Тема 7. Развитие детей со сложным сочетанным дефектом

Задание 1.

Выдающиеся примеры обучения слепоглухих: Е.Келер, О.И. Скороходова, А.В. Суворов.

Прочитайте книгу О.И. Скороходовой "Как я воспринимаю, представляю и познаю окружающий мир. М., 1990.

Напишите рецензию на прочитанную книгу, в своей рецензии постарайтесь отразить те впечатления, которые произвели на Вас история развития и мироощущение слепоглухого человека.

Задание 2.

Найдите ответы на вопросы

1. Объясните различия между понятиями «сложный дефект» и «слож­ная структура нарушения развития» у ребенка.

2. В чем различие сложного и осложненного нарушения развития?

3. Какие причины могут привести к сложному нарушению развития у ребенка?

4. Сравните подходы к классификации единичных и сложных наруше­ний развития у детей.

5. Как вы можете охарактеризовать особенности ощущений и восприя­тия слепоглухих?

6. Какими причинами можно определить личностное отставание в раз­витии слепоглухих детей?

Словарь специальных терминов - а -

Абазия- патологическое расстройство способности стоять или ходить при отсутствии органических повреждений.

А­билитация – система мер медицинского, социального, образовательного и профессионального характера имеющая цель создания для данного индивида специальных условий для достижения им максимально возможного уровня развития, включение аномального ребенка в социальную среду, приобщение к жизни и труду на уровне его психофизических возможностей. Этот процесс может осуществляться средствами медицины (медико-социальная абилитация), педагогики (педагогическая) и психологии (психологическая).

Абортивный - быстро приостанавливающий развитие.

Абстиненция- состояние, возникающее в результате прекращения действия алкоголя или наркотиков при внезапном перерыве в их приеме. Характерными проявлениями абстиненции являются головная боль, головокружение, сухость во рту, тахикардия, иногда тошнота, угнетенное настроение, часто сопровождающееся идеями самообвинения и раскаяния, резкой физической слабостью, повышенной внушаемостью, потребностью в принятии алкоголя или наркотика и др. После употребления наркотика или алкоголя состояние нормализуется.

Абстрагирование- процесс отвлечения отдельных признаков объекта и представления их в изолированном от всей совокупности остальных признаков виде. Абстрагирование лежит в основе образования понятий. В раннем возрасте дети, а также умственно отсталые субъекты не способны к абстрагированию.

Абулия - безволие, патологическое нарушение психической регуляции действий, проявляющееся в частичном или полном отсутствии желаний, инициативы, побуждений к деятельности, в неспособности принять решение.

Автохтонный - находящийся в месте возникновения или образования.

Аггравация - преувеличение тяжести симптомов реально существующего заболевания или болезненности состояния.

Агнозия - нарушение различных видов восприятия, возникаю­щее при поражении коры головного мозга, человек утрачивает способность к анализу и синтезу поступающей информации.

Аграмматизм- отсутствие грамматических форм в речи; характеризует раннюю стадию в развитии детской речи, встречается при недоразвитии и болезненных расстройствах речи; часто при афазии.

Аграфия - нарушения письма, возникающие при различных расстройствах речи. Проявляются либо в полной утрате способности писать, либо в грубом искажении слов, пропусках, неспособности соединять буквы и слоги в слова и т. д. При данном расстройстве наблюдается при сохранности движений руки и интеллекта.

Агрессия, агрессивное поведение– враждебные действия, ставящие целью нанести моральный или физический вред другому человеку, либо себе (аутоагресссия).

Адаптация- приспособление человека к условиям среды.

Адаптирующие приспособление- специальное приспособление обычных потребительских товаров (стиральных машин, автомобилей, сотовых телефонов и т.д.), предназначенное для облегчения пользования ими лицам с аномалиями.

Аддиктивное поведение– вид девиантного поведения связанный с употреблением либо отказом от употребления определенных субстанций (алкоголь, наркотики, пища) или совершением определенных действий (секс, азартные игры) с целью изменения собственного психического состояния.

Адинамия – состояние патологической мышечной расслабленности, препятствующее двигательной активности.

Ажитация - двигательное беспокойство, непрестанная потребность в движении.

Акалькулия – тотальное нарушение способности к счету.

Акинезия -отсутствие движений, патологическая неподвижность при некоторых нервных заболеваниях.

Акселерация – ускорение развития.

Актуализация -переход какого-либо явления из потенциального в актуальное состояние; особая форма реакции, при которой раздражение или стимул служат только поводом или толчком для обнаружения потенциально созревшего акта или поступка.

Акцентуация характера - это чрезмерное усиление отдельных черт характера, при котором наблюдаются не выходящие за пределы нормы отклонения в психологии и поведении человека, граничащие с патологией. При этом наблюдается избирательная уязвимость личности по отношению определенного рода психотравмирующим воздейст­виям и устойчивости к другим, поведенческие проявления акцентуации характера чаще всего наблюдаются в подростковом и раннем юношеском возрасте.

Алалия - нарушение речи у детей при сохраненном слухе и от­сутствии органического поражения интеллекта. Алалия бывает: 1) моторная, при которой сохраняется понимание речи, но нару­шается ее произносительная сторона; 2) сенсорная, при которой отсутствует понимание речи и нарушается ее произносительная сторона. Причиной алалии является органическое повреждение речевых областей коры головного мозга во внутриутробном пе­риоде или на самых ранних этапах развития, до овладения речью.

Алексия – неспособность к чтению, неумение прочесть текст, несмотря на грамотность.

Алкогольный синдром плода– аномалия внутриутробного развития, вызванная алкогольной интоксикацией. Дети с АСП отличаются замедленным ростом, микроцефалией, повышенной возбудимостью, нарушениями психомоторного развития, аномалиями сердечно-сосудистой системы и т.д. Интеллектуальные нарушения (от ЗПР до идиотии) характерны для большинства данной категории детей.

Аллель, Аллельные гены – различные формы одного и того же гена, расположенные в одинаковых участках парных (гомологичных) хромосом. Определяют варианты развития одного и того же признака. В нормальной клетке может одновременно присутствовать не более 2 аллелей одного и того же гена.

Альтерация– разрушение или перерождение клеток ткани под воздействием повреждающего фактора.

Амбивалентный(Блейлер) – носящий двойственный характер эмоциональной и волевой установки личности по отношению к какому-либо объекту, совмещающей противоположно направленные моменты (напр., совмещение любви и ненависти, привязанности и отвращения и проч. в одной эмоции).

Амблиопия– 1) ослабление зрительного восприятия; происходит, как правило, в одном глазу без явного дефекта органа зрения. Лечение включает стимулирование одного глаза путем закрытия другого (здорового) глаза 2) ухудшение зрения в одном или обоих глазах без видимого анатомического повреждения глаза или зрительных нервов.

Амимия -патологическое расстройство способности подражания жестам и движениям и понимания их при неповрежденных сенсорных и моторных аппаратах. Различают сенсорную и моторную амимию.

Амнезия - расстройство памяти, неспособность к воспоминанию.

Амплификация- всемерное использование потенциала возможностей психического развития личности на каждой возрастной стадии за счет совершенствования содержания, форм и методов воспитания.

Анамнез - подробные сведения об условиях возникновения и протекания болезни, получаемые врачом, педагогом, психологом от ребенка, родителей, об истории развития ребенка на всех эта­пах его жизни.

Анартрия – нарушение артикуляции делающее невозможной членораздельную речь.

Аномальное развитие - вид дизонтогенеза. При аномальном развитии отсутствуют факторы, вызывающие распад сформированных психических структур.

Аномальные дети - дети с врожденными или приобретенными нарушениями психического и физического развития, препятствующие гармоничному и всестороннему развитию личности ребенка. Однако на практике термин «аномальные дети» применяется для обозначения той категории детей, которые вследствие серьезного психического или физического дефекта должны воспитываться и обучаться в специальных учебно-воспитательных учреждениях.

Анофтальм – врожденная аномалия, отсутствие глазного яблока.

Апатия -безучастность, равнодушие, отсутствие интереса к вещам и людям.

Апраксия- нарушение произвольных целенаправленных движений и действий, не являющееся следствием элементарных расстройств движений (парезов, параличей и т. п.), а относящееся к расстройствам высшего уровня организации двигательных актов.

Артикуляция– деятельность органов речи (губ, языка, мягкого неба, голосовых складок) необходимая для произнесения отдельных членораздельных звуков речи и их комплексов.

Асинергия – расстройство сложных двигательных актов, вызванное нарушением способности координировать и комбинировать отдельные движения из-за поражения мозжечка.

Асинхрония - неравномерное, дисгармоническое развитие, включающее признаки ретардации и акселерации.

Астения- нервно-психическая слабость, проявляющаяся в повышенной утомляемости и истощаемости, сниженном пороге чувствительности, крайней неустойчивости настроения, нарушении сна.

Астигматизм- аномалия рефракции глаза, в результате которой визуальное восприятие изображения становится неотчетливым и видимая точка вытягивается в линию. Болезненное состояние вызывается неправильной кривизной роговицы или хрусталика глаза. Исправляется путем ношения цилиндрических очков или контактных линз и тренировкой зрения; 2) неправильная рефракция глаза с изменением в разных меридианах роговицы, при которой световые лучи преломляются неодинаково, образуют два фокуса и препятствуют появлению отчетливого изображения на сетчатке. Корригируется цилиндрическими или торическими линзами (очками или контактными линзами).

