- •Документация педагогической практики
- •Предисловие Уважаемый студент / уважаемая студентка!
- •Содержание
- •Основной этап
- •Список детей группы
- •Расписание занятий специалистов с детьми
- •4. Документация учителя-дефектолога и её ведение
- •5. Анализ 1-го подгруппового или фронтального занятия педагогов доу
- •Анализ 2-го подгруппового или фронтального занятия педагогов доу
- •Анализ 3-го подгруппового или фронтального занятия педагогов доу
- •Анализ 4-го подгруппового или фронтального занятия педагогов доу
- •9. Протокол диагностического обследования ребенка (с 3-х до 5-ти лет)
- •1. Зрительное восприятие
- •2.Слуховое восприятие
- •3. Ориентировка в пространстве «Упражнение физкультурники»
- •Знания об окружающем
- •2.Слуховое восприятие
- •3. Ориентировка в пространстве «Выполни команду»
- •4. Память
- •5. Мышление и внимание
- •Знания о себе:
- •2. Обследование активного словарного запаса
- •3.Обследование связной речи
- •Обследование речевого развития ребёнка (старший возраст)
- •1. Обследование лексического развития
- •2. Обследование грамматического строя речи
- •3. Анализ развития связной речи
- •11. План-схема характеристики ребёнка
- •12. Дневник педагогической практики
- •Заключительный этап
- •1. Оформление методической папки
- •2. «Трудности, с которыми я столкнулся»
- •3. Отчёт по педагогической практике
- •4. Подготовка к выступлению на итоговой конференции
- •Характеристика студента-практиканта
5. Мышление и внимание
наглядно-действенное_- «Разрезные картинки»
|
Способ выполн. |
Не выполнил |
Выполнил | ||||
|
|
самостоят |
помощь |
Зрит. соотн. |
Пример-е |
Хаотично | |
|
4 – части по прямой |
|
|
|
|
|
|
|
4 – части по диагон. |
|
|
|
|
|
|
Примечание
наглядно- образное , внимание «Сравни две картинки» (10 отличий)
|
Задание не выполнил |
Находит отличия | |||||
|
колич. |
самостоятельно |
колич. |
с незначит-й помощью |
колич |
после объяснения | |
|
|
|
|
|
|
|
|
Примечание
Классификация по 1-3 признакам «Раздели на группы»
|
разделяет по цвету |
разделяет по форме |
разделяет по величине |
не выполняет | |||
|
самостоят |
после показа |
самостоят |
после показа |
самостоят |
после показа |
|
|
|
|
|
|
|
| |
Примечание
«Классификация по родовым понятиям»
|
использует случайные признаки |
использует второстепенные признаки |
использует родовые понятия |
самостоятельно объясняет принцип |
задание не выполняет | |
|
|
|
самостоятельно |
после показа |
|
|
|
|
| ||||
Примечание
Словесно - логическое мышление «Четвертый лишний»
|
самост. выделяет |
выдетяет с помощью |
обосновывает выбор |
не выполняет |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Примечание
«Серия последовательных картинок»
|
самостоятельно выполнил |
объяснил |
не выполнил | |
|
3 картинки |
4 картинки |
|
|
|
|
| ||
6. Кругозор
Знания о себе:
|
Называет | |||||
|
Имя |
Фамилию |
Возраст |
Половую принад |
родственные связи |
Адрес |
|
|
|
|
|
|
|
Примечание
Знания об окружающем
о природе
|
Находит |
Называет | |||||||||
|
деревья |
фрукты |
овощи |
дикие живот |
дом живот |
дикие живот |
дом живот |
фрукты |
овощи |
деревья
|
обобщ-е понятия |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Примечание
о бытовых предметах
|
Находит |
Называет | ||||||||
|
игрушки |
мебель |
посуда |
одежда |
транспорт |
игрушки |
мебель |
посуда |
одежда |
транспорт |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
называет обобщающие понятия | |||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ФЭМП
|
|
количест - венный счет до 5 |
обратный счет от 5 |
порядковый счет до 5 |
сравнение гр. предметов с использованием счета |
знание цифр 1 - 5 |
различение частей суток |
|
самостоя-тельно |
|
|
|
|
|
|
|
с помощъю |
|
|
|
|
|
|
Примечание
Графические навыки
|
обводит по контуру |
копирует печатные буквы | ||
|
|
|
|
|
Подпись
10. Обследование речевого развития ребенка (младший возраст)
Дата
Имя ребенка __________________________________________________________
Возраст________________DS___________________________________
1. Исследование импрессивной стороны речи
|
Ф.И. ребенка |
понимание инструкций |
функциональное назначение предмета |
предметы |
действия |
ед. и мн. число сущ. |
предлоги |
уменьшит. ласкат. форма сущ. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|