- •Безопасность жизнедеятельности
- •Содержание основное назначение курса «безопасность жизнедеятельности»
- •Глава 1.
- •1.2. Методы обеспечения безопасности
- •1.3. Основы управления безопасностью деятельности
- •Логико-методическая схема анализа и проектирования безопасности деятельности
- •1.4. Средства обеспечения безопасности жизнедеятельности
- •1.5. Общие сведения о чрезвычайных ситуациях
- •1.6. Классификация чрезвычайных ситуаций
- •Классификация чс по масштабу и нанесенному ущербу
- •Глава 2.
- •2.2. Цели и задачи учебно-воспитательного процесса бжд
- •2.3. Принципы воспитания бжд
- •2.4. Методологическая основа воспитания бжд
- •2.5. Формирование культуры безопасности
- •2.6. Воспитание культуры личной безопасности
- •2.7. Подготовка школьников к безопасному участию в дорожном движении
- •Глава 3.
- •Землетрясения
- •Сели и оползни
- •Наводнения и цунами
- •Ураганы, бури, смерчи, циклоны
- •Снегопады, снежные бури, град
- •Лесные пожары
- •3.2. Действия учителя по защите детей в чрезвычайных ситуациях
- •Дорожно-транспортные происшествия
- •Незнакомые люди
- •Ребенок не вернулся домой
- •Пожары и взрывы
- •Глава 4. Терроризм и безопасность
- •4.1. Общественная опасность терроризма
- •4.2. Виды террористических актов и способы их осуществления
- •1. По идеологической основе и сфере проявления:
- •2. По масштабам:
- •3. По количеству применяемых сил и средств:
- •4. По целям и задачам:
- •4.3. Формирование антитеррористической готовности школьников
- •4.4. Действия педагогического персонала и учащихся по снижению риска и смягчению последствий террористических актов*
- •Действия в случае обнаружения подозрительного предмета, который может оказаться самодельным взрывным устройством
- •Действия в условиях перестрелки
- •Действия при захвате транспорта террористами
- •Как действовать, если Вы оказались в заложниках
- •При захвате школьников или персонала школы в заложники
- •Порядок приема сообщений, содержащих угрозы террористического характера
- •4.6. Методические рекомендации по составлению комплекта документов по противодействию терроризму и обеспечению безопасности в образовательном учреждении *
- •Оформление паспорта безопасности (антитеррористической защищенности) образовательного учреждения
- •Раздел 1. Общие сведения об образовательном учреждении
- •Раздел 2.
- •Возможные критические и чрезвычайные ситуации
- •В образовательном учреждении в результате проведения
- •Диверсионно-террористических акций или экстремистских проявлений
- •Раздел 3. Сведения о персонале образовательного учреждения
- •Раздел 4. Силы и средства охраны образовательного учреждения
- •Раздел 5. Проводимые и планируемые мероприятия по усилению антитеррористической защищенности образовательного учреждения
- •Раздел 6. Ситуационные планы
- •Содержание плана обеспечения безопасности при проведении массовых мероприятий в образовательном учреждении
- •Глава 5. Современные средства поражения
- •5.1. Классификация средств поражения
- •5.2. Обычные средства поражения
- •5.3. Оружие массового поражения
- •5.3.1. Ядерное оружие
- •5.3.2. Химическое оружие
- •5.3.3. Биологическое оружие
- •5.3.4. Перспективные виды оружия
- •Глава 6. Российская система предупреждения и действий в чрезвычайных ситуациях. Гражданская оборона
- •6.1. История создания го и рсчс
- •6.2. Предназначение и основные задачи го и рсчс
- •6.3. Структура рсчс
- •6.4. Структура го рф
- •6.5. Режимы функционирования рсчс
- •6.6. Степени готовности го рф
- •6.7. Средства индивидуальной защиты
- •6.7.1. Классификация средств индивидуальной защиты
- •6.7.2. Средства защиты органов дыхания человека
- •Средства защиты органов дыхания фильтрующего действия
- •6.7.3. Средства защиты кожи
- •Простейшие средства защиты кожи человека
- •6.7. 4. Медицинские средства защиты и профилактики:
- •6.8. Средства коллективной защиты. Защитные сооружения го
- •6.8.1.Назначение и классификация защитных сооружений
- •6.8.2. Убежища
- •6.8.3. Противорадиационные укрытия
- •6.8.4. Простейшие укрытия
- •6. 9. Организация гражданской обороны в образовательных учреждениях
- •Раздел I
- •Раздел II
- •Раздел III
- •Раздел IV
- •6.10. Защита детей и сорудников образовательного учрежения
- •1. Обеспечение защитными сооружениями.
