- •Влияние лечебной физкультуры на эмоциональную сферу детей с церебральным параличом
- •Глава 1. Психологические особенности детей с дцп…………………..7 - 28
- •Глава 2.Влияние физического развития на эмоциональную сферу детей с дцп…………………………………………………………………………31- 33
- •Глава 3. Экспериментальное исследование влияния лфк на эмоциональную сферу детей с дцп…………………………………………………………47-
- •Глава 1. Психологические особенности детей с дцп
- •1. 1. Патогенетические механизмы возникновения детских церебральных параличей
- •1.2. Особенности нервно-психического развития детей с дцп
- •1.2.1. Эмоциональные нарушения у детей с дцп
- •1.3. Особенности развития личности ребёнка с церебральным параличом
- •Глава 2. Влияние физического развития на эмоциональную сферу детей с дцп
- •2.1. Лечебная гимнастика как фактор психического развития детей с церебральным параличом
- •2.2. Роль подвижной игры в развитии эмоциональной сферы у дошкольников с церебральным параличом
- •Глава 3. Экспериментальное исследование влияние лфк на эмоциональную сферу детей с дцп
- •3.2. Пилотажный эксперимент. Методы лфк влияющие на развитие эмоциональной сферы детей с дцп
- •3.4. Формирующий эксперимент. Коррекционно - развивающая программа лфк, её обоснование
- •Распределение средних показателей невербального общения (в баллах)
- •Программное содержание
- •Ход занятия
- •Физические упражнения “Веселая гимнастика”
- •Вопросы для общения
- •Мимическая гимнастика
- •Подвижная игра “Майские жуки” (н. Карпекина)
- •Релаксация “Радуга” (р. Радева)
- •Программное содержание
- •Ход занятия Физические упражнения “Из семени в цветок”
- •Беседа на тему “Радость”
- •Мимическая гимнастика
- •Подвижная игра “Ожерелье ” (н. Л. Кряжева)
- •Релаксация “Шалтай - Болтай” ( м.И. Чистякова)
- •Программное содержание
- •Ход занятия Танец пяти движений
- •Мимическая гимнастика
- •Подвижная игра “Дракон кусает свой хвост” (м.И. Чистякова)
- •Релаксация “Шалтай - Болтай” ( м.И. Чистякова)
- •Программное содержание
- •Ход занятия Разминка. Походка и настроение
- •Мимическая гимнастика
- •Подвижная игра “Тропинка ” (м.И. Чистякова)
- •Релаксация “Насос и мяч” (н. Л. Кряжева)
- •Программное содержание
- •Ход занятия Разминка. “Танцы зверят”
- •Мимическая гимнастика
- •Подвижная игра “ Танцы противоположностей ”
- •Игра “Волшебные превращения”
- •Физические упражнения
- •Подвижная игра “Стойкий оловянный солдатик”
- •Мимическая гимнастика
- •Игра “Раз, два, три… настроение, замри!”
- •Игра “Есть или нет?”
- •Программное содержание
- •Ход занятия
- •Мимическая гимнастика. Игра “По грибы”
- •Подвижная игра “Иголка и нитка”
- •Эстафета “Порисуем”
- •Релаксация“Солнечные лучики”
- •Программное содержание
- •Ход занятия
- •Мимическая гимнастика. Игра “Настроение”
- •Упражнение “Солнечные лучики”
- •3. Игра “Царевна Несмеяна”
- •4. “Невидящий - неслышащий”
- •Мимическая гимнастика. Игра “Фотограф”
- •Мимическая гимнастика. Игра “Изобрази свою игрушку”
- •Игра “Кричалки – шепталки - молчалки”
- •Подвижная игра “Лиса с лисятами и Совушка”
- •Релаксация. Упражнение “Волшебный шарик”
- •1. “Готовимся к турниру”
- •2. Игра “Пчелы и змеи”
- •3. Игра “Обезьянки”
- •2. Релаксационное упражнение
- •3. Игра “Школа эмоций”
- •4. Игра “Рассмеши”
- •5. Игра “Волшебное слово”
- •6. Игра “Поссорились - помирились”
- •7. Игра “я умею”
- •8. Танцы
Беседа на тему “Радость”
Сделать акцент на том, что каждый ребенок, изображая цветок, выражал радость по-своему. Спросить, когда возникает радостное настроение. Зачитать детям варианты ответов на этот вопрос, которые дали их ровесники:
Радость – это когда все радуются. Бывает радость большая , а бывает маленькая. Маленькая – это когда у одного, а большая – когда у всех.
Радость – это когда праздник.
Радость – это когда никто не плачет. Ни один человек [Потоцкая М. 1991. С. 24].
В заключение инструктор обобщает высказывания детей о причинах появления радости, просит выбрать соответствующую пиктограмму из набора (см. Приложение 2).
Мимическая гимнастика
Дети рассаживаются на палас, образуя круг.
Инструктор ЛФК. А вот и наши знакомые – гномы настроений. Сегодня мы с вами сделаем гимнастику. (Инструктор ЛФК указывает последовательно на гномов, дети называют их настроения, произносят приветствие: “Здравствуй, радостный гном, грустный гном” и т.д., выполняют мимические упражнения.)
Смотрим приключенческий фильм – нам очень любопытно!
Улыбаемся, как солнышко, - мы очень рады.
Какое чудо – удивились!
Погрустим, как осенний дождик. Как грустно.
Увидели отвратительную грязную бумажку, - как неприятно!
Разозлились, как Бармалей, мы очень злые!
А теперь хвастаемся – важно, самодовольно.
Заяц увидел волка – как страшно!
А теперь мы спокойны: глаза прикрыты, губы расслаблены. Мы отдыхаем. Молодцы!
Инструктор ЛФК. Ребята, как вы себя чувствуете? Какое у вас настроение?
Ответы детей. Хорошее.
Подвижная игра “Ожерелье ” (н. Л. Кряжева)
Дети выходять на середину зала, встают в плотный круг, берутся за руки. Они – бусинки ожерелья и поэтому крутятся на месте, не расцепляя рук, бегают по кругу. Ведущий подходит к “ожерелью” и пытается “разорвать” его – “бусинки” рассыпаются в разные стороны. Ведущий ловит их и снова “собирает ожерелье”. Первая пойманная “бусинка” становится ведущим. Игра повторяется 2 – 3 раза под оживленную музыку.
Релаксация “Шалтай - Болтай” ( м.И. Чистякова)
Чтение стихотворения С. Маршака “ Шалтай - Болтай” сопровождается поворотами туловища вправо-влево, руки свободно опущены вдоль корпуса. На слова “свалился во сне” корпус тела резко наклоняется вниз. Упражнение повторяется 2 – 3 раза [Минаева В. М. 1999. С. 14].
Инструктор ЛФК. Ребята, сегодня мы с вами делали упражнения – превращались из семени в цветок, говорили о радости, делали упражнения с гномами – настроений, играли в подвижную игру “Ожерелье”, поиграли в “Шалтая - Болтая”. Все дети замечательно занимались. Молодцы!
Занятие №3
Программное содержание
1. Развивать мимические и пантомимические способности детей.
2. Упражнять детей в определении эмоционального значения фрагментов музыкальных произведений.
3. Обучать детей приемам саморасслабления.
4. Развивать ловкость, быстроту реакции.