54. Понимание мышления в бихевиоризме и необихевиоризме

1. Название направления, представители:

Бихевиоризм (Джон Уотсон, толмен, вудвортс, торндайк.

2. Предмет исследования: поведение

3. Методы изучения, описать специфику:

Эксперимент с фиксацией внешне наблюдаемых реакций. Фиксация состоит в построении кривой научения, где рассматривается зависимость эффективности от количества проб. Чем меньше проб, тем больше ошибок.

4. Понимание мышления и объяснение его механизмов

Мышление – это процесс как цепь реакций в ответ на проблемную ситуацию.

Мышление – это особый вид поведения. Мышление рассматривается как форма приспособительного поведения.

Методом проб и ошибок образуется навык. Испытуемые повторяют движение до первого удачного опыта, он закрепляется в виде навыка.

Торндайк изучал поведение животных в проблемной клетке. Кошки хаотично бегали по клетке, до тех пор пока случайно не наступали на кнопку, и дверь открывалась.

По торндайку, мышление – навык, который формируется путем проб и ошибок. Животные не умеют мыслить, не приходят к умозаключениям.

Навык – заученное и приобретенное действие.

Необихевиоризм. Толмен.

По толмену – мышление – речевое поведение. 3 основные формы мышления:

-простое развертывание речевых навыков

-решение неновых задач, которые редко встречаются

-решение новых задач, требующих словесное решение.

Толмен вводит понятие промежуточная карта – внутренняя активность субъекта, который изменяет реакцию на стимул.

Мышление – особый вид поведения, целенаправленный, активный процесс.

Задача решается не на основе прошлого опыта, а решение определяется структурой задач.

В качестве когнитивной переменной могут выступать познав процессы, цели, ожидания, готовность, план, предрасположение.

Исследование толмен: эксперимент с крысой и лабиринтом.

Закон йеркса-додсона – результаты решения задачи при средней мотивации лучше. При сильной мотивации ухудшаются. Удары тока крысам.

Существует оптимум мотивации – при кот деят выполняется лучше всего.

Связь с другими теориями: не учитывает субъекта,

От необихевиоризма идет когнитивная теория. Понятие когнитивной карты.

55. Проблема мышления в гештальтпсихологии

1. Название направления, представители:

Гештальт-психология (Дункер, Вертгаймер, Келер, Майер, Секкей)

2. Предмет исследования

Целостные образования (гештальты)

Гештальт – целостная структура

Предмет психологии мышления – продуктивное мышление. Решения нет в прошлом опыте. Надо найти новые способы решения.

Мышление – процесс переструктурирования проблемной ситуации через инсайт.

Инсайт – структурирование проблемной ситуации, определенная целостная организация.

Особенности задач:

1) задачи должны быть совсем новые для человека, в решении которых у него нет опыта.

2) задачи, требующие нарисовать рисунок

Метод: задач и рассуждение вслух.

Этапы по дункеру:

-проникновение в конфликт – рассогласованность между средствами и целью. Слово слишком.

-нахождение функционального решения через инсайт. Нахождение общего принципа.

-окончательное решение.

К.Дункер и М.Вергаймер впервые проследили в экспериментальных условиях динамику развертывания продуктивного мышления - стадии решения творческой задачи. При этом испытуемый должен был рассуждать вслух. Наиболее известной стала задача Дункера с Х-лучами (1945). «Дано: у человека неоперабельная опухоль желудка. Мы знаем, что если использовать определенные лучи достаточной интенсивности, то опухоль может быть разрушена. Проблема состоит в том, как применить эти лучи требуемой силы, чтобы они не повредили здоровые ткани, окружающие опухоль?».

3 варианта ответов:

- устранение контакта между лучами и здоровыми тканями – ведение по пути, свободному от тканей, вывести желудок наружу

- Понижение чувствительности здоровых тканей

- Понижение интенсивности лучей на пути через здоровые ткани

В полученных методом рассуждения вслух протоколах К.Дункер выделил функционально различные стадии:

• анализ материала, - «первичный гештальт», то есть целостное представление о проблемной ситуации.

• понимание (осознание) конфликта, «Воздействующие лучи должны быть одновременно и высокой интенсивности (достаточной для разрушения опухоли), и слабой интенсивности (здоровые ткани нельзя травмировать)».

• нахождение функционального решения, мгновенное («инсайтное») осознание принципа решения. Механизм инсайта объясняется, спонтанным переструктурированием проблемной ситуации. В этом поле возникают новые функциональные значения элементов задачи.

• нахождение окончательного решения. «Нужно использовать линзу!» - звучит окончательный ответ.