Асфиксия - удушье. Асфиксия у детей при рождении наступает вследствие прекращения поступления кислорода из организма матери через плаценту, когда легочное дыхание самого ребенка еще не возникло. При асфиксии останавливается дыхание, нару­шается сердечная деятельность. 1

Атаксия -патологическое расстройство координации движении, выражающееся в нарушении порядка следования активных движений (локомоторная атаксия) или в расстройстве равновесия тела (статическая атаксия).

Атрофия – патологические структурные изменения в тканях, обусловленные нарушениями обмена веществ в ткани.

Аура -особое психическое состояние, предшествующее эпилептическому припадку.

Аутизм - состояние психики, характеризующееся замкнутостью, отсутствием потребности в общении, предпочтением своего внутреннего мира контактам с окружающими. Синдром аутизма проявляется при различных психических расстройствах: шизофрении, синдроме Аспергера, синдроме Ретта, синдроме Каннера.

Аутосомы – хромосомы одинаковые у мужчин и женщин.

Афазия- нарушение речи (полная или частичная утрата), возникающее при локальных поражениях коры головного мозга и представляющее собой системное расстройство различных видов речевой деятельности. Выделяютсенсорнуюафазию - глухоту к словам, нарушение понимания чужих слов,моторнуюафазию - немоту – нарушение собственного порождения речи,амнестическуюафазию - нарушение словесной памяти, недостаток слов в речи (часто в старости, при истощении и т.д.).

Афония- патологическое расстройство речи, выражающееся в неумении громко говорить; больной сохраняет способность говорить шепотом. Выделяютистинную (гортанную)афонию, вызванную поражениям артикуляционного аппарата, и имеющую невротическую природуфункциональную афонию.

Афразия- патологическое расстройство речи, выражающееся в неумении построить осмысленную фразу.

Аффект– сильное и относительно кратковременное эмоциональное состояние, сопровождающееся выраженными двигательными и вегетативными проявлениями. Для аффекта свойственны сужение сознания на породившие его обстоятельства и полный захват человека данной реакцией.

Аффект неадекватности – устойчивое отрицательное переживание, вызванное систематической неуспешностью в какой-либо деятельности.

Аффективный– относящийся к эмоциональной сфере, сфере чувств.

- Б -

Баттаризм– патологически ускоренный темп речи. Слова произносятся нечетко, не договариваются. Построение фраз нарушено.

Билингвизм – подход в организации обучения глухих на основе признания глухих “культурным и лингвистическим” меньшинством, данный подход уделяет доминирующее внимание реализации права неслышащих на собственную культуру, собственный язык (жестовый), систему обучения, преследующую воспроизводство этой культуры, а не культуры слышащего большинства.

Биохимические исследования — изучение изменений химическо­го состава и обмена веществ в жидких средах, органах и тканях при различных патологических состояниях.

Брадилалия- патологически замедленный темп речи

Брадилексия- патологически замедленный темп чтения.

Брайля шрифт – рельефно-точечный шрифт для слепых, разработан в 1829 году слепым тифлопедагогом Л. Брайлем. Состоит из комбинаций выпуклых точек (от одной до шести) кодирующих буквы алфавита, ноты, знаки препинания, цифры, химические и математические символы.

Бред - совокупность идей, суждений, не соответст­вующих действительности, полностью овладевающих сознанием боль­ного и не корригируемых при разубеждении и разъяснении.

- В -

Виктимность - предопределенность жерт­вы преступления специфическими психическими особенностями.

Внутренняя картина болезни- возникающий у больного целостный образ своего заболевания. В структуре выделяют четыре уровня: 1) чувственный - комплекс болезненных ощущений; 2) эмоциональный - переживание заболевания и его последствий; 3) интеллектуальный - знание о болезни и ее реальная оценка; 4) мотивационный.

Воспитание- процесс социализации индивида, становления и развития его как личности на протяжении всей жизни в ходе собственной активности и под влиянием природной, социальной и культурной среды, в т. ч. специально организованной целенаправленной деятельности родителей и педагогов.

Вспомогательная школа– устаревшее наименование специальной (коррекционной) школыVIIIвида.

Вторичный дефект– недоразвитие психических функций или нарушение социального поведения вследствие препятствий создаваемых первичным дефектом.

Высшие психические функции- сложные, прижизненно формирующиеся системные психические процессы, социальные по своему происхождению. Они как системы обладают большой пластичностью, взаимозаменяемостью входящих в них компонентов и поэтому существует принципиальные возможности восстановления пострадавших психических функций за счет перестройки функциональных систем, являющихся их физиологической основой. Первоначально высшие психические функции существуют как форма взаимодействия между людьми и лишь позже как полностью внутренний (интрапсихологический) процесс.

Выученная беспомощность- состояние, возникающее у человека и животных после более или менее длительного неуспеха в деятельности. Основной характеристикой данного состояния является тенденция к генерализации - будучи выработанной, в одной конкретной ситуации, оно, как правило, распространяется на многие другие, так что субъект перестает предпринимать попытки справиться даже с теми задачами, которые поддаются решению.

- Г-

Гаптика- активное осязание, осуществляемого посредством ощупывания (обследования) объекта восприятия.

Гармонический инфантилизм – тип ЗПР, характеризующийся ведущей ролью в структуре дефекта эмоционально-волевой незрелости при относительной сохранности интеллектуальных функций.

Гебоидные расстройства - расстройства, встречающиеся в подростковом и юношеском возрасте в виде нарушений влечений (склонность к воровству, сексуальным экс­цессам, злоупотреблению алкоголем и пр.), отчетливого эмоциональ­ного огрубения и социальной дезадаптации.

Гемплегия – паралич (парез) либо правой, либо левой половины тела.

Ген – структурная единица наследственной информации, контролирующая образование какого-либо признака. Структурно ген представляет собой часть молекулы ДНК (упакованной в хромосому).

Генез - происхождение.

Генетические (нарушения) – нарушения, обусловленные дефектами генетической информации. Выделяют генные, хромосомные и геномные нарушения (болезни). Некоторые генетические нарушения вызывающие умственную отсталость представлены в таблице 1.

Таблица 1. Примеры генетических нарушений.

Синдром	Генетическая патология	Тип наследова­ния	Частота	Внешний вид	Особенности психического развития.
Геномные нарушения
синдром Дауна	трисомия 21	-	1:700	Типичный для синдрома. Монголизм, низкий рост, множественные пороки всех систем организма.
Синдром Шерешевского-Тернера	ХО, моносомия Х	-	1:3000	Низкорослость, половая инфантильность, соматические нарушения.	Часто умственная отсталость, склонность к психогенным реакциям, психозам. Но, отмечены случаи сохранного и даже высокого интеллекта.
Синдром Кляйнфельтера	ХХY, и др. Полисомии Х и Y хромосом.	-	1:500	Высокий рост, евнухоидность телосложения, половой инфантилизм, склонность к ожирению.	Иногда умственное развития соотв. норме, или легкое отставание, (чем больше в генотипе Х хромосом, тем ниже интеллект, и больше склонность к антисоциальным поступкам)
Дисомия по Y хромосоме	ХYY		1:1000	Высокий рост	Иногда – незначи­тельное снижение интеллекта, чаще норма, склонность к девиантному поведению.
Полисомии по Х	ХХХ, ХХХХ, ХХХХХ	-	1:1000	Практически не выделяются	Некоторое интеллектуальное снижение, особо сильно при тетра- и пентасомии.
Хромосомные нарушения
Синдром Лежена (кошачьего крика)	Делеция короткого плеча 5 хромосомы.	-	1:5·10^4	Необычный плач детей, напоминающий мяуканье, лунообразное лицо, микроцефалия.	Умственная отсталость, физическое недоразвитие.
Синдром Мартина-Белл, синдром "ломкой Х хромосомы".	Наличие фрагильного (ломкого) участка Х хромосомы. Разломы Х хромосомы в онтогенезе.	Сцепл. с Х	1:1200 муж. 1:2500 жен.	Проявляется у мальчиков. Девочки чаще носители без проявлений Большой рост, большие уши, плохой рост волос, мягкие суставы пальцев.	Отмечаются трудности обучения. Избегают смотреть глаза в глаза; прикосновений. Сложно усваивают конвенциональные нормы поведения
Синдром Дауна – транслокационная форма	Транслокация 21 хромосомы на одну из остальных хромосом у здорового родителя.	AD	1:15000	То же что и при трисомии 21	То же что и при трисомии 21
Синдром Реторе Трисомия 9Р	Транслокация короткого плеча 9 хромосомы на 15 или 22.	AD	Выявлено200 детей.	Круглый череп, волос практически нет, гипертелоризм, антимонголоидный разрез глаз, короткая верхняя губа, «конские зубы», вывернутая н. губа, множественные пороки всех систем организма.	Умственная отсталость, физическая выражена незначительно.
Генные нарушения
Синдром Марфана	Блокирование синтеза белка соединительнотканных волокон – фибриллина.	AD	1:10000	Высокий рост, паучьи пальцы - арахнодактилия диспропорциональное сложение, деформации скелета и недоразвитие мышц, многочисленные нарушения зрения, врожденный порок сердца.	В 50 % случаев олигофрения чаще легкая, но при некоторых формах сверхвысокий IQ, синдромом страдали Н. Паганини, А. Линкольн.
Нарушения обмена белков
Фенилкетонурия	Недостаток фермента фенилаланингидро­ксилазы	AR 12 хромо­сома	1:1000 носители 1:100	Светлая кожа волосы, голубые глаза, дерматит, повышенная возбудимость, судороги, моча и пот имеют характерный «машинный» запах,	Без ранней диеты – судорожные припадки и выраженная олигофрения, при лечении – ЗПР.
Нарушения обмена углеводов
Галактоземия	Отсутствие фермента галактоза-1-фосфат-уридилтрансферазы утилизирующего избыток сахара галактозы в крови.	AR 9 хромосома	1:16000	С первых дней жизни расстройства пищеварения. Поражения печени, глаз, ЦНС.	При отсутствии лечения – смерть от цирроза печени, либо слепота + умственная отсталость, при раннем назначении безгалактозной диеты – нормальное развитие.
Нарушения липидного обмена
Болезнь Ниманна — Пика	Недостаток фермента сфингомиелиназы, в результате в клетках накапливается сфингомиелин.	АR 11 хромо­сома		Увеличенные лимфатические узлы, размеры живота, печени, селезенки, рвота, отказ от пищи,	Отставание н/п развития, слепота, глухота Дети погибают в раннем возрасте, лечение симптоматическое.
Болезнь Тея – Сакса	Отложение в клетках липида ганглиозида и разрушение аксо­нов нервных клеток из-за сниже­ния активности фермента гексозаминидазы-А	АR 15 хромо­сома	1:5000 ашкенази 1:2·10^5 носители 1:30 ашкенази	Вялость, мышечная гипотония, судороги, малоподвижность, атрофия зрительного нерва, синдром вишневой косточки (пятно на сетчатке)	Идиотия, к концу 1 года – слепота и практически полная обездвиженность. В 3-4 года смерть.

