Снятие мышечного напряжения.

Желательно при работе с тревожными детьми использовать игры на телесный контакт. Очень полезны упражнения на релаксацию, техника глубокого дыхания, занятия йогой, массаж и просто растирания тела. Еще один способ снятия излишней тревожности - раскрашивание лица старыми мамиными помадами. Можно также устроить импровизированный маскарад, шоу. Для этого надо приготовить маски, костюмы или просто старую взрослую одежду. Участие в представлении поможет тревожным детям расслабиться. А если маски и костюмы будут изготовлены руками детей (конечно, с участием взрослых), игра принесет им еще больше удовольствия.

Использование изобразительного творчества с целью диагностики и коррекции страхов.

По программе…

45. Психологические особенности детей, имеющие отклонения в умственном развитии. Понятие задержка психического развития. Умственно отсталые дети. Педагогически запущенные дети.

К лицам с нарушением умственного развития относят лиц со стойким необратимым нарушением преимущественно познавательной сферы, возникающим вследствие органического поражения коры головного мозга, имеющего диффузный характер. Характерные особенности дефекта при умст. отсталости является нарушение высших психических – функций отражение и регуляции поведения и деятельности. Это выражается в нарушении познавательных процессов, страдают эмоционально-волевая сфера, моторика. Причины возникновения ум. отс.: наследственные заболевания (микроцефалия, фенилкетонурия), нарушения в строении и числе хромосом, внутриутробные инфекции, родовые травмы мозга, нейроинфекции. Умственно отс. лица – разнородные по составу группа. В нее входят те, у которых поражение мозга возникло внутриутробно, во время родов или после родов в период до трех лет, т. е. до становления речи. В этом случае имеет место диагноз олигофрения. После трех лет в результате травм головного мозга, различных заболеваний произошел распад уже сформировавшихся психических функций - эти состояния называют деменцией. Интел дефект при деменции необратим. В зависимости от степени интел. недостаточности выделяют три группы умст. отсталости: дебильность – незначительная степень У. О. дебилы позже начинают ходить, говорить, более поздние сроки овладевают навыками самообслуживания, неловки физически слабые, часто болеют, мало интересуются окружающим. К концу дошкольного возраста их активный словарь беден, фразы односложны, не могут передать односложное элементарное связное содержание. Имбицильность – умеренная степень У. О. позже начинают держать головку, сидеть, ходьба после трех лет, отсутствует гуление и лепет, грубо нарушены позн. возможности. Неспособность к самостоятельному понятийному мышлению.

Имеющиеся понятия носят конкретный бытовой характер, диапазон которых очень узок, речевое развитие примитивно, собственная речь бедна. Идиотия – тяжелая степень умственной отс. , нарушение моторных и статических функций, задержка в проявлении дифференцированной эмоциональной реакции, неадекватные реакции на окружение, позднее появление навыков стояния, ходьбы, лепета и первых слов, слабый интерес к окружающим объектам и игре. Понятие ЗПР употребляется по отношению к детям с минимальными органическими повреждениями или функциональной недостаточностью ЦНС, а т.ж. длительно находящимся в условиях социальной депривации. Для них характерны незрелость эмоционально-волевой сферы, недоразвитие позн. деятельности. Виды ЗПР: конституционного происхождения (характерны эмоциональной мотивации поведения, повышенный фон настроения, непосредственность и яркость эмоций при их поверхности нестойкости, легкая внушаемость, преобладание игровых интересов), соматогенного происхождения (снижение психического тонуса), психогенного происхождения (неблагоприятные условия воспитания, среды, рановозникшие, длительно действующие и оказывающие травмирующее влияние на психику ребенка могут привести к стойким сдвигам его нервнопсихической сферы, нарушению сначала вегет. функций, а затем и психических), церебрастенического происхождения (органическое поражение ЦНС, который носит очаговый характер). Педагогически запущенный – это такой ребенок, уровень невоспитанности которого выражается несформиованности важнейших социальных качеств личности актуальные для соответствующего возраста. Неадекватные реакции на пед. воздействия в силу недостаточного развития воли, чувств. Характерны хроническое отставание по ряду учебных предметов, интенсивное сопротивление пед. воздействиям, негативное отношение к учебе различные асоциальные проявления, несформированность новообразований, отсутствие мотивации, трудновоспитуемость, низкая обучаемость.