Inkblot тест, который может быть интерпретирован в различными способами в зависимости от

личность , убеждения и ценности психолога . Вину должны

не обязательно быть отнесены к психологии , поскольку она имеет тенденцию быть

педагоги , которые, кажется нужно теоретические костыли для того, чтобы думать,

об обучении и , тем самым , психология была составлена ​​в бизнес

применения своих выводах обучения в аудитории . Колдовство педагоги "

с Пиаже предлагает хороший рисунок . Пиажеэпистемолога кто сказал,

очень мало об обучении в целом и еще меньше о школьной learning20

и его конструктивизм может быть показано, либо обязательно или тривиально

в то же время не в состоянии объяснить публичный характер knowledge.21 The

ограничения в попытке связать Пиаже психологии развития в

процесс преподавания и обучения в школе были выставлены на

многочисленны commentators.22 Bereiter , например, заметил, что Пиаже

теория является абстрактным, сложным и обеспокоены в первую очередь с

Развитие мышления и , ' лишена практического руководства по любому

дело. Это , в общем, о последней вещи , которые можно было бы ожидать неформальная

педагогов, чтобы захватить как их факел » 0,23 Что , следовательно, является ее привлекательность ?

По Berieter , Пиаже предоставляет " лицензию на вызов практически

ничего ребенок делает образование ' 0,24 Кроме того , анализ

развитие прогрессивного движения в UK25 предполагает, что это было

только после на ребенка методы были созданы в некоторых школах , что

педагоги обратились к психологам , таких как Ж. Пиаже , чтобы обеспечить теоретическое

обоснование школьной практики .

Так он утверждал , что психология развития характеризуется

невежеством о самом процессе развития , и что он находится в точно

это область, в которой практикующий потребуется информацию в целях оптимизации

обучение детей , что это в его самых дефицитных , 26 задаешься вопросом, почему

педагоги продолжают настаивать свои претензии . Психологи , в разное время ,

попытался напомнить педагогике , что психология является академическая дисциплина

который отличается споров и разногласий о том, что он на самом деле

знает , с конкурирующими школами мысли , предлагающих альтернативные интерпретации

и счета ума и его функционирования , и что даже если психологическая

знание было в некотором смысле «факт» или «истина» не будет переводить легко

на практике в классе. Например, даже если бы мы знали " правильный ответ "

или "факты" какое это имеет значение , чтобы учителя и что следует в терминах

придерживаетесь ли 20, 40, или 80 процентов ребенка " интеллекта " может быть

объясняется генетическими или экологическими факторами ? Это благотворно помнить

Осторожные слова Уильяма Джеймса некоторых восемьдесят лет назад :

28 Класс педагогика и первичная практика

Я говорю к тому , что вы сделали бы большое , очень большую ошибку , если

Вы думаете , что психология , будучи наукой о законах разума , является

то, от чего вы можете вывести определенные программы и

схемы и методы обучения для немедленного использования классной .

Психология это наука , и преподавание это искусство , и наука никогда

генерировать искусства сразу из themselves.27

Аналогичное сообщение было отражено Брунер некоторые полвека спустя и

задолго до его идеи были приняты педагогов :

Я должен предупредить вас ... остерегаться таких, как мы . У нас нет

проверенной теорией обучения , чтобы предложить вам . Я предупреждаю вас по уважительной причине .

Педагогис любопытством доктринальное или идеологической вид людей . вы

приведены к лозунгам и бороться и кровоточить в их имени. у вас есть

посмотрел на психологии за помощью и часто введены в заблуждение

принимая простые гипотезы , как проверенной word.28

Возможно, учителя должны прислушаться к этим предупреждениям . Основная обязательным учитель

имеют силу духа к , вопрос и при необходимости отказаться от того, что

аутсайдеры , которые несут академические престижность стремятся навязать на нее. Стоит

принимая во внимание , что учителя сумели научить и детей, чтобы узнать

несмотря на рост и падение конкурирующих психологических теорий,

утверждают, что решить эти вопросы . Профессиональный стеснительность не следует утилизировать

учителя попасть в ловушку искушал претензий психологов и

излюбленные . После того, как учение становится ' psychologised " , психолог

контролирует условия .