Генные болезни — это большая груп­па заболеваний, возникающих в резуль­тате повреждения ДНК на уровне гена. Причиной данных заболеваний является то, что от одного или обоих родителей ребенок получает дефектную копию гена. Наиболее изучены моногенные заболевания - в основе патологии одна пара аллельных генов, которые наследуются в соответствии с законами Г. Менделя. Если для возникновения заболевания (фенотипического признака) человеку достаточно получить дефектный ген хотя бы от одного из родителей то, данный тип наследования называют доминантным, от обоих родителей – рецессивным. К генным болезням у человека отно­сятся многочисленные болезни обмена веществ. Они могут быть связаны с на­рушением обмена углеводов, липидов, стероидов, пуринов и пиримидинов, билирубина, металлов и др.

Геном - совокупность генов содержащихся в одинарном (гаплоидном) наборе хромосом данного организма или вида организмов.

Геномные нарушения – болезни вызванные изменением числа хромосом. Данная группа относится к наиболее тяжелым заболеваниям. Большинство детей с нарушениями нежизнеспособны, до 1 года доживают лишь дети с трисомией 21 (синдром Дауна), трисомией 13 (синдром Патау), трисомией 18 (синдром Эдвардса), изменением числа половых хромом (синдромы Шерешевского-Тернера (ХО), Кляйнфельтера (ХХY), дисомия по Y хромосоме (ХYY), полисомии по Х (ХХХ, ХХХХ, ХХХХХ)). Нормальное интеллектуальное развитие при геномных нарушениях встречается лишь при нарушениях числа половых хромосом.

Генотип - совокупность всех генов данного организма.

Генуинный– врожденный.

Гетерогенное комплектование (классов) - образовательная практика, при которой учащиеся с разнообразными уровнями способностей помещены в тех же самых учебных группах. Эта практика обычно полезна в интеграции детей с отклонениями.

Гетерозиготный - организм или клетка в генотипе, которого гомологичные хромосомы несут различные формы гена.

Гетерохрония - неод­новременное созревание отдельных функциональных систем организма в онтогенезе.

Гидроцефалия - водянка мозга, выражающаяся в избытке ликвора (жидкости) в полости черепа.

Гипер – много, чрезмерно.

Гиперактивность – см. Синдромом дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ).

Гипердинамический синдром – см. Синдромом дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ).

Гиперкинезы – насильственные непроизвольные движения (при ДЦП).

Гиперкомпенсация – вид компенсации, при которой преодоление дефекта становится в центр жизненных интересов личности.

Гипо- мало, недостаточно.

Гипотимия - по­ниженное настроение, сопровождающееся уменьшенной двигательной и психической активностью.

Глоссоплегия– паралич мышц языка.

Глухой – лицо с дефектами слуха, исключающими нормальное речевое общение, глухой не можетса­мостоятельное овладевать речью и разборчиво воспринимать ее даже на самом близком расстоянии от уха. При этом могут сохраняться остатки слуха, позволяющие воспринимать громкие неречевые звуки, некоторые звуки речи на близком расстоянии.

Голос– совокупность различных по высоте, силе и тембру звуков издаваемых посредством голосового аппарата. Наряду с дыханием и артикуляцией голос является одним из компонентов речи.

Голос ларингоэктомированных– голос после удаления гортани.

Гомогенное комплектование (классов) - образовательная практика, при которой производится селекция учащихся по уровню способностей и / или достижений. Учебные группы комплектуются из детей со сходным уровнем способностей. Эта практика обычно служит барьером к интеграции детей с отклонениями.

Гомозиготный - организм или клетка в генотипе, которого гомологичные хромосомы несут одну и ту же форму гена.

Госпитализм- совокупность психических и соматических расстройств, обусловленных длительным пребыванием человека (прежде всего младенца или ребенка) в больничном стационаре в отрыве от близких людей и дома.

Грубая моторика- функции, которые требуют больших движений мускула. Например, ходьба или прыжки требуют грубого моторного движения.

- Д-

Дактилология, дактильная речь, ручная азбука –своеобразная форма речи, используемая глухими, воспроизводящая речь посредством пальцев рук. Дактильные знаки (различные положения пальцев) воспроизводят буквенный алфавит соответствующего языка. Используется как вспомогательное средство при обучении глухих, глухие используют дактилологию при необходимости побуквенной передачи информации, дублируя устную речь.

Двойное сознание -патологическое состояние расщепления личности, наблюдаемое при истерии, сомнамбулизме и т.п. и состоящее в том, что в сознании образуются два независимых центра, которые поочередно завладевают личностью больного. Больной сознает то одно, то другое состояние, часто воображает себя двумя разными людьми и ведет как бы двойное психическое существование.

Де- , дез-, дис-, диз- приставки обозначающие лишение или отсутствие чего-либо.

Дебильностъ - легкая степень умственной отсталости.

Девиантный - отклоняющийся от принятых норм, например поведения.

Дежавю- общее обозначение специфических субъективных ощущений человека, толкуемых как иллюзии памяти, в силу которых ему кажется, что происходящее ныне уже происходило ранее (наблюдалось, думалось, слышалось и переживалось им когда-то).

Декомпенсация– процесс обратный компенсации, расстройство деятельности какой-либо системы организма из-за нарушения компенсации.

Делинквент- субъект, чье отклоняющееся поведение в крайних своих проявлениях представляет собой уголовно наказуемые действия.

Делирий- синдром нарушения (помрачения) сознания, характеризующийся искаженным отражением действительности, зрительными галлюцинациями, бредом, двигательным возбуждением (см. Ажитация), нарушениями ориентировки в месте и времени, иногда потерей памяти.

Деменция- слабоумие как следствие распада или атрофии высших психических функций.

Деперсонализация- изменение самосознания, для которого характерно ощущение потери своего Я и мучительное переживание отсутствия эмоциональной вовлеченности в отношения к близким, к работе и т. д.

Депрессия(в психологии) - аффективное состояние, характеризующееся отрицательным эмоциональным фоном, изменением мотивационной сферы, когнитивных (связанных с познанием) представлений и общей пассивностью поведения.

Депривация - психическое состояние, возникающее в результате длительного ограничения возможностей человека для удовлетворе­ния в достаточной мере его основных психических потребностей; характеризуется выраженными отклонениями в эмоциональном и интеллектуальном развитии, нарушением социальных контактов.

Дети со специфическими образовательными потребностями, дети с особыми потребностями(Children with Special Needs) - нейтральный и социально приемлемый термин призванный заменить ранее существующие стигматизирующие и оценочные термины, основное отличие его в том, что при его употреблении мы говорим о наличии каких-то проблем или потребностей у полноправного члена общества, а не о неполноценности данного лица.

Детский церебральный паралич (ДЦП) - заболевание головного мозга, при котором вследствие поражения двигательных центров мозга наблюдаются различные психомоторные нарушения (плохая координация движений, паралич конечностей).

Дефект - физический или психический недостаток, вызываю­щий нарушение нормального развития ребенка.

Дефект психики - остаточные психические изменения, в первую очередь личностные, по­сле перенесенного психического состояния (болезни).

Дефектология – общепринятое до 1991 года наименование специальной педагогики, в настоящее время термин используется только в историческом контексте.

Дефицитарное развитие – вид дизонтогенеза, связанный с тяжелыми нарушениями (грубым недоразвитием либо повреждением) отдельных анализаторных систем: зрения, слуха, речи, опорно-двигательного аппарата, а также рядом инвалидизирующих хронических соматических заболеваний. Первичный дефект анализатора либо определенной соматической системы ведет к недоразвитию функций, связанных с ними наиболее тесно, а также к замедлению развития ряда других функций, связанных с пострадавшей опосредованно.

