26 Класс педагогика и первичная практика

Обещание психологии обучения человеческого , кажется, стал еще более хрупким .

Память является важным аспектом обучения еще выдающийся authority7

утверждает, что психологическое исследование не имеет ничего , чтобы сказать оинтересно

вопросы , которые лежат люди спрашивают о памяти и о том, что

обобщения о памяти , которые были проверены эмпирически являются

' знакомы со средней среднего класса третьеклассник в Америке от его собственной

опыт ! '8

Предварительный характер психологических знаний , который иллюстрирует , что

его вклад следует относиться с крайней осторожностью может быть

иллюстрируется цитатами из произведения отчетный symposium9 на переднем крае

из расследований преподавания и обучения

• Пока нет всеобъемлющего и общепринятой теории

захватив сложные интеллектуальные функции человека в один концептуальный

framework.10

• Как люди приобретают и добавить в сложных органов знаний плохо

понял , несмотря на недавно значительный advances.11

• В какой степени когнитивные навыки общие , в какой степени конкретно? к

Насколько молодые и пожилые учащиеся и мыслители , так , к какому

Степень по-другому? В какой степени и какими средствами , может навыки

обучение и мышление учить? 12

• Обучение теории , грядущий нам на помощь , работает его выход

из recession.13

• Это исследование привело к вопросам о последствиях для учебной программы

развитие . Но я пока не уверен, что они are.14

• Наше исследование на сегодняшний день по-прежнему значительно меньше размера обеспечения учебных

рецепты , но мы определили два перспективных approaches.15

• В те древние годы середине 1960-х , когда я был этап теоретик (

фиктивные один на самом деле) , я пытался справиться с переходом от одной стадии к

Следующий , вводя понятие конфликта в представлениях с

в результате когнитивные несовместимости. Но иметь конфликт , ребенок должен

в некотором роде иметь возможность представлять проблемы по-разному в любом

этап . Так что сделал мой довольно незрелых теория стадий в that.16

Эти поколения студентов педагогических учебных заведений , которые СБ через (а они до сих пор

у ) лекции по « Брунер " получит немного комфорта от обучения , что

Оригинатор сам признается, что как фиктивные и незрелых в его

психологическая теоретизирования .

Учитывая временное состояние психологического знания задаешься вопросом

как в той части, могут и должны протекать по в образование . потоп

можно намекнул только при . Например , при рассмотрении только тех,

психологические перспективы , которые утверждают, несут непосредственно на обучении и

обучения есть один authority17 который дает нам трех подходов

предлагая " полезные рекомендации для учителя " , еще group18 предоставить восемь

Узнав 27

модели, описывающие концепции ученика обучения в классах , хотя

у них есть благодать надеяться, что дальнейшие исследования приведут к степени

консенсус . Приз должен пойти в text19 предоставления учителя с некоторыми

двадцать модели обучения , основанные на разные психологически ориентируемый

теории. Такие богатство может испортить учителя для выбора, но также показывают, что

насколько психологи обеспокоеныкласс представляет собой гигантский Роршах