8. Курсовые и дипломные работы по дисциплине.

8.1 Примерная тематика курсовых и дипломных работ

1. Категории детей с отклонениями в развитии и отрасли специальной (коррекционной) педагогики

2. Умственная отсталость и ее отграничение от сходных состояний

3. Классификация отклонений психического развития в свете концепции А.Р.Лурия о трех функциональных блоках мозга.

4. Особенности ВПФ у детей с интеллектуальной недостаточностью.

5. Особенности ВПФ у детей с сенсорной депривацией

6. Вторичные нарушения ВПФ при сенсорной депривации

7. Трудности письма и их анализ с точки зрения принципа системности строения ВПФ.

8. Особенности синтаксической организации высказывания у детей с задержкой речевого развития.

9. Особенности словаря у детей с задержкой речевого развития.

10. Изменение системного строения функции письма в ходе обучения: старший дошкольник, первоклассник, старшеклассник.

11. Особенности работы с заиканием и логоневрозами

12. Роль раннего вмешательства в коррекции отклоняющегося развития детей.

13. Работа психолога с семьями детей с дизонтогениями

14. Особенности родительских позиций в семьях детей с ограниченными возможностями

15. Возможности интеграции детей с ограниченными возможностями в массовое образовательное пространство

16. Сравнительный анализ самосознания здоровых детей и детей с ограниченными физическими возможностями

17. Социально-экономический «портрет» инвалидности в современном обществе.

18. Обеспечение информационной поддержки проблемы интеграции лиц с отклонениями в общекультурное и образовательное пространство

19. Анализ методов корректирующего и восстановительного обучения различных групп детей

20. Психолого-педагогические принципы проектирования и организации ситуаций совместной деятельности в системе воспитатель- ребенок – родители

8.2 Методические рекомендации по выполнению дипломных, курсовых работ по специальной психологии

Написание курсовой или дипломной работы по специальной психологии регулируется теми же правилами, что и выполнение подобной работы по любому другому разделу курса психологии.

Тема работы выбирается студентом самостоятельно из предлагаемого тематического перечня к курсу. Выбор ее надо согласовать с преподавателем; в период сессии в общих чертах продумать и обсудить с ним план выполнения задания, подобрать литературу. Тема дипломной работы утверждается решением кафедры.

Структура работы зависит от ее характера. Как правило, в начале работы проводится анализ существующей литературы по изучаемой проблеме, при этом необходимо выделить наиболее важные теоретические положения и обосновать их, оценить практическое и теоретическое значение результатов реферируемых работ, а также выразить собственное отношение к идеям и выводам авторов, подкрепив его определенными аргументами (личным опытом, высказываниями других исследователей и пр.) Курсовая работа желательно, а дипломная в обязательном порядке должна содержать исследовательскую часть, при изложении которой необходимо особо остановиться на описании целей, задач, использованной методики, изложении и анализе фактического материала, его количественной и качественной интерпретации, выводах не только теоретического и практического характера, предложениях, практических рекомендациях. К такой работе обязательно прилагаются протоколы, анкеты, записи и прочие исходные материалы.

Кроме общих особенностей выполнения академических работ по данному предмету существуют и специфические обусловленные спецификой предмета изучения. В первую очередь студенту желающему выполнять работу необходимо задуматься о границах собственной профессиональной компетенции.

Важнейшую роль в работе с данной категорией детей играют вопросы профессиональной этики и деонтологии. По любым вопросам, имеющим значение в данном контексте студенту необходимо получить явное одобрение тех действий, которые он собирается предпринять у научного руководителя и компетентного специалиста из учреждения на базе которого выполняется работа. Нарушение установленных профессиональных этических и деонтологических стандартов студентом необратимо приведет к значительному снижению академической оценки работы.