- •Специальности: 033200 Иностранный язык
- •1.Пояснительная записка.
- •Итоговый контроль.Итоговый контроль осуществляется в форме зачета. Контроль остаточных знаний - в форме контрольного среза.
- •2. Выписка из государственного образовательного стандарта.
- •3.Общая программа дисциплины Тема 1. Специальная психология. Лица с аномалиями и общество: история, современность, перспективы.
- •Тема 2. Понятие нарушенного (аномального) развития (дизонтегенеза).
- •Тема 3. Специальная педагогика Представления о психологической коррекции, компенсации, реабилитации и абилитации.
- •Тема 4. Умственная отсталость.
- •Варианты лекционного курса
- •I вариант
- •II вариант
- •III вариант
- •IV вариант
- •6. Задания для подготовки к семинарским и лабораторно-практическим занятиям
- •Основные этапы отношения общества к людям с аномалиями (по н.Н. Малофееву).
- •Занятие 2. Аномальное развитие. Закономерности развития аномальных детей
- •Вопросы для подготовки к занятию
- •Литература:
- •Занятие 3. Обучаемость и социальная адаптация ребенка
- •Вопросы для подготовки к занятию
- •Литература
- •Занятие 4. Психология умственно отсталых детей
- •Литература:
- •Занятие 5. Психическое развитие школьника с зпр
- •Вопросы для обсуждения:
- •Литература:
- •Занятие 6. Экскурсия в специальное образовательное учреждение
- •Вопросы для подготовки к экскурсии:
- •Содержание экскурсии:
- •Занятие 7. Особенности психического развития детей с личностными нарушениями
- •Литература
- •Занятие 8.
- •Занятие 10. Особенности развития при соматических заболеваниях
- •Вопросы для обсуждения
- •Литература
- •Занятие 11. Девиантное поведение детей и подростков
- •Вопросы для обсуждения:
- •Литература:
- •Практические занятия.
- •Тема 2. Понятие нарушенного (аномального) развития (дизонтегенеза).
- •Тема 3. Специальная педагогика Представления о психологической коррекции, компенсации, реабилитации и абилитации.
- •Тема 4. Умственная отсталость.
- •Тема 5. Задержка психического развития.
- •Тема 6. Особенности психического развития при нарушениях речи, слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата (дцп), психических и соматических заболеваниях
- •Психология детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата
- •Тема 7. Развитие детей со сложным сочетанным дефектом
- •Словарь специальных терминов - а -
- •8. Курсовые и дипломные работы по дисциплине.
- •8.1 Примерная тематика курсовых и дипломных работ
- •8.2 Методические рекомендации по выполнению дипломных, курсовых работ по специальной психологии
- •9. Литература.
- •9.1 Базовые учебники
- •9.2 Основная литература
- •9.3 Дополнительная литература
- •9.4 Интернет ресурсы
- •9.5 Карта книгообеспеченности
- •10. Вопросы для подготовки к зачету (экзамену) по курсу
- •11.Материалы тестовых и контрольных заданий для проверки промежуточных, итоговых и остаточных знаний студентов
- •Тест остаточных знаний по курсу «Специальная психология и коррекционная педагогика» Спецификация теста по курсу «Специальная психология и коррекционная педагогика»
- •Тест по курсу «Специальная психология и коррекционная педагогика»
- •Ключ к тесту остаточных знаний
- •12. Методические рекомендации
Ключ к тесту остаточных знаний
1 |
3 |
|
11 |
4 |
|
21 |
1,3 |
|
31 |
3 |
|
2 |
1 |
|
12 |
2 |
|
22 |
2 |
|
32 |
3 |
|
3 |
4 |
|
13 |
2 |
|
23 |
2 |
|
33 |
2 |
|
4 |
2 |
|
14 |
3 |
|
24 |
1 |
|
34 |
1 |
|
5 |
4 |
|
15 |
3 |
|
25 |
2 |
|
35 |
4 |
|
6 |
2 |
|
16 |
4 |
|
26 |
3 |
|
36 |
1 |
|
7 |
3 |
|
17 |
2 |
|
27 |
4 |
|
37 |
4 |
|
8 |
2 |
|
18 |
2 |
|
28 |
3 |
|
38 |
2 |
|
9 |
1 |
|
19 |
3 |
|
29 |
3 |
|
39 |
2 |
|
10 |
3 |
|
20 |
1 |
|
30 |
4 |
|
40 |
1 |
|
12. Методические рекомендации
Методические рекомендации для студентов:
Компетентность в сере проблем аномального развития играет существенную роль в работе педагога. «Основы специальной психологии и специальной педагогики» является тем курсом, изучение которого закладывает тот необходимый фундамент основных представлений о закономерностях аномального развития, его соотношении с нормой, об основных типах отклонений в развитии и методах их выявления, о принципах, закономерностях и формах коррекционного обучения. Понятно, что обучение большинства категорий детей, рассматриваемых в структуре данного курса в настоящее время происходит в специальных (коррекционных) учебных заведениях, но работая в в массовой школе вы с большой долей вероятности столкнетесь с детьми с ЗПР, легкими формами нарушений речи, зрения, слуха, ДЦП, нарушениями поведения. Обучение данных категорий детей в массовой школе возможно, но лишь при условии минимально ограничивающей их системы образования, определяющую роль в создании которой играет педагог, работающий с классом. Другим важным моментом в работе учителя массовой школы является первичное выявление детей имеющих особые образовательные потребности. Не будем забывать также и о тенденции интеграции специального обучения и мейнстриминга.