Дидактогения- вызванное нарушением педагогического такта со стороны воспитателя (педагога, тренера, руководителя и т. д.) негативное психическое состояние учащегося (угнетенное настроение, страх, фрустрация и др.), отрицательно сказывающееся на его деятельности и межличностных отношениях.

Дизартрия– нарушения речи вследствие недостаточной иннервации мышц речевого аппарата.

Дизонтогез,нарушение развития –данным термином обозначают различные формы нарушений онтогенеза, вклю­чая и ранний постнатальный период, ограниченный теми сроками, когда морфологические системы организма еще не достигли зрелости.

Диплегия (параплегия) – паралич (парез) либо верхних, либо нижних конечностей.

Дисгармоничное развитие– вид дизонтогенеза, по проявлениям сходен с искаженным, но основой является врожденные аномалии и диспропорции в развитии отдельных психических функций, а не текущий патологический процесс. Пример — психопатия.

Дисграфия - нарушение письма, выражающееся в замене букв, в пропуске и перестановке букв и слогов, в слиянии слов, что связа­но с недоразвитием устной речи и недоразвитием фонематическо­го слуха.

Дискалькулия - нарушение способности к счету, которое возника­ет вследствие недоразвития или очагового поражения теменно-затылочных областей левого полушария головного мозга.

Дискинезия - общее название расстройств координированных двигательных актов, в том числе внутренних органов.

Дислалия– нарушение звукопроизношения, при сохранном слухе и иннервации мышц речевого аппарата. При механической дислалии затруднения вызываются анатомическим строением артикуляционного аппарата. Функциональная дислалия (например, ротацизм – недостаток произношения звуков [р] и [р]) вызывается неправильным речевым воспитанием либо незрелостью фонематического восприятия ребенка.

Дислалия органическия– нарушение произношения, обусловленное анатомическими дефектами периферического аппарата речи (органов артикуляции).

Дислалия физиологи­чес­кая– расстройство звукопроизношения, которое наблюдается у части детей до 5 лет обусловленное незрелостью артикуляционного аппарата либо фонематического слуха.

Дислалия функциональная – нарушение произношения при отсутствии дефектов речевого аппарата.

Дислексия - нарушение способности читать, которое возникает вследствие органического поражения речевых зон коры мозга.

Дисморфофобия - психическое расстройство в виде тягостного переживания физической неполноценности в связи с реальным или во­ображаемым дефектом.

Дисплазия – общее понятие, обозначающее отклонение от правильного роста и развития (отклонение органов от нормальной формы и размера и т.п.), причиной дисплазии является ненормальная организация клеток в структуре ткани либо аномалии тканевой структуры.

Дисфония – частичное расстройство голоса, звукопроизнесение сохранно, но страдает необычным тембром, слабостью или прерывностью.

Дисфория- пониженное настроение с раздражительностью, озлобленностью, мрачностью, повышенной чувствительностью к действиям окружающих, со склонностью к вспышкам агрессии.

Дисфункция- расстройство или нарушение какой-либо функции.

Доманифестный период - условный период до развития выраженных клинических про­явлений.

Домашнее обучение - специальные услуги образования, предоставляемые школой или другими образовательными институтами в собственном доме ребенка либо в ином месте его постоянного пребывания (больница и т.д.), условием предоставления ребенку возможности обучения на дому является невозможность или нецелесообразность посещения данным ребенком образовательного учреждения.

Дурак – в России до 19 века термин для обозначения лиц недееспособных по причине нарушений интеллекта.

Дыхание речевое– дыхание в процессе речи, характеризуется быстрым вдохом и замедленным выдохом, в процессе которого происходит образование звуков речи.

- Ж-

Жестовая речь- способ межличностного общения людей, лишенных слуха, при помощи системы жестов. Каждый жест представляет собой отдельное слово. По сути дела жестовый язык структурно независим от породившего его звукового языка, он представляет собой особую языковую систему, обладающую собственными лексикой, грамматикой и синтаксисом. Однако синтаксис жестовой речи может приближаться к синтаксису устной речи – калькирующая жестовая речь.

- З -

Задержанное развитие– вид дизонтогенеза, для которого характерно замедление темпа формирования психических структур и их временная фиксация на более ранних возрастных этапах. Типичный пример – ЗПР. Для задержанного развития характерна мозаичность поражения, при которой наряду с дефицитарными функциями имеются и сохранные.

Задержка психического развития (ЗПР) - особый тип анома­лии, проявляющийся в нарушении нормального темпа психиче­ского развития ребенка. Это понятие, которое говорит не о стойком и, по существу, необратимом психическом недоразвитии, а о замедлении его темпа, которое чаще обнаруживается при поступлении в школу и выражается в недостаточности общего запаса знаний, ограниченности представлений, незрелости мышления, малой интеллектуальной целенаправленности, преобладании игровых интересов, быстрой пресыщаемости в интеллектуальной деятельности. В отличие от детей, страдающих олигофренией, эти дети достаточно сообразительны в пределах имеющихся знаний, значительно более продуктивны в использовании помощи.

Заикание– нарушение плавности речи, обусловленное судорогами мышц речевого аппарата.

Запущенность педагогическая– устойчивое отклонение в поведении ребенка вызванное отрицательным влиянием среды и недостатками воспитания.

Защита психологическая- система регуляторных механизмов, служащих устранению или сведению до минимума негативных, травмирующих личность переживаний, сопряженных с внутренними или внешними конфликтами, состояниями тревоги или дискомфорта.

Зона ближайшего развития- понятие, введенное Л. С. Выготским для определения специфики развития человека в онтогенезе. Согласно Выготскому, развитие ребенка происходит посредством присвоения человеческого опыта в сотрудничестве. В любой деятельности ребенка можно выделить два уровня выполнения одного и того же задания - самостоятельное выполнение и выполнение в сотрудничестве с взрослым. Уровень первого выполнения называется актуальным, второй уровень, более высокий, представляет собой зону ближайшего развития.

- И -

Идеальная норма – высший уровень функциональной нормы, оптимальное развитие личности в наиболее благоприятных для нее условиях.

Идеаторные расстройства — нарушения мышления.

Идиотия –наиболее глубокий уровень умственной отсталости.

Имбецильность –промежуточный между дебильностью и идиотией уровень умственной отсталости.

Импульсивность - особенность поведения человека, заклю­чающаяся в склонности действовать по первому побуждению под влиянием обстоятельств или эмоций.

Индивидуализированный план образования (IEP) – в практике США документ являющийся результатом соглашения между родителями, педагогами общего и специального образования определяющий цели, задачи, ответственность, способы и сроки контроля обучения конкретного учащегося. Основой для разработки IEP является оценка возможностей ребенка (прежде всего результатов тестирования). IEP устанавливает объем предоставляемых специальных услуг образования, и является критерием оценки их эффективности. Обычно IEP составляется на период не более 1 учебного года.

Индуцированные расстройства - нарушения, внушенные одним лицом другому.

Интеграция (лиц с отклонениями в общество и образовательную систему)– процесс включения лиц с аномалиями в общество или массовую образовательную систему, при которой происходит полная социальная адаптация как общества к аномальному, так и аномального к обществу. Данная философская позиция в организации специального обучения базируется на вере, что мы должны возвратиться к одной образовательной системе для всех учащихся, и что каждый имеет право на учебную программу, которая отвечает его или ее индивидуальным потребностям и возможностям в освоении знаний.

Интеллект - относительно устойчивая структура умственных способностей индивида. Интеллект характеризует способности индивида справляться со стоящими перед ним задачами, эффективно участвовать в социокультурной жизни, успешно приспосабливаться.

Инфантилизм — сохранение в организме и психике человека особенностей и черт характера, присущих более ранней детской стадии развития. Инфантильный индивид отличается незрелостью эмоционально-волевой сферы.

Искаженное развитие- вид дизонтогенеза, характерная черта – появление на разных этапах развития различных видов искаженных межфункциональных связей: асинхрония, изоляция и т. д., наблюдаются сложные сочетания общего недоразвития, задержанного, поврежденного и ускоренного развития отдельных психических функций, приводящие к ряду качественно новых патологических образований. Наиболее характерным примером является дизонтогенез при синдроме раннего детского аутизма.

Исключительные дети – в практике США один из синонимов детей со специфическими потребностями в обучении.

Истерия - функциональное нервно-психическое состояние, проявляющееся в изменении характера и поведения, в стремлении быть в центре внимания; повышенная внешняя чувственная окра­ска переживаний.

Ите­рациифизиологи­ческие– повторение детьми некоторых звуков и слогов, обусловленное возрастной незрелостью речевого и слухового анализаторов в период формирования речи.

Итерация- несудорожные повторы, запинки в речи.

Йотацизм– нарушение произнесения звуков [й].

- К -

Каппацизм- нарушение произнесения звуков [к], [к], [г], [х], [х].

Кариотип – совокупность хромосом свойственных данному организму или виду организмов. Нормальный кариотип человека состоит из 22 аутосом и 23 пары половых хромосом.

Катамнез - сведения, получаемые о больном после окончания ле­чения. Периодический сбор информации о ходе обучения, трудовой жизни учащихся, находившихся под специальным наблюдением.

Катамнестическое исследование - комплекс сведений о состоянии больного и его динамике после установления диагноза.

