- •Документация педагогической практики
- •Предисловие Уважаемый студент / уважаемая студентка!
- •Содержание
- •Основной этап
- •Список детей группы
- •Расписание занятий специалистов с детьми
- •4. Документация учителя-дефектолога и её ведение
- •5. Анализ 1-го подгруппового или фронтального занятия педагогов доу
- •Анализ 2-го подгруппового или фронтального занятия педагогов доу
- •Анализ 3-го подгруппового или фронтального занятия педагогов доу
- •Анализ 4-го подгруппового или фронтального занятия педагогов доу
- •9. Протокол диагностического обследования ребенка (с 3-х до 5-ти лет)
- •1. Зрительное восприятие
- •2.Слуховое восприятие
- •3. Ориентировка в пространстве «Упражнение физкультурники»
- •Знания об окружающем
- •2.Слуховое восприятие
- •3. Ориентировка в пространстве «Выполни команду»
- •4. Память
- •5. Мышление и внимание
- •Знания о себе:
- •2. Обследование активного словарного запаса
- •3.Обследование связной речи
- •Обследование речевого развития ребёнка (старший возраст)
- •1. Обследование лексического развития
- •2. Обследование грамматического строя речи
- •3. Анализ развития связной речи
- •11. План-схема характеристики ребёнка
- •12. Дневник педагогической практики
- •Заключительный этап
- •1. Оформление методической папки
- •2. «Трудности, с которыми я столкнулся»
- •3. Отчёт по педагогической практике
- •4. Подготовка к выступлению на итоговой конференции
- •Характеристика студента-практиканта
Анализ 2-го подгруппового или фронтального занятия педагогов доу
Группа (возраст) _____________________________________________________
Вид занятия _________________________________________________________
Тема занятия ________________________________________________________
Образовательные задачи ______________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________
Коррекционно-развивающие задачи ____________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________
Воспитательные задачи _______________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Критерии оценки |
Анализ занятия студентом |
1. Соответствие задач и содержания занятия перспективному плану работы, возрасту и особенностям детей данной группы; соотношение нового и ранее изученного материала.
|
|
2. Организация занятия: подготовка к занятию педагога и детей, наличие и качество оборудования и наглядного материала. |
|
3. Структура занятия: основные этапы, их логическая последовательность, проведение физкультминутки, обеспечение смены деятельности, подведение итога занятия. |
|
4. Методы и приемы обучения: игровая мотивация, разнообразие и обоснованность, приемы активизации, индивидуальный и дифференцированный подход, доступность и четкость инструкций, различные виды помощи. Обеспечение речевой активности детей. |
|
5. Речь педагога, наличие контакта с детьми, умение организовать группу, педагогический такт, эмоциональность. |
|
6. Воспитательные моменты. |
|
7. Результативность занятия: достижение цели и решение поставленных задач. |
|
8. Выводы студента: положительные стороны, недостатки занятия, свои предложения и впечатления. |
|
Анализ 3-го подгруппового или фронтального занятия педагогов доу
Группа (возраст) _____________________________________________________
К4
Вид занятия _________________________________________________________
Тема занятия ________________________________________________________
Образовательные задачи ______________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________
Коррекционно-развивающие задачи ____________________________________
Воспитательные задачи _______________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Критерии оценки |
Анализ занятия студентом |
1. Соответствие задач и содержания занятия перспективному плану работы, возрасту и особенностям детей данной группы; соотношение нового и ранее изученного материала.
|
|
2. Организация занятия: подготовка к занятию педагога и детей, наличие и качество оборудования и наглядного материала. |
|
3. Структура занятия: основные этапы, их логическая последовательность, проведение физкультминутки, обеспечение смены деятельности, подведение итога занятия. |
|
4. Методы и приемы обучения: игровая мотивация, разнообразие и обоснованность, приемы активизации, индивидуальный и дифференцированный подход, доступность и четкость инструкций, различные виды помощи. Обеспечение речевой активности детей. |
|
5. Речь педагога, наличие контакта с детьми, умение организовать группу, педагогический такт, эмоциональность. |
|
6. Воспитательные моменты. |
|
7. Результативность занятия: достижение цели и решение поставленных задач. |
|
8. Выводы студента: положительные стороны, недостатки занятия, свои предложения и впечатления. |
|