Итоговый контроль.Итоговый контроль осуществляется в форме зачета. Контроль остаточных знаний - в форме контрольного среза.

Место дисциплины в учебном процессе- обозначено во вводной части пояснительной записки (см. выше).

Межпредметные связи. В процессе изучения специальной психологии и специальной педагогики проводится ее связь со следующими научными дисциплинами: физиологией, медициной, этикой, ранее изученными разделами педагогики и психологии.

Основными требованиямик знаниям студентов являются:

• Научность: студент должен различать научные и житейские трактовки психологических понятий и стремиться использовать только научную терминологию;

• Операционализованность: студент должен достаточно свободно использовать теоретические представления в решении профессиональных задач

• Систематичность: студент должен ясно представлять себе соотношение особенностей нарушения развития, подходов к выявлению уровня психического развития и форм и методов коррекционного обучения и т.д.

• Глубина: студент должен осознавать возможности и ограничения психологически содержательной помощи при различных формах дизонтогенеза, видеть перспективы и затруднения научных исследований в тех или иных областях психологии.

2. Выписка из государственного образовательного стандарта.

Государственный стандарт по дисциплине «Основы специальной педагогики и психологии» для всех педагогических специальностей, для которых разработан данный учебно-методический комплекс, идентичен. Дисциплина ОПД.Ф.03 «Основы специальной педагогики и психологии» относится к федеральному компоненту общепрофессиональных дисциплин. Общее время на изучение дисциплины – 72ч.

ОПД.Ф.03 Основы специальной педагогики и психологии.

Предмет, принципы и методы специальной психологии. Специальная психология как наука о психофизиологических особенностях развития аномальных детей, закономерностей их психического развития в процессе воспитания и образования. Категории развития в специальной психологии. Психическое развитие и деятельность. Понятие аномального развития (дизонтегенеза). Типы нарушения психического развития: недоразвитие, задержанное развитие, поврежденное развитие, искаженное развитие, дисгармоничное развитие. Понятие “аномальный ребенок”. Особенности аномального развития, отрасли специальной психологии - олигофренопсихология, тифлопсихология, сурдопсихология, логопсихология, психология детей с задержкой психического развития (ЗПР), нарушениями опорно-двигательного аппарата (ДЦП), психология детей дошкольного возраста с аномалиями развития.

Предмет, цели, задачи, принципы и методы специальной педагогики. Основные категории специальной педагогики. Воспитание, образование и развитие аномальных детей как целенаправленный процесс формирования личности и деятельности, передачи и усвоения знаний, умений и навыков, средство подготовки их к жизни и труду. Содержание, принципы, формы и методы воспитания и образования аномальных детей. Понятие коррекции и компенсации. Социальная реабилитация и социальная адаптация. Основные отрасли специальной педагогики: сурдопедагогика, олигофренопедагогика, логопедия, специальная дошкольная педагогика.

Учебно-тематический план.		Вариант 1			Вариант 2
№	Наименование темы	Количество часов			Количество часов
		Всего	Лекции	Семинарски е заняия.	Всего	Лекции	Семинарски е заняия.
	Предмет, принципы и методы специальной психологии Отношение общества к лицам с аномалиями в развитии. История специального образования в России и мире.	4	2	2	4	2	2
	Понятие нарушенного (аномально­го) развития (дизонтегенеза).	4	2	2	4	2	2
	Специальная педагогика Представления о психологической коррекции, компенса­ции, реабилитации и абилитации. Социальная дезадаптация детей с проблемами в развитии.	8	4	4	4	4
	Умственная отсталость.	4	2	2	4	2	2
	Задержка психического развития.	6	2	4	6	4	2
	Особенности психического развития при нарушениях речи, слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата (ДЦП), психических и соматических заболеваниях	8	4	4	12	8	4
	Развитие детей со сложным сочетанным дефектом	2	2		2	2
	Итого:	36	18	18	36	24	12

Государственный стандарт по дисциплине «Специальная психология» для специальности 020400 «Психология» по содержанию весьма незначительно отличается от такового для педагогических специальностей. Дисциплина ОПД.Ф.17 «Специальная психология» относится к федеральному компоненту общепрофессиональных дисциплин. Общее время на изучение дисциплины – 60 ч

ОПД.Ф.17 «Специальная психология»

Понятие психического дизонтогенеза; параметры дизонтогенеза; виды нарушений психического развития: недоразвитие, задержки развития, поврежденное развитие, искаженное развитие; развитие в условиях сложных недостатков в развитии; понятие первичного и вторичного дефектов развития по Л.С. Выготскому; методологический, теоретический и прикладной аспекты профилактики и коррекции отклонений от нормы психического развития у детей с врожденными или приобретенными дефектами сенсорной, интеллектуальной, эмоциональной сфер; общепсихологические, психофизиологические, клиникопсихологические принципы возрастной динамики развития детей с отклонениями в психике и поведении; теоретический анализ направлений и методов корректирующего и восстановительного обучения; прикладные аспекты стимуляции компенсаторных механизмов поведения, психолого-педагогические принципы проектирования и организации ситуаций совместной деятельности в системе воспитатель-ребенок-родители; методы организации системы комплексных психолого-педагогических служб; психологическое обеспечение эффективной интеграции лиц с отклонениями в развитии в общекультурное и образовательное пространство.

Учебно-тематический план.		Вариант 3			Вариант 4
№	Наименование темы	Количество часов			Количество часов
		Всего	Лекции	Семинарск. и практ.. заняия.	Всего	Лекции	Семинарские заняия.
	Предмет, принципы и методы специальной психологии Отношение общества к лицам с аномалиями в развитии. История специального образования в России и мире.	4	2	2	1	1
	Понятие нарушенного (аномально­го) развития (дизонтегенеза).	4	2	2	3	3
	Специальная педагогика Представления о психологической коррекции, компенса­ции, реабилитации и абилитации.	4	2	2	2	2
	Умственная отсталость.	4	2	2	4	2	2
	Задержка психического развития.	6	2	4	4	2	2
	Особенности психического развития при нарушениях речи, слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата (ДЦП), психических и соматических заболеваниях	8	4	4	4	4
	Развитие детей со сложным сочетанным дефектом	2	2		2	2
	Итого:	36	18	18	20	16	4