Классы выравнивания, компенсирующего обучения, педагогической поддержки, адаптации, здоровья и др. - организационные формы обучения детей с высоким риском школьной дезадаптации. Данные классы не являются формами специального (коррекционного) обучения.

Клинико-генетические исследования — изучение наследственно обусловленных морфологических и функциональных нарушений в он­тогенезе человека.

Клонические судороги – судороги с быстрой ритмичной сменой напряжения и торможения.

Коморбидность - сосуществование разных расстройств (болезней) у одного человека.

Компенсация - возмещение, выравнивание, развитие нарушен­ных функций, перестройка сохраненных функций для замещения нарушенных.

Компенсация психических функций- возмещение недоразвитых или нарушенных психических функций путем использования сохраненных или перестройки частично нарушенных функций.

Комплекс неполноценности- психопатологический синдром, который заключается в стойкой уверенности человека в собственной неполноценности как личности.

Конституциональные психопатии– психопатии, имеющие наследственное происхождение: степень их тяжести в значительной степени определяется влиянием среды. К конституциональным психопатиям относятся: шизоидные, эпилептоидные, циклоидные, психастенические и истерические психопатии.

Копинг-стратегии – способы преодоления личностью затруднений.

Коррекция - совокупность педагогических и лечебных мер, на­правленных на исправление недостатков в развитии и поведении ребенка.

Косноязычие– см. дислалия.

Косоглазие – дефект зрительного анализатора, выражающийся в отклонении зрительной оси одного глаза от совместной точки фиксации.

Кохлеарная имплантация – способ восстановления слуха путем вживления в слуховой нерв высокоинтеллектуальной электронной слухопротезируещей системы (электронное ухо).

Кретинизм– тяжелое заболевание вызываемый недостатком йода в организме, характеризуется нарушением функций щитовидной железы, физическими нарушениями, потерей слуха и умственной отсталостью.

Кривая нормального распределения, кривая Гаусса– кривая, описывающая распределение вероятности случайной величины. Распределение большинства психологических параметров могут быть описаны с помощью данной кривой.

Курабельный - поддающийся лече­нию.

- Л -

Ламдацизм- нарушение произнесения звуков [л] и [л], картавость.

Латентный– скрытый, явно не проявляющийся, до манифестации.

Латеральный– боковой.

Лица с ограниченными возможностями (жизнедеятельности), лица с особыми образовательными потребностями – политически корректные термины для обозначения лиц изучаемых специальной психологией и педагогикой, данные конструкции призваны заменить используемые термины (дефективный, аномальный, с патологией развития) отвергаемые как диагнозные, стигматизирующие, ущемляющие достоинство. Данные термины рекомендуются к использованию в России.

Лицо с ограниченной трудоспособно­стью – инвалид (политкорректное обозначение).

Лицо с ограниченными возможностями здоровья - лицо, имею­щее физический и (или) психический недостатки, которые препят­ствуют освоению образовательных программ без создания специ­альных условий для получения образования.

Лого- - относящийся к нарушениям речи.

Логоневроз– невротическое расстройство речи, проявляется как мутизм или заикание.

Логопатия– обобщенный термин для обозначения речевых нарушений при нормальном слухе.

Логопед - специалист-педагог, занимающийся исправлением речевых дефектов у детей.

Логопедия– раздел специальной педагогики изучающий детей с нарушениями речи.

Логопсихология– раздел специальной психологии изучающий детей с нарушениями речи.

- М -

Макроцефалия - непропорциональное увеличение головы вследствие избыточных размеров головного мозга или гидроцефалии.

Маниакально-депрессивный психоз – эндогенное психическое заболевание, протекающее в виде перемежающихся приступов мании (не у всех больных) и депрессии.

Мания - повышенное настроение с ускорением течения мыслей и повышенной двигательной активностью.

Мелкая моторика– двигательные функции, требующие крошечных движений мелких мускулов рук. Например, письмо или печать предъявляют требования к мелкой моторике.

Менингит- воспаление оболочек головного и спинного мозга.

Микроцефалия- непропорциональное уменьшение черепа и мозга при относительно нормальных размерах тела.

Мимический метод –система обучения глухих на основе мимико-жестовой (жестовой) речи. Разработан в середине 18 века во Франции Ш.М. де льЭпе.

Минимальные мозговые дисфункции (ММД)- предполагаемые (не выявляемые с помощью медицинских методов) нарушения функционирования структур мозга приводящие к возрастной незрелости соответствующих высших психических функций и их дисгармоничному развитию. При ММД наблюдается задержка в темпах развития тех или иных функциональных систем мозга, обеспечивающих такие сложные интегративные функции, как поведение, речь, внимание, память, восприятие и другие виды высшей психической деятельности.

Миопия– близорукость.

Мозаицизм, мозаичные генетические нарушения –различие в генотипе между клетками одного организма. Мозаичное нарушение наблюдается, например, когда генетические нарушения происходят в первых делениях зиготы. Например, около 2% больных синдромом Дауна обнаруживают мозаицизм трисомных и нормальных клеток. При достаточно большой доле нормальных клеток психическое развитие больных обычно выше.

Монпплегия — редко встречающееся вид паралича (пареза), поражение одной конечности.

Моторика (лат. mоtог - приводящий в движение) – двигательная активность организма, его отдельных органов или их частей. Термин используется при описании особенностей двигательной сферы.

Мутация - изменение наследственных свойств организма в результат перестроек и нарушений в генетическом материале организма.

Мутизм - прекращение речевого общения с окружающими вследствие какой-либо психической травмы. Мутизм носит вре­менный характер и относится к группе невротических реакций.

- Н -

Наркотическое поведение – поведение, связанное с потреблением психоактивных веществ мотивом которого является потребление данных веществ. О наркотическом поведении можно говорить, когда наличествует явно выраженное влечение и зависимость от психоактивного вещества.

Нарушения голоса– отсутствие или нарушения голосообразования из-за патологических изменений голосового аппарата. При частичном нарушении голоса страдают его тембр, высота, сила, полное отсутствие голоса называется афония.

Невроз- функциональное нервно-психическое расстройство, при котором человек осознает свое состояние и не утрачивает способности управлять своим поведением. Различают несколько видов неврозов: неврастения, истерия и невроз навязчивых состояний. Каждый из видов имеет свои характерные черты.

Невропатия - на­блюдаемое в детском возрасте конституционально обусловленное со­стояние повышенной возбудимости нервной системы в сочетании с ее повышенной истощаемостью.

Негативизм - любое необоснованное, немотивированное со­противление воздействию других людей; наблюдается как при патологическом нарушении характера и поведения, так и у нор­мальных детей при неправильном воспитании.

Недостаток - физический или психический недостаток, под­твержденный психолого-медико-педагогической комиссией в от­ношении ребенка и медико-социальной экспертной комиссией в отношении взрослого.

Несоответствие между достижениями и способностями - критерий, часто использующийся для выявления расстройств обучения в практике США.

Неспособность - физическое, сенсорное, познавательное или эмоциональное ухудшение, которое создает потребность в специальном образовании.

Нистагм– непроизвольные ритмичные судорожные движения глазных яблок.

Нозологическая форма – форма заболе­вания, имеющая в основе определенную этиологию, симптоматологию, течение, исход и патологоанатомическую картину.

- О -

Обучаемость – индивидуальные показатели скорости и качества усвоения человеком знаний, умений и навыков в процессе обучения.

Обучение в основном потоке (Mainstreaming) - данный термин в практике обучения детей с аномалиями в США обозначает требование организации обучения каждого ребенка в наименее ограничительной окружающей среде. Цель специального обучения – позволить каждому учащемуся полноценно осваивать содержание обучения вместе с остальными учащимися.

Общее недоразвитие речи(ОНР)– системное нарушение усвоения всех компонентов языковой системы: фонетического, фонематического, лексического, грамматического.

Общее стойкое недоразвитие– вид дизонтогенеза, при котором происходит тотальное поражение всех мозговых структур, имеет место выраженная их незрелость, в первую очередь наиболее сложных, обладающих длительным периодом развития. Типичным примером стойкого недоразвития является олигофрения.

Обыденное сознание- совокупность общепринятых, часто неосознанных способов объяснения и оценки наблюдаемых явлений внешнего и внутреннего мира.

Оглохшие, поздноооглохшие – дети, утратившие слух, но сохранившие речь, сформированную на основе нормального слухового восприятия.

Олигофрено- - относящийся к олигофренам.

Олигофренопедагогика - отрасль специальной (коррекционной) педагогики, разрабатывающая проблемы воспитания, обучения и путей кор­рекции развития умственно отсталых детей.

Олигофренопсихология– психология умственно отсталых.

Олигофрения – умственная отсталость.

Онтогенез - процесс развития индивидуального организма. В психологии под онтогенезом подразумевается формирование ос­новных структур психики в течение детства индивида.

Органические психопатии– психопатии, при которых аномалии характера развиваются вследствие действий на формирующийся мозг внутриутробных и ранних послеродовых (первые 2-З года жизни) вредностей, приводящих к тяжелым токсикозам, родовым травмам, истощающим соматическим заболеваниям. Органическая психопатия может быть эпилептоидного и истероидного типа.

Органический (биолог.) – произошедший вследствие анатомо-морфологических изменений (разрушения и т.п.) каких-либо структур организма (органов, тканей и т.п.).

