- •Конституционное право Рабочая учебная программа
- •030900 «Юриспруденция»
- •1. Цели освоения дисциплины
- •2. Место дисциплины в структуре ооп бакалавриата
- •3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
- •4. Структура и содержание дисциплины «Конституционное право»
- •Очная форма обучения
- •Заочная форма обучения
- •Структура дисциплины
- •Заочная форма обучения
- •Содержание дисциплины тема 1. Конституционное право как ведущая отрасль национальной правовой системы, как наука и учебная дисциплина
- •Тема 2. Понятие, основные черты, сущность и функции конституции как основного закона государства
- •Тема 3. Правовая охрана и толкование конституции
- •Тема 4. Основы конституционного строя
- •Тема 5. Основы правового положения человека и гражданина
- •Тема 6. Гражданство
- •Тема 7. Правовое положение иностранных граждан и лиц без гражданства
- •Тема 8. Правовое положение беженцев и вынужденных переселенцев
- •Тема 9. Конституционные права, свободы и обязанности человека и гражданина
- •Тема 11. Конституционные основы государственно-территориального устройства
- •Тема 12. Конституционный механизм осуществления государственной власти
- •Тема 13. Избирательное право и избирательная система
- •Тема 14. Конституционно-правовой статус главы государства
- •Тема 15. Законодательная власть в конституционной системе разделения властей
- •Тема 16. Исполнительная власть в конституционной системе разделения властей
- •Тема 17. Конституционные основы судебной власти. Прокуратура
- •Тема 18. Конституционные основы местного самоуправления
- •5. Образовательные технологии
- •6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
- •Тематика курсовых работ
- •Методические рекомендации по написанию, оформлению и защите курсовой работы Общие указания
- •Порядок подготовки и защиты курсовой работы
- •Требования к содержанию и оформлению курсовой работы
- •Юридический факультет
- •Глоссарий
- •Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
- •Задания для семинарских и практических занятий
- •Тема 1. Конституционное право как ведущая отрасль национальной правовой системы, как наука и учебная дисциплина
- •Тема 2. Понятие, основные черты, сущность и функции конституции как основного закона государства
- •Тема 3. Правовая охрана и толкование конституции
- •Тема 4. Основы конституционного строя
- •Тема 5. Основы правового положения человека и гражданина
- •Тема 6. Гражданство
- •Принципы российского гражданства
- •Тема 7. Правовое положение иностранных граждан и лиц без гражданства
- •Принципы правового статуса иностранных граждан в Российской Федерации
- •Тема 8. Правовое положение беженцев и вынужденных переселенцев
- •Тема 9. Конституционные права, свободы и обязанности человека и гражданина
- •Тема 11. Конституционные основы государственно-территориального устройства
- •Тема 12. Конституционный механизм осуществления государственной власти
- •Тема 13. Избирательное право и избирательная система
- •Принципы избирательного права в Российской Федерации
- •Тема 14. Конституционно-правовой статус главы государства
- •Полномочия Президента Российской Федерации
- •Тема 15. Законодательная власть в конституционной системе разделения властей
- •Гарантии деятельности депутатов
- •Тема 16. Исполнительная власть в конституционной системе разделения властей
- •Полномочия Правительства Российской Федерации
- •Тема 17. Конституционные основы судебной власти. Прокуратура
- •Тема 18. Конституционные основы местного самоуправления
- •Гарантии местного самоуправления в Российской Федерации
- •Методические рекомендации по подготовке к семинарским и пРактическиМ занятиЯм
- •Тесты для самоконтроля
- •13. Какой из нижеперечисленных признаков не относится к числу признаков демократического государственного режима?
- •14. В чем специфика такого источника конституционного права Российской Федерации как закон рф о поправках к Конституции рф?
- •15. Толкование Конституции рф – это:
- •16. Являются ли источниками конституционного права рф постановления конституционных и уставных судов субъектов рф?
- •17. Что из нижеперечисленного принято относить к группе экономических прав человека и гражданина?
- •18. Право законодательной инициативы в рф принадлежит:
- •30. На какие виды по правовым последствиям подразделяется конституционный контроль?
- •31. Как правильно определяется наука конституционного права?
- •39. Что такое «октроированная конституция»?
- •40. Государственная власть в рф осуществляется на основе принципа разделения властей на:
- •41. Что непосредственно определяет такое свойство Конституции рф 1993 года, как высшая юридическая сила, установленное ч.1 ст.15?
- •42. Какой из приведенных ниже методов не является методом отрасли конституционного права?
- •43. Какова структура Конституции рф 1993 года?
- •Вопросы для подготовки к зачёту
- •Вопросы для подготовки к экзамену
- •8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины Нормативные правовые акты
- •Литература
- •Дополнительная:
- •Справочно-правовые системы
- •9. Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •Содержание
- •Юлия Владимировна Иванова конституционное право
Тема 11. Конституционные основы государственно-территориального устройства
Семинарское занятие (4 ч.)
1. Понятие и виды форм государственного устройства. Система взаимоотношений государства как целого с его составными частями. Способы обеспечения политической и территориальной целостности государства.
2. Унитарное государство. Общая характеристика.
3. Конфедерация. Общая характеристика.
4. Федерация как одна из форм государственного устройства. Субъекты федерации.
5. Становление и развитие российской модели федерализма.
6.Общая характеристика современного российского федерализма. Принципы федеративного устройства и их закрепление в Конституции РФ 1993 года.
7. Конституционно-правовой статус Российской Федерации и ее субъектов.