При изучении данного курса особенно важны требования профессионально-педагогической этики. Недопустимым является использование устаревшей диагнозно-оценочной терминологии для обозначения данных категорий детей.
Ваша учебная работа будет состоять из: аудиторных (лекционных и семинарских) занятий и самостоятельной работы, а так же из проводимых в рамках курса экскурсий в специальные (коррекционные) учебные заведения.
На лекционных занятиях вы ознакомитесь с важнейшими теоретическими и практическими проблемами специальной психологии и педагогики. Предварительное ознакомление с проблематикой предстоящей лекции позволит вам более осознано подойти к лекционному занятию: задать преподавателю уточняющие вопросы, попросить осветить наиболее сложные для понимания места. Особо следует обратить внимание студентов на весьма значительный объем медицинских и психолого-педагогических терминов, а так же особый профессиональный жаргон, бытующий в среде специалистов в области коррекционного обучения которые необходимо будет освоить при изучении курса. Это вызывает необходимость специальной словарной работы.
На семинарских занятиях вы освоите ряд психологических методик, которые можно использовать для решения практических задач вашей будущей профессиональной деятельности. Очень важным моментом практического занятия является ваша самостоятельная подготовка к нему. К каждому занятию вам будут даны определённые задания, вопросы для самоконтроля и контроля подготовленности к занятию, список рекомендуемой литературы.
Аудиторные занятия являются очень важной частью учебного процесса, однако качество усвоения знаний решающим образом зависит от вашей собственной активности в приобретении психологических знаний, поэтому со всей ответственностью отнеситесь к заданиям для самостоятельной работы студентов.
Методические рекомендации для преподавателя по организации изучения курса:
Учебный курс ««Основы специальной психологии и специальной педагогики» входит в блок общепрофессиональных дисциплин ГОС ВПО, курс изучается в девятом или десятом семестре. Данная дисциплина является одним из основных предметов, закладывающих фундамент научно-гуманистического мировоззрения. Данный учебный курс дополняет систему психологических и педагогических знаний о человеке, в аспекте аномалий его развития. Важнейшую роль при изучении данного курса играет его преемственность по отношению как психологическим, так и педагогическим курсам, по сути дела в рамках психолого-педагогической подготовки данный курс является практически единственным интегрированнным курсом. Методологическое его значение в подготовке педагога состоит в выявлении взаимосвязи и взаимобусловленности данных отраслей знания на конкретном материале аномального развития. Информационное значение курса подробно раскрыто в пояснительной записке.
Мировозренческое и воспитательное значение данного курса состоит в том, что его изучение студентом должно привести к формированию определенного эмоционального отношение к детям с отклонениями в развитии, продуктивных представлений об их возможностях в обучении, должно культивировать у будущих специалистов нравственную и профессионально-нравственную культуру, способствовать профилактике интолерантности и вредных привычек и т.д. В этой связи особую роль играют посещение студентами СКОУ, дискуссии на семинарских занятиях по вопросам этического характера, отношения общества к аномальным, чтение рекомендованной художественной литературы о проблемах лиц с нарушениями развития и др формы самостоятельной работы студентов.
Учебная практика по курсу: Не предусмотрена.