Ослепшие, поздноослепшие – дети, утратившие зрение после 3-4 лет, обычно подобные дети сохраняют зрительные образы окружающего мира, и способны актуализировать зрительные образы предметов по словесному описанию.

Острая аффективная реакция- состояние крайнего эмоционального напряжения, обусловленное психическими травмами или кризисными ситуациями.

Оценка на основе учебного плана– методика дифференциализации оценок в специальном образовании, при которой оценивается продвижение ребенка относительно индивидуального учебного плана.

- П -

Паракинез -наблюдаемые при расстройстве координации неправильные, нарушенные движения.

Паралгезия -удовольствие при болевых ощущениях.

Паралич- прекращение деятельности группы мускулов или органов вследствие отравления или нарушения соответствующих частей нервной системы.

Паранойяльные расстройства - систематизированные бредовые расстройства, без распада сознания, при сохранении функций памяти и интеллекта.

Парез - слабая форма паралича, выражающаяся в ограничении возможности совершать произвольные движения (ограничение объема движений, снижение мышечной силы и пр.).

Патогенез - механизм развития заболевания, патологического процес­са или состояния.

Патологический — обусловленный болезнью.

Патохарактерологические реакции - психогенные личностные реакции, которые проявляются преимущественно в разнообразных от­клонениях поведения ребенка (подростка) и ведут к нарушениям соци­ально-психологической адаптации.

Педагогическая запущенность - устойчивое отклонение в соз­нании и поведении детей, обусловленное отрицательным влияни­ем среды и недостатками воспитания.

Первичныйдефект– нарушение психической функции, вызванное непосредственным воздействием обычно имеющего биологическую природу патогенного фактора: поражения центральной нервной системы, несоответствия уровня развития возрастной норме, нарушения межфункциональных связей и т.д.

Персеверация — навязчивое повторение одних и тех же движе­ний, образов, мыслей.

Поврежденное развитие– вид дизонтогенеза, по внешним проявлениям похоже на недоразвитие, но травмирующее воздействие на мозг происходит (или продолжается) позднее (после 2-3 лет), когда большая часть высших психических функций уже сформировалась. Процесс развития протекает при данном виде нарушения развития параллельно с процессами распада ВПФ и недоразвитием онтогенетически более молодых образований. Пример — деменция.

Поздноооглохшие - см. оглохшие.

Поздноослепшие – см. ослепшие.

Полиомиелит– острое вирусное поражение спинного мозга, последствием заболевания часто являются параличи мышечных групп, иннервируемых спинномозговыми нервами.

Половые хромосомы – хромосомы различные у представителей разных полов. У человека половой является 23 пара хромосом, у женщин это пара Х хромосом, у мужчин – Х и Y хромосомы. Наследственные заболевания, связанные с генами, локализуемыми в половых хромосомах, имеют особый характер наследования из-за непарности X и Y хромосом у мужчин. Говорят о наследовании сцепленном с Х- или Y-хромосомами.

Полтерн– патологически ускоренная речь с наличием прерывистости темпа несудорожного характера.

Постнатальное развитие — развитие от момента рождения до смерти.

Праксис - способность к выполнению целенаправленных авто­матизированных двигательных актов.

Прогноз - предсказание дальнейшего развития заболевания, соци­альной адаптации.

Прогредиентный - неуклонный, наступательный (о развитии болезни).

Проектирование с учетом специальных потребностей- проектирование окружающей обстановки (среды), устраняющее опасные препятствия и создающее условия для лиц со специальными нуждами. При проектировании среды в наибольшей мере необходимо учитывать особенности слепых и лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата, а так же детей и пожилых. Адаптация зданий, инфраструктуры, транспортных средств, рабочих мест, квартир и т.д. таким образом, чтобы лица со специальными нуждами могли действовать так же или почти так же, как их нормальные сверстники.

Проекция (переживаний) - перенесение ощущений и представлений во внешний мир, объектирование (напр., при галлюцинациях).

Проекция (психоаналитическая) – приписывание собственных желаний, мыслей, влечений другим людям или предметам.

Пролонгированный - продленный.

Психическая травма - тяжелые индивидуальные психические пе­реживания, играющие значительную или основную роль в этиопатогенезе, клинике и течении нервно-психических заболеваний

Психический недостаток - подтвержденный в установленном порядке временный или постоянный недостаток в психическом развитии человека, включая нарушение речи, эмоционально-воле­вой сферы, в том числе аутизм, последствие повреждения мозга, в том числе умственная отсталость, задержка психического разви­тия, создающие трудности в обучении.

Психическое здоровье—«состояние полного душевного благополучия, характеризующееся отсутствием болезненных психических явлений и обеспечивающее адекватную условиям окружающей действительности регуляцию поведения».

Психогенные расстройства - обусловленные психической травмой.

Психоз -патологическое состояние, душевное заболевание.

Психологическая коррекция, психокоррекция - направление реабилитационной и коррекционно-воспитательной работы с аномальными детьми, целью ко­торой является предупреждение и преодоление отклонений в пси­хическом развитии личности.

Психопатии- патология характера, при которой у субъекта наблюдается практически необратимая выраженность личностных свойств, препятствующих его адекватной адаптации в социальной среде.

Психопатология — раздел психиатрии, в котором исследуются ос­новные, свойственные многим психическим заболеваниям закономер­ности проявления и развития психических нарушений.

Психопатоподобные состояния — аномалии личности, напоми­нающие психопатии, но возникающие после перенесенного психиче­ского заболевания, например шизофрении, эпилепсии, травмы голов­ного мозга и др.

Пубертатный -относящийся к возрасту полового созревания.

- Р -

Расширенный (продленный) учебный год – в практике интегрированного обучения в США, организуемые для «специального» обучающегося дополнительные занятия в каникулярные периоды.

Расширенный (продленный) учебный школьный день - в практике интегрированного обучения в США, учебные занятия для «специального» обучающегося сверх стандартной продолжительности школьного дня. Это иногда включает "двойной" детский сад, более позднее время окончания или более раннее начало занятий.

Реа­билитация - это применение целого комплекса мер медицинского, социального, образовательного и профессионального характера с целью подготовки или переподготовки индивидуума до удовлетворительного уровня егофункциональных способностей.

Реактивные состояния - психические расстройства, возникаю­щие в связи с тяжелыми переживаниями, проявляются в виде де­прессии, эмоционального шока, страхов, навязчивых состояний.

Ревматическое поражение нервной системы – ревматизм - хроническое аутоиммунное заболевание, в последние годы выявлена инфекционная природа всех форм ревматизма (в том числе ретровирусная (векторная) инфекция). Кроме поражения соединительной ткани, прежде всего, суставов, сердечной мышцы и сосудов головного мозга ревматизм оказывает сильное воздействие и на развитие нервной системы Типичными проявлениями ревматических поражений нервной системы является – малая хорея, ребенок становится раздражительным, капризным, упрямым, начинает плохо спать, появляются гиперкинезы, насильственные движения, нарушения речи. В состоянии ремиссии больные ревматизмом также имеют определенные поведенческие особенности, особенно в детском возрасте – это неусидчивость, трудности формирования внимания, нарушения почерка. Для большинства больных ревматизмом характерна аффективная взрывчатость и астенизация.

Регрессия -движение назад; возвращение к уже пройденной стадии психического развития.

Резидуально-органические (резидуально-остаточные) заболева­ния головного мозга - поражения головного мозга, вызванные раз­ными причинами (инфекциями, травмами и пр.).

Ретардация- замедление или стойкое психическое недоразвитие.

Речи нарушения – отклонения от принятой в данной среде нормы речевого развития. Основные формы нарушений речи приведены в таблице 2.

Речь импресивная– восприятие, понимание речи.

Речь инициативная– предпринятая по собственной инициативе самостоятельное устное и письменное высказывание человека.

Речь спонтанная– неподготовленная речь.

Речь экспресивная– активное устное и письменное высказывание.

Ригидность - непластичность, неспособность корректировать программу деятельности в соответствии с требованиями ситуации.

Ринолалия – нарушение звукопроизношения и тембра голоса связанное с врожденным анатомическим дефектом артикуляционного аппарата.

Ротацизм- расстройство произнесения звуков [р] и [р], картавость.

Таб. 2. Основные формы нарушений речи.

Лингвистическая характеристика Клиническая характеристика	Стороны (компоненты устной речи				Письменная речь
	Фонетическая	Лексико-грамматическая	Мелодико-интонационная	Темпо-ритмическая	Чтение	Письмо
I Физиологические (возрастные) при­чины	Физиологи­чес­кие дислалии	Задержки раз­вития речи	Детский голос Изменения го­лоса при мута­ции	Физиологи­ческие ите­рации	Особенности письменной речи в период обучения
II. Патологические причины а) Периферические расстройства органические функциональные б) Расстройства ЦНС органические функциональ­ные	Органические дислалии Ринолалии Функциональ­ные дислалии Дизартрии	Задержки раз­вития речи при нарушениях слу­ха Алалии Афазии Задержки раз­вития при нару­шениях интел­лекта и психики	Голос ларинго­эктомирован­ных Дисфонии Фонастении Афонии	Брадилалия Тахилалия Полтерн Баттаризм Заикание	Задержки формирова­ния чте­ния при нару­ше­ниях зрения Дислексии Алексии	Задержки формирова­ния письма при нару­ше­ниях зрения Дисграфии Аграфии

- С -

Сагиттальный (разрез)–центральный продольный разрез, делящий тело на правую и левую половины.