Литература нормативные источники: [1, 6, 13-19, 21, 30, 39, 49, 50, 52, 70]; основная: [1-10]; дополнительная: [1, 6, 11, 28, 29, 41, 45, 68, 82, 85, 86, 108, 114, 125, 126, 138, 142, 145, 171, 176, 177, 179, 183, 197, 200, 213, 219, 222, 266, 267, 269-271, 276]
Вопросы для самоконтроля:
Дайте понятие «территориальная организация государства».
На какие виды по форме государственно-территориального устройства делятся государства современного мира?
Сформулируйте понятия «федерация», «унитарное государство», «конфедерация».
Приведите примеры федераций, организованных по национальному признаку.
Приведите примеры федераций, организованных по территориальному признаку.
Перечислите основные принципы, которые лежат в основе федерации как формы государственного устройства.
Перечислите основания классификации федераций.
Назовите исторические этапы становления российского федерализма.
Перечислите признаки конституционно-правового статуса Российской Федерации.
Дайте характеристику такого признака конституционно-правового статуса Российской Федерации как «единая система государственной власти».
Дайте характеристику такого признака конституционно-правового статуса Российской Федерации как «единая система права».
Дайте характеристику такого признака конституционно-правового статуса Российской Федерации как «наличие федеральной государственной собственности». Дайте характеристику субъектному составу Российской Федерации.
Перечислите элементы конституционно-правового статуса республик в составе Российской Федерации.
Раскройте сущность таких элементов конституционно-правового статуса республик как: государственное устройство, наименование, территория, гражданство.
Раскройте сущность таких элементов конституционно-правового статуса республик как: органы государственной власти, гражданство, государственная собственность, международная правосубъектность, символика.
Каковы особенности применения государственного языка республик в составе Российской Федерации?
Раскройте конституционно-правовой статус краев в составе Российской Федерации.
Раскройте конституционно-правовой статус областей в составе Российской Федерации.
Раскройте конституционно-правовой статус городов федерального значения в составе Российской Федерации.
Раскройте конституционно-правовой статус автономных образований в составе Российской Федерации.
Сформулируйте понятия: «континентальный шельф РФ», «исключительная экономическая зона РФ», «территориальное море».
Что означает конституционный термин «суверенные права» применительно к континентальному шельфу и исключительной экономической зоне Российской Федерации?
Практическое занятие – Дискуссия (4 ч.)
Занятие «Дискуссия» проводится по тем учебным дисциплинам, на материале которых можно сформулировать спорные утверждения, причем по каждому из них возможны и равновероятны две диаметрально противоположные точки зрения (позиции).
Цель занятия:
1. Закрепление знаний по теме «Конституционные основы государственно-территориального устройства»
2. Формирование умения вырабатывать собственное мнение по спорным вопросам.
3. Развитие умения отстаивать свою позицию в дискуссии с противниками, имеющими противоположную точку зрения.
Суть ситуационной задачи:
Определить какой конституционно-правовой статус имеет большую значимость на территории республики, входящей в состав РФ.
Условия:
Обсуждение темы в группе обучающихся. В ходе обсуждения мнения участников разделились.
1-я точка зрения: на территории республики, входящей в состав РФ, определяющую роль играет конституционно-правовой статус Российской Федерации.
2-я точка зрения: на территории республики, входящей в состав РФ, определяющую роль играет конституционно-правовой статус самой республики.
Порядок проведения занятия:
1. Преподаватель оглашает дискуссионную тему и позиции сторон.
2. Преподаватель опрашивает обучающихся, определяет их распределение по позициям, рассаживает их по позициям в разных частях аудитории. Обучающимся выдаются карточки соответствующих позициям цветов.
3. Обучающиеся выступают в соответствии с очерёдностью ответов, от ближнего ряда к дальнему и слева направо по одному, выдвигая аргументы в поддержку своей позиции. Выступивший передает табличку «Право первого ответа» следующему.
Выступления представителей различных позиций чередуются.
4. Выступления обучающихся должны быть краткими. Каждое выступление должно содержать только один аргумент. Если у очередного выступающего нет собственного аргумента, он может присоединиться к наиболее весомому из ранее высказанных.
5. Аргумент признаётся таковым, если он представляет собой логически непротиворечивую конструкцию, опирается на изучаемые в рамках данной темы понятия и общественные представления, не повторяет ранее приведённые аргументы.
6. За каждое выступление, содержащее аргумент, преподаватель вручает обучающемуся фишку цвета его карточки.
За выступление, не содержащее аргумента, фишка не выдается.
7. Преподаватель должен добиться, чтобы все обучающиеся выступали одинаковое количество раз.
8. Если новые аргументы перестали приводиться, преподаватель должен закончить обсуждение данной проблемы своим кратким комментарием, в котором оцениваются выступающие.
Преподаватель не должен становиться на одну из позиций, поскольку выяснение «истины» не является целью данного занятия.
9. Услышав абсурдное выступление, преподаватель вправе попросить краткие пояснения и дать свой краткий комментарий.
Подготовительное время, включая определение позиций обучающихся по теме (проблеме), рассаживание, получение карточек и т.д., должно занимать не более десяти минут.
Обсуждение продолжается шестьдесят минут; если тема исчерпана, преподаватель может закончить раньше. Рекомендуется через десять-двенадцать минут прерывать дискуссию и сообщать суммарные результаты (количество полученных фишек), достигнутые сторонниками каждой позиции, и кратко их комментировать.
10. Если обсуждение по проблеме завершилось раньше отведенного на него времени, преподаватель может перейти к проведению «Блиц-опроса». Рекомендуется не затягивать обсуждение темы, если аргументы обучающихся исчерпаны. Следует поддерживать высокий темп ведения занятия, активность студентов и игровую обстановку.
11. По окончании занятия преподаватель проставляет обучающимся оценки, в соответствии с набранными ими количеством фишек.