданий ( от простого к сложному). Оценка от 0 до 2, в зависимости от сложности.

3 субтест: Арифметический(изучает способность к решению арифметических задач от простого к сложному): включает 16 задач из курса арифметики начальной школы. Оценивается как правильность, так и затраченное время от 0 до 1 балла. Устанавливается лимит времени.

4 субтест:  Нахождение сходства (изучаются мыслительные операции-сравнение, обобщение): 13 заданий. Испытуемый должен подвести 2 предмета под общую категорию, выявить, что между ними сходно. Оценка в зависимости от правильности ответа: 0, 1, 2 балла.

5 субтест: повторение или воспроизведение числовых рядов. Состоит из 2 частей:1 - ая часть содержит ряды, в которых от 3 до 9 цифр. Испытуемый должен прослушать цифры и устно их воспроизвести. 2 - ая часть включает ряды от 2 до 8 цифр. Испытуемый должен воспроизвести ряд обратным порядком.

6 субтест: словарь. Предлагается 42 понятия. Тест направлен на изучение вербального опыта и умения определять понятия. Испытуемый должен объяснить значение слова. Первые 10 слов - распространенные в обыденной речи, следующие 20 слов - средней сложности, последние 12 слов - абстрактно-теоретические понятия. Оценка от 0 до 2 баллов. 

Невербальные субтесты предназначены для изучения объема механической слуховой и оперативной памяти.

7 субтест: «Недостающие детали» (или «Завершение картинок»): 21 карточка, на которых изображены картинки с отсутствующей деталью. Изучает целостность зрительного восприятия и особенности произвольного внимания. Время решения одной задачи - 20 сек. Правильный ответ оценивается 1 баллом.

8 субтест: «установление последовательности картинок» . изучает способность к установлению логических связей, способность к анализу на наглядном уровне.- 8 серий картинок . Каждая серия представляет сюжет. Надо разложить картинки в определенной последовательности.Оценка определяется правильностью и временем решения.

9 субтест: состовление орнамента из кубиков (в основе лежит методика кубики каоса).изучает способность к анализу и синтезу на невербальном уровне, а также состояние зрительно двигательной координации. набор стандартных кубиков(сторона-2,5 см, 2 стороны-белые, 2-красные, 2 –полосатые красно-белые). Нужно последовательно воспроизвести 10 образцов рис.время ограничено. Оценка –от точности и зрительной координации.

10 субтест: состовление фигур из разрозненных фигур. изучает способность к синтезу и зрительной координации. учитывается время и правильность решения.

11 субтест: кодирование. Изучаются особенности произвольного внимания, устойчивачть распределения внимания (бланковые задания).задача в том, чтобы точно написать под каждой цифрой в клеточке соответстующий ей символ.время лимитировано, оценка соответствует кол-ву правильных ответов.

12 субтест: лабиринты. Изучает особенности произвольного внимания, мелкой моторики. Время ограничено.

Рекомендуется чередование вербальных и невербальных субтестов.

6. Баллы суммируются- «сырая оценка», по спец шкале, перевод в шкалированную оценку. При этом кроме полного IQ, определяется вербальное и невербальное IQ.(100+-15=N )

7. Вот какая классификация уровней интеллекта была предложена Векслером:

• 130 баллов и выше — очень высокий IQ — у 2,2% населения;

• 120–129 баллов — высокий IQ — у 6,7%;

• 110–119 баллов — хорошая норма — у 16,1% населения;

• 90–109 баллов — средний IQ — у 50%;

• 80–89 баллов — плохая норма — у 16,1% населения;

• 70–79 баллов — пограничная зона — у 6,7%;

• 69 баллов и ниже — умственный дефект — у 2,2% населения;