Сверхценные идеи — суждения, возникшие в результате реальных обстоятельств, но занявшие в дальнейшем не соответствующее их зна­чению преобладающее положение в сознании с развитием чрезмерного эмоционального напряжения.

Семейная психиатрия — раздел психиатрии, изучающий значение семьи в возникновении психических заболеваний.

Сепарация - отделение.

Сиблинги - братья и сестры.

Сигматизм– шепелявость, нарушение произнесения шипящих и свистящих звуков [с], [с], [з], [з], [ц], [ш], [щ], [ж], [ж], [ч].

Симптом– признак какого-либо явления, представляющий собой отклонение от нормального течения событий.

Симультанный(в психологии) - термин, означающий практическую одновременность протекания каких-либо психических процессов ввиду их свернутости и автоматизированности.

Синдром- определенное сочетание признаков (симптомов) какого-либо явления, объединенных единым механизмом возникновения и развития.

Синдром Дауна– нарушение психического развития, обусловленное наличием у индивида лишней 21 хромосомы (трисомия 21). Ребенок с синдромом Дауна характеризуется отставанием умственного (дебильность или имбецильность) и физического развития, имеет характерный внешний вид (монголизм).

Синдром Ушера – генетически обусловленное нарушение, приводящее к комплексному нарушению слуха и зрения. Обычно нарушение слуха возникает с рождения, а ухудшение зрение из-за сужения полей зрения возникает лишь в подростковом возрасте.

Синдромом дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ)- этот синдром характеризуется несвойственными для нормальных возрастных показателей избыточной двигательной активностью, дефектами концентрации внимания, отвлекаемостью, импульсивностью поведения, проблемами во взаимоотношениях с окружающими и трудностями в обучении. Вместе с тем дети с СДВГ часто выделяются своей неловкостью, неуклюжестью, которые часто обозначаются как минимальная статико-локомоторная недостаточность. Существуют данные, что данный синдром передается по наследству, во взрослом состоянии у лиц с СДВГ резко повышен риск алкоголизма и депресивных расстройств.

Синестезия- явление, состоящее в том, что какой-либо раздражитель, действуя на соответствующий орган чувств, помимо воли субъекта вызывает не только ощущение, специфичное для данного органа чувств, но одновременно еще и добавочное ощущение или представление, характерное для другого органа чувств.

Синкинезия - это непроизвольные движения, сопутствующие произвольным. Различают физиологические и патологические синкинезии. К физиологическим синкинезиям относят, например, движения рук при ходьбе. Патологические синкинезии возникают при поражении пирамидной системы мозга.

Ситуативность обучения, обучение на основе сообщества -стандарт оценки специальных услуг образования. Навыки преподаются в различных ситуациях в обществе, а не в классной комнате, чтобы облегчить применение в дальнейшей практике.

Сифилисголовного мозга – заболевание нервной системы, обусловленное внутриутробным инфицированием ЦНС.

Слабовидящий – лица с остротой зрения от 0,2 до 0,05. В отличие от слепых зрение для слабовидящих продолжает оставаться ведущим анализатором.

Слабослышащий, тугоухий – человек с понижением слуха, затрудняющим его речевое развитие, но способный к самостоятельному накоплению минимального речевого запаса на основе сохранившихся остатков слуха.

Слепоглухонемота – наиболее тяжелая форма сложного дефекта, для которой характерно поражение зрительного и слухового анализаторов. У слепоглухонемых без специального обучения практически не формируется психика.

Слепой – человек с полным отсутствием зрительных ощущений (тотальная слепота) либо с остаточным зрением (до 0,04 на лучше видящем глазу с применением очков) либо сохранивший способность к светоощущению. При слепоте ориентация на зрение невозможна.

Сложный недостаток – сочетание двух и более физических и (или) пси­хических недостатков у одного ребенка. В специальной психологии к сложной структуре нарушения относят лишь сочетание первичных нарушений. Выделяют сочетанные (наличие двух недостатков, каждый из которых может вызвать аномалию развития), осложненные (второй сопутствующий недостаток выражен в слабой степени) и множественные. Как особую группу рассматривают детей с закономерной, вызываемой единой причиной сложной структурой дефекта.

Соматический - телесный.

Социальный преморбид - условно выделяемый период до возникновения психических рас­стройств, обусловленных негативными социальными факторами.

Спастичность, мышечная гипертония - повышение мышечного тонуса.

Специальная педагогика- раздел педагогики изучающий формы и методы воспитания, обучения, социальной адаптации и реабилитации различных категорий детей с проблемами в развитии.

Специальная психологияотрасль психологии, изучающая закономерности развития и особенности проявлений психики детей, имеющих отклонения и нарушения в развитии.

Специальная школа I вида– образовательное учреждение для обучения глухих.

Специальная школа II вида - образовательное учреждение для обучения слабослышащих.

Специальная школа III вида– образовательное учреждение для незрячих

Специальная школа IV вида– образовательное учреждение для обучения слабовидящих и поздноослепших.

Специальная школа V вида– образовательное учреждение для обучения детей с тяжелыми нарушениями речи.

Специальная школа VI вида– образовательное учреждение для обучения детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата.

Специальная школа VII вида– образовательное учреждение для обучения детей с ЗПР.

Специальная школа VIII вида(вспомогательная школа) – образовательное учреждение для обучения детей с легкой степенью умственной отсталости.

Специальное (коррекционное) образовательное учреждение - образовательное учреждение, созданное для лиц с ограниченными возможностями здоровья.

Специальное образование - дошкольное, общее и профессио­нальное образование, для получения которого лицам с ограничен­ными возможностями здоровья создаются специальные условия.

Специальные средства- технические средства, дающие возможность аномальным преодолевать их физический недостаток и действовать на равных с лицами без дефекта. Иногда вспомогательное средство представляет собой простой инструмент, иногда - чрезвычайно сложный аппарат.

Специальные условия для получения образования (специальные образовательные условия) - условия обучения (воспитания), в том числе специальные образовательные программы и методы обуче­ния, индивидуальные технические средства обучения и среда жиз­недеятельности, а также педагогические, медицинские, социаль­ные и иные услуги, без которых невозможно (затруднено) освое­ние общеобразовательных и профессиональных образовательных программ лицами с ограниченными возможностями здоровья.

Специфическиепотребности в развитии- не присущие в отсутствии дефекта потребности в развивающих воздействиях или особых формах их осуществления, которые наибольшим образом способствуют компенсации дефекта и преодолению отклонений в развитии, например, специфической потребностью в развитии для ребенка больного неврозом являются специальная психотерапевтическая работа с ним.

Статистическая норма– уровень психосоциального развития соответствующий среднегрупповым показателям.

Статус психолого-педагогический– комплексная психолого-педагогическая характеристика ребенка, отражающая его положение относительно возможностей усвоения им содержания образования.

Стигма(в медицинской генетике) - внешне заметные характерные проявления того или иного генетического отклонения.

Стигматизация, стигма(психолог.) – процесс приписывания отрицательных черт или выделения из общества посредством дискриминации из-за наличия признаков какого-либо расстройства, свойства или другого отклонения от социальных норм. Стигмой называют сам признак лежащий в основе стигматизации.

Страх- эмоциональное состояние, выражающееся в сильной тревоге, беспокойстве, душевном смятении, которое может возникать перед конкретной реальной или мнимой опасностью. Имеет определенную предметную направленность и влияет на поведение (активность) человека.

Стресс- система неспецифических реакций организма в ответ на действие любого раздражителя. Постоянное воздействие на организм раздражителей воспринимаемых как чрезвычайно сильные приводит к нарушениям соматического и психологического характера.

Ступор - состояние обездвиженности,

Суггестия - внушение.

Судороги– непроизвольные сокращения мышц, характеризующиеся высокой степенью напряжения. Различают тонические – длительное напряжение мышц, и клонические судороги – кратковременные, толчкообразные сокращения мышц.

Суицид– самоубийство.

Суицидальное поведение- все проявления суицидальной активности - мысли, намерения, высказывания, угрозы, попытки и покушения.

Сукцессивный- термин, означающий последовательную развернутость во времени (в отличие от симультанного) каких-либо психических процессов.

Сурдо- - связанное со слухом и ли его нарушениями.

Сурдопедагогика– раздел специальной педагогики изучающий особенности обучения и воспитания детей с нарушениями слуха.

Сурдотехника– совокупность специальных технических устройств для коррекции и компенсации нарушений слуха.

- Т -

Тахикардия - повышен­ная частота сердечных сокращений.

Тахилалия- патологически ускоренный темп речи без иных ее изменений.

Тетанические судороги– состояние длительного сокращения мышцы из-за того, что импульсы к ней поступают с такой частотой, что между последовательными сокращениями не происходит расслабления мышцы

Тетизм- расстройство произнесения всех или большинства звуков, вместо согласных звуков произносятся 2-3 стереотипные фонемы [м], [т], [н], обычно тетизм связан с общим недоразвитием речи.

Тетраплегия - центральный паралич или парез, при котором произошло общее поражение всех четырех конечностей.

Тик – стереотипные непроизвольные движения в форме подрагивания век, лицевой мускулатуры, плеч и т.д.

Тифло- относящийся к нарушениям зрения.

Тифлопедагогика - раздел специальной педагогики изучающий особенности обучения и воспитания детей с нарушениями зрения.

Тифлопсихология- психология слепых и слабовидящих.

