Вопросы для самоконтроля:

1. В чем трудности решения проблемы сознания?

2. Каково содержание основных подходов к проблеме сознания?

3. Каково содержание марксовой концепции сознания? Является ли сознание только отражением действительности?

4. Какова структура и источники сознания?

5. Каковы свойства и формы человеческого сознания?

6. Как вы думаете, чем отличается сознание человека от сознания животных?

7.Какие функции призвано выполнять сознание?

8. Какое место в нашей психике занимает бессознательное? Чем опасна для общества стихия бессознательного?

9. В чем заключается суть конфликта сознательного и бессознательного в концепции З Фрейда?

10. Что такое архетипы и какова их роль в развитии личности?

11. Что появляется раньше - язык или мышление?

12. В какой мере язык выражает специфику человеческого?

13. В чем заключается специфика знаков-символов?

14. Заменят ли когда-нибудь искусственные языки естественные?

15. Каковы основные аспекты проблемы идеального в философии?

16. Как соотносятся понятия "материальное" и "идеальное"?

Литература: 1, 2, 9, 34, 37, 40, 47.

Тема 2.4. Учение о познании

Студент должен иметь представление:

- о познании как социально-опосредованном, исторически

развивающемся отношении человека к миру.

Студент должен знать:

- сущность основных подходов к познанию;

- основные формы познания;

- понятия истины, заблуждения, лжи, практики;

- эмпирические и теоретические, а также общелогические методы

научного познания.

Студент должен уметь:

• различать знания, добытые чувственным, рациональным и интуитивным познанием;

• определять абсолютную и относительную, абстрактную и конкретную, объективную истину.

При изучении данной темы следует первоначально рассмотреть специфику философского подхода к познанию. Для этого необходимо определить содержание понятий: "гносеология", "познание", "субъект" и "объект" познания, выявить предмет гносеологии, взаимосвязь ее с другими разделами философии, специфику основных подходов к проблеме познания (гностицизм, агностицизм, скептицизм).

Отдельно следует рассмотреть основные формы познания: чувственные, рациональные и иррациональные. Здесь необходимо учитывать, что познавательные способности человека связаны, прежде всего, с органами чувств, поэтому особое внимание следует уделить вопросу чувственного познания. Здесь нужно рассмотреть такие формы чувственного познания как ощущение, восприятие, представление, а также познавательные возможности органов чувств и их роль в процессе познания.

Кроме того, следует иметь в виду, что одного только чувственного познания человеку недостаточно для того, чтобы полнее составить себе представление об окружающем мире. И здесь большое значение приобретает и способность человека к абстракции (рациональное познание). Здесь нужно раскрыть содержание понятия "абстрактное мышление", его основные формы (понятие, суждение, умозаключения) и черты, отличающие его от чувственного отражения действительности.

Отдельно следует рассмотреть еще один способ познания - интуицию, уделяя внимание ее содержанию, основным чертам (неожиданность решения задачи, неосознанность путей и средств решения задачи, непосредственность постижения истины), видам (в зависимости от специфики деятельности субъекта - техническая, врачебная, художественная и т.п.; по характеру новизны - стандартизованная и эвристическая), условиям формирования и проявления интуиции.

Следует также особое внимание уделить проблеме истины как ведущей проблеме в философии познания. От того, как трактуется истина, зависит зачастую и жизненная позиция человека, понимание им своего назначения. Нужно раскрыть содержание понятий: истина, абсолютная и относительная истина, конкретность и абстрактность истины, субъективность и объективность истины. Для более полного изучения данной темы также нужно рассмотреть следующие понятия: ложь, дезинформация, заблуждение. Здесь обратите внимание на проблему отграничения истины от заблуждения.

Кроме того, необходимо рассмотреть и главный критерий истины – практику, определяя при этом ее основные типы (материальное производство, управленческая деятельность, научный эксперимент), формы (общественно-производственная, социально-политическая, научно-экспериментаторская, врачебная, семейно-бытовая, повседневная, хозяйственная т.д.) и виды (созидательная и разрушительная, стандартизованная и поисковая, индивидуальная или какой-либо социальной группы и т.д.).

Поскольку одной из самых важных форм познания является научное познание, студент должен изучить его специфику, а также основные методы. Следует иметь в виду, что, как правило, выделяют следующие методы научного познания: эмпирические (наблюдение, описание, измерение, эксперимент, сравнение) и теоретические (формализация, абстрагирование, моделирование, идеализация, гипотетико-дедуктивный метод). Обратите внимание и на общелогические методы научного познания: анализ, синтез, индукция, дедукция, аналогия и др.