СОЦИОЛОГИЧЕСКИЙ ВКЛАД

Это не только детские " умы ", которые могут оказать влияние на их способность к

узнать , но и социальная среда , в которую они рождаются и проводят

период формирования. Семья , район, и этническая группа ,

обеспечить социальные контексты , которые могут повлиять детские отношений, верований ,

и значения , и имеют существенное влияние на то, как они относятся к своим

мир и их отношение к learning.30 Поэтому он также утверждал, что для того,

чтобы лучше понять своих детей и их расположение и мотивацию к

узнать , учитель должен проявить внимание к социальным факторам , которые могут формируют

детская способность учиться . Таким образом, мы предлагается рассмотреть социологии

вклад в образовательном дискурсе . Существует чувство , в котором один

было бы надеяться и ожидать , что учитель будет знать что-то о ней

ученики ' домашние обстоятельства и быть заинтересованы в их жизни и опыта

Узнав 29

за пределами школы . Если в последнее время наблюдается рождения или утраты в

семья, если есть подозрение, что ребенок подвергается насилию , или если ребенок

имеет хронические заболевания , важно для учителя , чтобы узнать , так как такие

факторы также могут оказывать вредное воздействие на поведение ребенка и

обучения . Ребенок, который находится под эмоциональным стрессом вряд ли даст Гиса

лучше и учитель , возможно, потребуется учесть это в своем учении . имеющий

сказал, что это маловероятно, чтоакадемическая дисциплина социологии будет

обеспечить учителю необходимую дополнительную информацию . Социология ,

по сути, мозговой деятельности , через которые якобы не заинтересованных

ученые стремятся развивать свои теоретические представления о человеческой социальной

поведение и опорой свои аналитические конструкции обращением к

эмпирические данные . Знание расширенный и истина обеспечиваться за счет

Процесс интеллектуальной дискуссии . Социолог по существу

комментатор . Преподаватель , с другой стороны , по существу,актер ;

актер, который должен отражать на практике, но которые должны , paramountly , выполните

в classroom.31 Это будет личное дело учителя для своих учеников

и ее готовности проявлять к ним интерес и поговорить с родителями и

родственники , которые будут оказывать влияние на ее получение информации о

главная обстоятельства отдельных детей ; эта информация не может быть

происходит от обобщенных выводов и предложений , взятых из

социология . Потенциальный вклад социологии нужно относиться с осторожностью

и мы должны рассмотреть , что именно является его требование о нашего внимания.

Бремя социологического случае , в той мере , как это может заинтересовать

педагоги , в том, что частности матрица обстоятельств , в течение которого

ребенок питается будут формировать свои убеждения и ценности , способы, которыми

она приобретает мысль и язык , и что составляет приемлемым

поведение . Короче социальная среда ребенка будет наделить его

«культура» , которые могут быть или не быть в согласии с общей «культуры»

школы. Насколько определенные социальные группы обеспокоены обучение может

можно рассматривать как введение чужеродной культуры на детей , которые делают

не знаю, как понять его . Степень, в которой ребенок учится

успешно в школе можно объяснить с точки зрения способности ребенка

адаптироваться от культурной среды в дом, чтобы культурная

среда school.32 Наиболее известный проявление

социологические факторы, влияющие является несомненный факт, что существует корреляция

между социально-классовой фоне и уровне образования . Там может

Несомненно, что«выше» фон социальный класс ребенка , тем больше

успешно он , вероятно, будет в школе. Это означает, что определенные качества

или характеристики среднего класса воспитания или культуры распоряжаться детей

от этого фона , чтобы быть успешным в школе , в то время факторы, связанные

с « рабочего класса » культуры , такие как легкость, с которой члены использовать

язык или значение сделан на образование препятствуют успешной

обучения в школе. Трудно знать, какучитель начальных может

интерпретировать эту информацию и доказательства (даже если она принимает свою силу )