3) Лурия. Механизмы порождения речи.

Первая ее ступень — конструкция линейной внеграмматической структуры высказывания, его внутреннее программирование. Еще не оформленных ни лексематически, ни грамматически, ни тем более фонетически.

Вторая ступень. Внутренняя речь. — преобразование этой структуры в грамматическую структуру предложения. На этом этапе формирования речевого высказывания происходит перевод внутреннего смысла в «систему развернутых синтаксически организованных речевых значений».

Третья ступень — реализация последней.

4) Выготский: план построение речевого высказывания

1. мотив

2. замысел. формирования смыслового содержания будущего высказывания (не только «для чего», но и «что именно буду говорить», начну с вопроса или с констатации?)

3. внутренняя речь – смысловые ядра

4. внешняя речь – мысль совершается в слове. Перевод в слова

5. озвучание

Внешняя речь дает значения. Внутренняя речь на уровне смыслов. Смысл шире значения.

Именно во внутренней речи слова переходят из замысла в значение. Именно здесь появляются, возникают первые словесные обозначения элементов смысла, которые разворачиваются впоследствии в связную, наполненную общепонятными значениями грамматически оформленную речь.

ПОНИМАНИЕ:

Казалось бы, декодирование поступающей речевой информации повторяет выявленную последовательность этапов порождения текста в обратном порядке. Выделяя в речевом потоке (или на письме) слова, слушатель (читатель) «расшифровывает» их значения. Владея грамматическими законами, он вскрывает соотнесенность лексем друг с другом и таким образом постигает содержание, смысл вербального сообщения.

Но все не так просто:

начинается он с поиска общей мысли высказывания. постижения цели говорящего, мотива и скрытого смысла сообщения.

-понимание не только значений слов и грамматики, но и ситуации, контекста общения.

Что несешь? Докторскую (научный труд)? Не, только ливерную.

42. Филогенез мышления

критерии психического. когда психика появляется в эволюции?

1. теория панпсихизма (психика у всей природы, у неживой тоже, камни),

2. биопсихизм (живая природа),

3. антропопсихизм (развитие сознания),

4. нейропсихизм (обладат нервной сист).

просто приписывают психику разным группам объектов, не опираясь на поведение.

надо найти объектив критерий психики - внешне наблюдаемый, функциональный критерий.

гипотеза Леонтьева.

критерий психики - способность реагировать на биологически нейтральный стимул.

1) раздражимость - объективный функцуональный критерий. способность орг-ма реагировать на биологически значимые сигналы. Биологич форма отражения., допсхическая. биотич стимул - прямо участвует в обмене вещ.

2) чувствительность - способность реагировать на биологич нейтральные (абиотич) факторы.

психическая форма отражения реальности. абиотич стимул не влияет на процессы жизнедеят. абиотич стимулы находятся в устойчивой связи с биотич сигналами, их потенциальными сигналами. звук сам по себе не влияет на обмен вещ, но предупреждает о появлении еды.. услышать их-пойти на сближение с пищей.

отражение в чувств имеет 2 аспекта: объективн (рекция, движение) и субъектив (ощущение, внутр переживание). раздражимость не имеет субъектив аспекта.

формир кожная чувств рук. руки подсвечив зеленым светом 45с, спектр света чел не чувствует, испытуемые клали палец на электрич ключ, подавался ток, а перед током слабое воздействие. чел нужно было снять руку до тока. чел чувствовал субъективные чувствит. то есть ощущение перед действием, нужно для ориентировки.

значение психики - адаптация.

в эволюции-предпосылка развития психики-переход из гомогенной среды в гетерогенную, дифференцированную среду, психика возник как адаптация.

в гомогенной среде достаточно было раздражительности. она и поготавливала реакцию на биотич св-ва. то есть биотич сигналы либо принимали непосредств участие в обмене вещ, либо сигнализировали о чем-то.

среда изменилась, биотич сигналы стали бестолковыми, непосредст не изменяли обмен вещ, возникла чувствит. чувств появилась на базе раздражимости.

этапы развития психики

-с новым этапом происходит усложнение деят, психич отражение изменяется

-несовпадение биологического и психического развития жив. высокая биолог организация не связана с психическим развитием.

1) стадия элементарной сенсорной психики. животные отражают лишь отдельные св-ва внешних воздействий, отдельных ощущений. паук реагирует на движение паутины, если даже там нет мухи. положит и отриц таксисы простейших.

инфузория-туфелька, врезаясь в объект, отплывает, меняет угол, опять врезается, и так до положит результата

ассоциативное научение есть у червей. дождевые черви правильно шли по лабиринту, избегая ударов тока. понадобилось 120-180 сочетаний

примитивное научение

2) стадия перцептивной психики. возник образ-перцепт, отражение объекта целиком. позвоночные жив, рыбы и дальше.

- эксперимент с преградой и сомиком. сомик видит преграду к мясу - оплывает, как преграду убирают, сомик оплывает. образ преграды и еды един.

- эксперимент с кроликом: кладем в ящик морковь на глазах кролика, подкладываем тайно капусту. а кролик все равно ищет морковку, потому что отражается объект целиком.

объект воспринимается отдельно от условий.

в перцептивной психике выделяются операции.

в основе психики - инстинктивное поведение, генетич наследуемые элементы поведения. общественные насекомые.

- навыки: кошка научилась открывать 1 дверь, и следовательно все.

3) стадия интеллекта. отражение ситуации в целом. жив устанавливает связи между элементами.

- использование орудий

-легкий перенос на другие условия

-быстрая операция

-инсайт

-решение двухфазных задач: соединение 2 операции в 1. вне клетки обезьяны кладут банан, чуть ближе длинную палку, рядом с обезьяной короткую палку. 2 операции: достать длинную палку, и достать длинной палкой банан.

-действие на основе предвосхищаемой ситуации, а не наличной. птицы видят, что в трубу попадает пищевой объект, а бегут ждать его на выходе, предвосхищение движения.