- •2. Противорадиационная и химическая зашита.
- •3. Медицинская защита.
- •4. Организация и обеспечение эвакомероприятий.
- •Обеспечение мероприятий го
- •Организация управления и связи
- •Глава 7. Медицина катастроф
- •7.1. Общие сведения о медицине катастроф
- •7.2. Особенности организации оказания медицинской помощи в очагах поражения
- •7.3. Первая медицинская помощь при травмах
- •7.4. Медицинская помощь при радиационных поражениях
- •7.4.1. Действия ионизирующей радиации на организм человека
- •Биологические эффекты ионизирующего излучения
- •Степень тяжести олб в зависимости от поглощенной дозы
- •7.4.2. Отдаленные последствия ионизирующего облучения
- •7.4.3. Первая медицинская помощь при радиационных поражениях
- •7.4.4. Первая медицинская помощь пораженным в первой стадии острой лучевой болезни
- •7.4.5. Способы предотвращения всасывания и ускорения выведения радионуклидов из организма
- •7.4.6. Рекомендации по гигиене питания для населения, проживающего на территориях, загрязненных радионуклидами
- •7.5. Медицинская помощь при химических поражениях
- •7.5.1. Действие опасных химических веществ на организм человека
- •Классификация токсических веществ
- •7. 5.2. Первая медицинская помощь при поражении опасными химическими веществами
- •7.5.3. Особенности организации первой медицинской помощи при массовых поражениях опасными химическими веществами
- •7.5.4. Признаки поражения наиболее распространенными опасными химическими веществами и первая неотложная помощь
- •7.5.5. Защита продуктов питания от опасных химических веществ
- •Глава 8. Глоссарий
- •8.1. Термины и определения основных понятий
- •В области безопасности жизнедеятельности
- •8.2. Термины и определения основных понятий в области природных чрезвычайных ситуаций
- •Опасные геологические явления и процессы
- •Опасные гидрологические явления и процессы
- •Опасные метеорологические явления и процессы
- •Природные пожары
- •8.3. Термины и определения основных понятий в области безопасности в чрезвычайных ситуациях техногенного характера
- •8.4. Термины и определения основных понятий в области организационных структур, сил и средств рсчс
- •Литература
Незнакомые люди
Преступность, преступники, жертвы преступлений — эти слова все чаще мы слышим по радио и с экранов телевизоров, читаем на страницах журналов и газет. Очень часто люди страдают из-за своей неосторожности, неумения или нежелания предвидеть последствия своих необдуманных поступков.
Нередко жертвами преступлений становятся дети. В силу своей доверчивости, беспомощности, физической слабости, не зная жизни, они оказываются объектом самых различных преступлений: грабежей, хулиганств, убийств, похищений с целью выкупа. Злоумышленники высматривают свои жертвы у школ, на улице и сопровождают до дома, лифта, подъезда, выбирая удобный момент для совершения преступления. Преступник может следить за приглянувшимся ребенком несколько дней и, когда тот возвращается из школы домой, забежать перед ним в подъезд и ждать у почтовых ящиков, лифта, квартиры. Преступники ходят по домам и звонят в квартиры определяя, где дети находятся одни.