Тифлотехника– совокупность специальных технических устройств для коррекции и компенсации нарушений зрения.

Тонические судороги– длительное сокращение мышц и вызванное им напряженное положение

Транзиторные– преходящие, возникающие под влиянием ситуации, и не определяемые личностными характеристиками процессы.

Тремор – непроизвольные дрожательные колебания головы, конечностей или всего тела.

Трость(белая) - длинный, белый (обычно металлический) стержень, предназначенный для помощи в преодолении препятствий и опасностей окружающей среды. Для слепого это важнейшее средство ориентировки, помогающее ему в передвижении. Трость, окрашенная в белый цвет, усиливает контрасты, указывает на то, что ее пользователь - слепой.

Трудности в обучении- единый термин для обозначения всех категории нарушений в школьном возрасте, при которых ребенку требуется специальное обучение.

Тяжелый недостаток - физический или психический недоста­ток, выраженный в такой степени, что образование в соответст­вии с государственными образовательными стандартами (в том числе специальными) является недоступным, возможности обу­чения ограничиваются получением элементарных знаний об ок­ружающем мире, приобретением навыков самообслуживания, приобретением элементарных трудовых навыков или получением элементарной профессиональной подготовки.

- У -

Умственная отсталость– стойкое и глубокое нарушение познавательной деятельности, которые возникло вследствие органического поражения головного мозга (наследуемого или приобретенного). При умственной отсталости поражены те зоны мозга, которые обеспечивают умственное развитие ребенка и его дальнейшее психическое развитие идет на поврежденной основе. Основными критериями умственной отсталости являются: 1)тотальностьпсихического недоразвития с преобладанием слабости абстрактного мышления при меньшей выраженности нарушений предпосылок интеллекта и относительно менее грубым недоразвитием эмоциональной сферы; 2)непроградиентностьинтеллектуальной недостаточности, т. е. остановка психического развития, являющаяся следствием нарушения онтогенеза, а также необратимость вызвавшего недоразвитие патологического процесса.

- Ф -

Фактор риска– условия внешней среды и индивидуальной реактивности организма, которые могут способствовать развитию определенных нарушений.

Фенилкетонурия (ФКУ) – наследственное нарушение белкового обмена. У больных нарушено превращение незаменимой аминокислоты фенилаланина в тирозин из-за резкого снижения количества фермента фенилаланингидроксилазы в результате фенилаланин превращается в фенилпировиноградную кислоту, которая является сильнейшим нейротропным ядом и нарушает миелинизацию нервных клеток. Ген, кодирующий образование фенилаланингидроксилазы расположен в длинном плече 12 хромосомы. Механизм наследования заболевания – рецессивный. Ребенок с ФКУ рождается здоровым, но с первых же дней подвергается сильнейшему токсикозу. Характерные признаки токсикоза при ФКУ – повышенная возбудимость, судороги, дерматит, характерный «мышиный» запах. При отсутствии лечения развивается глубокая умственная отсталость. Лечение ФКУ – малофенилаланиновая диета в детстве до завершения миелинизации мозга, основной источник белков для ребенка с ФКУ – растительная пища (соя, соевое молоко), животные продукты, в том числе и материнское молоко для ребенка с ФКУ – сильный яд.

Физический недостаток - подтвержденный в установленном порядке временный или постоянный недостаток в развитии и (или) функционировании органа человека либо хроническое со­матическое или инфекционное заболевание.

Фобия -патологический страх, навязчивое переживание страхов конкретного содержания.

Фонастения – функциональное нарушение голосообразования.

Фонематический слух - способность к слуховому восприятию звуков речи, имеющая большое значение для овладения звуковой стороной языка.

Фонетико-фонематическое недоразвитие (ФФН)– нарушение формирования произносительной системы родного языка вследствие дефектов восприятия и произнесения фонем.

Фрустрация- психическое состояние, порождаемое переживанием недоступной цели, расстройством планов или разочарованием. Характеризуется эмоционально дискомфортными переживаниями (тревога, гнев, вина и т.п.).

Функциональная норма –соответствие индивида минимальным требованиям среды.

Функциональный, функциональное нарушение– связанный с расстройством функции; нарушение при отсутствии анатомо-морфологических изменений структур организма.

- Х -

Характер- это совокупность устойчивых черт личности, определяющих отношение человека к людям, к выполняемой работе. Характер проявляется в деятельности и общении (как и темперамент) и включает в себя то, что придает поведению человека специфический, характерный для него оттенок (отсюда название "характер").

Хорея – вид гиперкинезов, движения неритмические нестереотипные совершаются в быстром темпе.

Хромосома – структурный элемент ядра клетки, содержащий ДНК. В хромосоме гены расположены в линейном порядке. В виде четко различимых структур хромосомы наблюдаемы только в процессе деления.

Хромосомные нарушения, Хромосомные болезни - нарушения развития, обусловленные структурными изменениями (аберрациями) хромосом (дупликацией, инверсией, делецией, транслокацией) возникшими в половых клетках родителей либо в процессе деления оплодотворенной яйцеклетки. В настоящее время известно более 100 различных хромосомных синдромов. Для большинства из них характерны: умственная отсталость, неврологические нарушения, микроцефалия, дисплазии лица, деформации черепа, множественные пороки внутренних органов. По наследству хромосомные болезни обычно не передаются из-за тяжести поражения, но в любом случае механизм наследования – доминантный. Так при одной из форм транслокационного синдрома Дауна 21 хромосома транслоцируется на гомологичную 21 хромосому. При этом родитель здоров, так как в его генотипе присутствуют 2 гомологичные хромосомы сросшиеся вместе. Но любой ребенок этого человека будет болен синдромом Дауна, так как он получит от него двойную сросшуюся хромосому и еще одну нормальную хромосому от другого родителя.

- Ц -

Цензовое образование– образование, соответствующее уровню образования массовой школы. Все типы специальных школ в России (разумеется, кромеVIIIтипа) дают своим выпускникам, как минимум основное общее образование.

Центральный (спастический) паралич - полное отсутствие возмож­ности совершать произвольные движения. Центральные параличи и парезы обусловле­ны поражением двигательных зон и двигательных проводящих путей головного мозга. В зависимости от тяжести поражения мозга может наблюдаться полное (паралич) или частичное (парез) отсутствие тех или иных движений. Для центрального (спастического) паралича характерно: нарушение мышечного тонуса (мышечная гипертония), повышение сухожильных и надкостничных рефлексов (гиперрефлéксия), наличие клонусов, патологических рефлексов, защитных рефлексов синкинезий.

Церебральный - мозговой.

Церебрастенические нарушения — сочетание астении с головны­ми болями, головокружением и прочими признаками.

- Ч –

Чистый устный метод- система обучения глухонемых на основе исключительного использования устной речи. Метод сложился в Германии на протяженииXIXвека.

Чтение с лица (губ)– зрительное восприятие речевой мимики говорящего человека, позволяет неслышащему понимать устную речь. Навыки чтения с лица формируются лишь в специальном обучении.

- Ш -

Шизоидный - подобный шизофрении (обычно используется в ка­честве определения одного из вариантов психопатии).

Шизофрения — эндогенная проградиентная психическая болезнь, характеризующаяся изменениями личности (снижением активности, потребности в общении с другими, потерей интереса к окружающей действительности, уплощением эмоций, нарушениями мышления, утратой единства психических процессов) и имеющая множество проявлений (бред, галлюцинации и др.).

Школьная дезадаптация- это социально-психологический процесс отклонений в развитии способностей ребенка к успешному овладению знаниями и умениями, навыками активного общения и взаимодействия в продуктивной коллективной учебной деятельности, т.е. это нарушение системы отношений ребенка с собой, с другими и с миром.

Шрифт Брайля – рельефный шрифт для слепых, в основе которого комбинация 6 точек, кодирующие буквы, цифры, ноты, знаки химических элементов.

- Э -

Энзимопатии – нарушения обмена веществ, генные нарушения основой которых является нарушение синтеза белка-фермента. Чаще всего наследуются рецессивно. При некоторых энзимопатиях больному возможно подобрать диету, при которой не происходит накопления в организме токсических продуктов. (ФКУ, галактоземия) при других (Синдром Тея-Сакса, Нимана-Пика) нет. Накопление в тканях токсических продуктов обычно приводит к отставанию нервно-психического развития, глубокой соматической патологии.

Энурез - недержание мочи.

Энцефалит – инфекционное воспалительное заболевание мозга.

Энцефалопатия – органическое поражение мозга невоспалительного характера.

Эпилепсия- хроническое нервно-психическое заболевание, возникающее преимущественно в детском и подростковом возрасте. Отмечают две основные группы проявлений эпилептического расстройства: а) судороги и судорожные припадки, выключения сознания, автоматические действия, снохождение и сноговорение, ночные страхи, искажения восприятия предметов и др.; б) психические нарушения, преимущественно в эмоционально-волевой сфере.Этиология — учение о причинах возникновения заболеваний.

Эхолалия - автоматическое по­вторение услышанных слов, вместо ответа больной повторяет обращенный к нему вопрос. Вид эхопраксии.

Эхопраксия - подражательный автоматизм, автоматическое по­вторение движений и действий других людей.

- Ю -

Юродивый – в древней Руси лицо с аномалиями (урод), преимущественно психически больной или умственно отсталый.

- Я -

Ядерный(спец. психологич.) – связанный с первичным дефектом.