Дети должны знать, как вести себя в подобных ситуациях. С раннего детства ребенок должен быть приучен к тому, чтобы не вступать в общение с незнакомыми людьми, если он находится без сопровождения взрослых. Полиция многих стран считает обязательным для любого ребенка знать закон четырех «НЕ»;
-
НЕ разговаривай с незнакомцем;
-
HE садись в машину к незнакомцу;
-
НЕ играй по дороге из школы домой;
-
НЕ оставайся на улице с наступлением темноты.
Ребенок должен твердо усвоить, что если он один, то на любое приглашение, предложение незнакомого человека следует сказать: «Извините, нет» и отойти. Очень важно объяснить, что незнакомый – это всякий, кого не знает сам ребенок. Незнакомец может назвать ребенка по имени, сказать, что пришел по просьбе мамы. Если же он оказывается слишком навязчивым и пытается увести куда-то ребенка силой, нужно кричать: «Я его не знаю». Родителям необходимо внушить ребенку, что никогда, ни при каких обстоятельствах они не пришлют за ним в школу, домой или во двор незнакомого человека.
Если у ребенка свой ключ от квартиры, никогда не вешайте его на шею ребенку. Приучите его к тому, чтобы он не забывал ключ в дверях, в почтовом ящике, в кармане пальто. Лучший вариант — оставлять ключ у кого-то из соседей, потому что здесь появится дополнительный контроль.
Оставшись один в квартире, ребенок должен знать, что дверь всегда нужно закрывать не только на замок, но и на задвижку или цепочку. Ему необходимо твердо усвоить, что нельзя вступать в переговоры с кем-то незнакомым через дверь. В ответ на просьбы открыть, дать стакан воды, на уверения, что цель визита – проверка электричества, газа, крана, ребенку следует сказать: «Сейчас я позвоню соседу, он выйдет и поможет вам» или «Я позвоню в милицию, они приедут и все решат». Ребенок также должен понимать, что ни под каким предлогом не может выходить из квартиры, откуда его пытается выманить злоумышленник.
В квартире около телефонного аппарата или на нем самом должны быть записаны номера служебных телефонов родителей, а также соседей и других родственников. Здесь же на виду следует держать номера телефона ближайшего отделения милиции и экстремальных служб города. Ребенок на память должен знать свой адрес, фамилию, имя, отчество, телефон.
В последние годы в стране участились случаи таких ранее не известных посягательств, как захват заложников, в том числе детей и подростков, по мотивам национальной вражды, достижения корыстных целей, а также цели получения выкупа. Чтобы уменьшить риск похищения, следует придерживаться следующих мер предосторожности.
-
Если ребенок вынужден без сопровождения взрослых ходить по улице, то он должен хорошо знать эту местность, чтобы своевременно заметить какие-либо изменения, происходящие вокруг него. Объясните ребенку, что для передвижения нужно выбирать оживленные и освещенные улицы, избегать кротчайших путей, если они проходят через парки, спортплощадки и пустыри.
-
Объясните ребенку, что если он подвергся нападению с целью похищения, необходимо создать как можно больше шума, отбиваясь чем-нибудь от нападающих.
Также необходимо объяснить детям следующие принципы правильного поведения в случаях захвата заложников:
-
не подвергайте себя излишнему риску, будьте покладисты, спокойны и по возможности миролюбивы, не следует усиливать агрессивность преступника неповиновением, оказанием сопротивления;
-
если преступник находится в состоянии алкогольного опьянения, постарайтесь ограничить с ним всякие контакты, так как действия их могут быть непредсказуемыми;
-
при первой же возможности постарайтесь сообщить о своем местонахождении родным или в милицию;
-
если вы достаточно длительное время пребываете совместно с преступником, постарайтесь установить с ним контакт, вызвать гуманные чувства и завести разговор, не наводя его на мысль, что вы хотите что-либо узнать;
-
внимательно следите за поведением преступника и его намерениях;
-
при первой удобной и безопасной возможности будьте готовы спасаться бегством.